【正文】 優(yōu)化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益，實踐“有效教學”。一學年以來，學校靈活地開展校本培訓，采用集中培訓與教師自我學習相結合、專題培訓與系統(tǒng)培訓相結合、校內培訓與校外學習考察實踐相結合的原則。充分利用現(xiàn)代教育技術，加大校園網(wǎng)上培訓的力度。主要模式有：自主學習式、課程式、專題式、課題式、活動式（課堂觀摩、備課組和教研組活動交流探討式、校際交流合作式）、教師論壇式、網(wǎng)絡學習式、案例分析、網(wǎng)絡交流等培訓方式?！炊祵嵺`研討，提高課堂效率在校本培訓中，學校不但帶領全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關理論，而且要求教師將所學理論付諸于實踐，指導課堂教學，提高了課堂教學效率。具體做法是：堅持以點帶面，進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來后，把聽課感受和好的經(jīng)驗帶回來及時在教師會上和大家分享；另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課，并及時組織相關學科教師進行認真的評課議課，指出優(yōu)點，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學習、取長補短。在校本培訓中，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面學校非常重視骨干教師的提高培訓，另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結對子，有經(jīng)驗的教師與青年教師結對子，實行師徒制通過骨干教師和有經(jīng)驗的老師的傳授、交流、示范、指導，通過骨干教師示范課等培訓活動使其他老師也不斷發(fā)展提高。為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性，我校還鼓勵教師在本校校園網(wǎng)校上、在本縣教育網(wǎng)學科論壇欄目撰寫教學反思和教育敘事，在每節(jié)教案后寫教學小反思，在每次考試后教研組反思教學，運用這種辦法，把聽講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓，教師在網(wǎng)校日志和學科論壇上暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗，又提高了自我反思能力，并在實踐中自覺調整課堂教學行為，提高課堂教學效率。鼓勵教師總結經(jīng)驗，撰寫教學論文。一方面，使我們可以及時捕捉教學中的靈感或閃光點，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準備，大大提高了獲獎的可能性?！慈敌１九嘤柸〉玫某醪匠尚б粚W年來的校本培訓活動，有力地推動了我?；A教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：轉變了自己的教育、教學觀念。①教學觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進學生的發(fā)展，教學的目的在于促進學生的學習，“授之以魚，不如授之以漁?！弊⒅貙W生的德育教育，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析解決問題、交流合作等綜合素質的全面發(fā)展。②教師觀。教師不再是學生學習的領導者，而是學生學習的促進者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。教師不是無所不能者，而是新課程下的學習者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。③學生觀。校本培訓，讓我們明確學生，是一個完整的人，他并不是單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應考慮和尊重學生的個性差異。另外學生又是發(fā)展中的人，要理解學生存在的不足與錯誤，盡量幫助學生解決問題、克服不足。④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是圣經(jīng)，我們是用教材教而非教教材，教學活動的目的是通過教材進行互動交流，而不是為了記住教材本身。改變了自己的教育、教學方法。①教學方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”如今已不復存在，課堂上師生互動、生生互動，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨言堂，而已成為激發(fā)學生創(chuàng)造動機，發(fā)揮學生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學的有效性。②學生學習方式的轉變。學生傳統(tǒng)的被動、過于接受式的學習方式，在開放、互動、討論、合作、啟發(fā)式的教學方式影響下已逐漸淡化，學生已初步形成主動、積極的學習態(tài)度，他們的主體性、能動性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。如今在學生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問的多，善于辯論的多，勤于動手的多，死記硬背的少。③評價方式的轉變。我們不再以分數(shù)這唯一尺度來衡量學生，而是多角度全方位地進行評價，即要全面綜合，又突出學生個性。我們的信念：每一個學生都是“好”學生，我們的目標是充分發(fā)揮學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展。④作業(yè)方式的轉變。作業(yè)是學生自我再現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識型的向綜合能力型的轉變。由單一鞏固課內知識型向注重課外延伸型的轉變。不僅培養(yǎng)學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。同時作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實驗、有采訪，還有調查報告等等。調動了自身工作的積極性，積極性表現(xiàn)上班早了下班晚了，以校為家、把生當子。因為在學校有著領導的關懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺?、可愛的笑臉，勤學、樂教、互助已蔚然成風。促進教育教學工作。表現(xiàn)有：①促使自己學習課改理論，更新教育教學觀念。只有更新觀念才能緊跟時代的步伐，因此，我除了學校組織的理論學習外，還自己確定學習計劃，購買理論書籍，自費購置網(wǎng)絡資源下載的點數(shù)。②促進教師學習《課標》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。提升了自己的教學能力。③促進教師了解教學對象，熟悉學生。課改要求我們的教學要體現(xiàn)教師主導、學生主體、面向全體學生，促使學生全面發(fā)展，要做到這點教師必須深入了解學生，掌握每一個學生的基礎知識情況、心理特點、興趣愛好等特點。培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。有了校本培訓的這種機制和教研組這個平臺，在教育、教學中碰到的問題都會拿到科組上去與同伴互相切磋探究，彼此增強了合作促進了共同發(fā)展。第五篇：校本研修報告校本研修總結報告灤南縣柏各莊鎮(zhèn)初級中學王曉林學生若不能得到愛和尊重，他將不能健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的基礎上，為學生創(chuàng)設一個信任、理解、尊重的情感氛圍，這樣才有利于學生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。教師要加強師德建設，我認為是非常必要的。因為：一、師德是我們教師的靈魂教育的成敗，決定于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，教師是最受敬重的職業(yè)。我們用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，我們愛學生更愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。為人師表，”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題、模仿的對象。我們不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。這也是江澤民總書記在《關于教育問題的談話》中不斷強調的。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質的反映。二、教書育人是師德的關鍵在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。三、熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質應否忠誠于人民的教育事業(yè)，堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；熱愛學生，做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。在我的課堂教學上，我?guī)Ыo學生是輕松的學習：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導，重實驗的運用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習的興趣，引導學生主動探求語言知識；指導學生學習物理的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對物理學習感興趣。我是發(fā)自內心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習物理的興趣。愛是教師美麗的語言，教師應有顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現(xiàn)代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗