圓柱與圓錐教學(xué)設(shè)計[小編推薦]-資料下載頁
2025-10-16 17:04本頁面
【正文】 《圓柱與圓錐》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:梳理圓柱與圓錐的特征、面積、體積計算公式，能靈活地根據(jù)問題情境，選擇合理的方法進行計算。溝通立體圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建圖形網(wǎng)格，使所學(xué)知識進一步條理化和系統(tǒng)化。引導(dǎo)學(xué)生以類的觀點去觀察與分析圖形，體會解決問題的樂趣，發(fā)展空間觀念教學(xué)重點、難點：重點：掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。難點：通過對知識進行整理，提高學(xué)生自主獲取知識與概括知識的能力。教學(xué)準備：多媒體課件，圓柱、圓柱圖片教學(xué)過程：一、梳理知識，構(gòu)建體系導(dǎo)入師：認識這個圖形嗎？如果它的一個底面向圓心無限縮小到一個點的時候，它變成了什么圖形？生：圓錐師：圓柱和圓錐之間有什么關(guān)系？圓柱和圓錐之間還有很多的奧秘和聯(lián)系，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓柱和圓錐。板書：圓柱與圓錐梳理匯報圓柱圓錐的知識（1）特征（觀察平面圖形與立體圖形的關(guān)系）（2）表面積、側(cè)面積（3）體積【設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生整體、系統(tǒng)地感悟知識，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，疏通環(huán)節(jié)很重要，通過圓柱變圓錐，及平面圖形與圓柱圓錐的關(guān)系，喚醒已有的知識、方法及經(jīng)驗，以“平移”“旋轉(zhuǎn)”等方式在再現(xiàn)與強化立體圖形的運動，很好地完成了對單元知識縱向和橫向的結(jié)構(gòu)化】二、變式應(yīng)用根據(jù)情境選擇合適的解決策略師：運用我們所整理的這些知識，能夠解決很多生活中的實際問題。請看下圖：師：這是一個圓柱形的木桶。根據(jù)圖中的信息，你能不能提出一些實際問題呢？生提問題師總結(jié)問題，并解決問題師：生活中能不能直接使用這些數(shù)據(jù)來準備材料？小結(jié)：解決問題時要結(jié)合生活實際確定最合適的取值根據(jù)圓柱的動態(tài)變化解決問題師：我們繼續(xù)奔跑，都說孩子們有天生的創(chuàng)造力，我給你們一個圓柱，你想怎樣加工和創(chuàng)造呢？生羅列加工方法師根據(jù)加工方法提出數(shù)學(xué)問題師：聯(lián)系我們解決的問題，你有什么體會小結(jié)：復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題都是有簡單的數(shù)學(xué)問題演變而來的?！驹O(shè)計意圖：練習(xí)不是把不同的學(xué)生拉回到同一起跑線上進行訓(xùn)練，而是使不同的學(xué)生通過練習(xí)得到不同的發(fā)展。讓不同層次的孩子都能找到可以去挑戰(zhàn)和自我實現(xiàn)的習(xí)題資源，同時教師進行分層指導(dǎo)，有困難的學(xué)生可以借助課件理解題意，學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識、解決實際問題的過程中，選擇方法，不僅有助于知識與概念的深化，更能促進思維與能力的拓展】三、觸類旁通，提升應(yīng)用師：通過對圓柱的加工，使我們對圖形的思考更立體，更全面了。還有哪些圖形可以這樣削、切，接呢？小結(jié)：當(dāng)我們用觸類旁通的視角去解決問題的時候，又可以發(fā)現(xiàn)新知識，這就是溫故而知新，也就是復(fù)習(xí)的意義。第五篇：圓柱和圓錐教學(xué)設(shè)計圓柱和圓錐（專項訓(xùn)練）教學(xué)設(shè)計首陽小學(xué) 張亞萍教學(xué)目標。，并能正確計算。4．提高學(xué)生解決實際生活中的簡單問題的能力。教學(xué)重點掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法及圓柱和圓錐體積的計算公式，并能正確計算。教學(xué)難點提高學(xué)生解決實際生活中的簡單問題的能力。教學(xué)設(shè)計 一． 導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些立體圖形？這節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)圓柱和圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐）二． 知識回顧請你分別說一說圓柱和圓錐各部分的名稱。小組合作，討論圓柱和圓錐有什么特征？ 師生小結(jié)。什么叫做物體的表面積？常用的單位有哪些？圓柱的表面積如何計算？側(cè)面積如何計算？隨堂練習(xí)。什么叫做物體的體積？常用的體積單位有哪些？如何計算圓柱的體積？圓錐的體積呢？隨堂練習(xí)。三． 達標檢測 四． 課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 五． 布置作業(yè) 六． 板書設(shè)計
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