【正文】 一般為借助提示，獨立閱讀，相機點撥，匯報交流。（三）習作的教學設想四年級（下）冊教材的習作進行了兩方面的安排：全冊共安排了八次，此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。重視兼顧記實習作與想象習作。習作除了兩篇練習寫想象，其余的都是練習寫實。對于寫實的習作，要強調(diào)如實表達，即要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活。這樣，才能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，才能培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)和良好的文風。對于寫想象的習作，要鼓勵學生大膽想象。把自己想象的事物清楚明白地寫下來就行了。重視激趣，鼓勵學生不拘形式地表達本教材每次習作的提示語，都給學生自主選擇習作內(nèi)容與形式留有一個較大的空間。這樣安排，旨在讓學生都能寫自己想寫的內(nèi)容，都能用自己喜歡的方式來寫，為學生的自由表達、有創(chuàng)意地表達創(chuàng)造良好的條件，進而讓學生親近習作，喜愛習作。重視習作的分享課程標準在第二學段的習作要求中專門提了一條，即：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”教材的習作提示語多次提到，把你想寫的內(nèi)容寫下來與大家分享，或把你印象深刻的人寫出來讓大家認識等。這些實踐，旨在讓學生通過交流與分享，獲得習作的快樂，提高自己品評習作能力。但僅有這八次習作遠遠不夠，本冊教材中已經(jīng)作了一些安排。老師們在用好教材的同時，還應充分發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性，為學生提供更多的實踐機會，讓學生真正地喜歡上習作，并樂此不疲。（四）、口語交際的教學建議口語交際要注重在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、應對、表達的能力。四年級（下）冊教材安排了多種形式的雙向互動。如以交流為主的，有播報形式的《小小新聞發(fā)布會》；以討論為主的《以誠待人》；以述說形式的《我推薦的一本書》、《我敬佩的一個人》等。進行口語交際，要重視聽和說的雙向互動，還要根據(jù)每次口語交際的實際，采用不同的互動方式。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激趣，引起學生交流的欲望；再引導學生把自己想說的內(nèi)容講清楚；然后還要使互動交流逐步深入。模擬生活情境的口語交際，要創(chuàng)設具體的情境，或引導學生回憶，或再現(xiàn)生活場境，或捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的相關實例，盡可能為學生營造一個真實而自然的交際環(huán)境，讓學生樂于交際，善于交際。結束語：教材是搞好教學活動的重要資源，是提高教學效益的重要平臺，但它同時又需要我們?nèi)ラ_發(fā)，需要我們以此為基點去進行二度創(chuàng)造。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我堅信：只要我們牢牢地把握《語文課程標準》的基本理念，創(chuàng)造性地用好教材，課堂教學一定能跨上一個新的臺階。第五篇：四年級語文下冊 天才之路 1教案 滬教版天才之路一、教學目標“窟、涸、墅”等生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語的意思，并積累詞語若干。、有感情地朗讀課文。通過讀文，了解貝利由一個窮孩子成長為世界球星的歷程。通過聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”，“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界?！钡染渥拥纳羁毯x。，也要能愛別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長。二、教學重點。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。，感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長。三、教學難點理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。四、教學準備：相應的課件，課文朗讀錄音 ：按課后要求預習課文。五、教學設計（一）揭示課題，讀好課題“天才”有哪些？簡單介紹一下。——《天才之路》，教師板書課題。（1）指名讀題，師評（強調(diào)讀出這是一條成為天才的道路）。（2）齊讀（二）檢查預習，理清問題。要求：讀通課文，讀準字音。，說說課文講了一件什么事情？，你還遇到什么問題嗎？（在黑板備用處羅列學生的疑問，適時解決一些簡單的問題）（三）比較學習，引出難點。引讀：“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界?！?“傳遍世界” 你能用其他詞語來替代嗎？ 說說這位球星的成就。，這位世界著名的球星，原來卻“不為世人所知”，聯(lián)系上文具體理解：“不為世人所知”的真實內(nèi)涵。從“貧民窟”、“他非常喜歡踢球，可是又買不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶??”等詞句種體會貝利原先的“不為世人所知”。再讀句子，感受貝利成才前后的變化。（四）讀中理解，品中悟情“不為世人所知”進而成為一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了這個問題？：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）3.“天才之路都是用愛心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛心”？默讀課文，請你用直線劃出相關句子讀一讀，并說說你的理解。“愛心”？分別是誰給誰的愛心？（隨機板書），說說“愛心”的不同含義。感受教練的愛心：“教練送給他一個足球”（通過對“發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）“到我的訓練場去吧！”（通過對“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）感悟貝利的愛心：“小男孩得到足球后踢得更賣力了。??”（理解貝利以提高球技的方式來表示對教練的感激。同時感受教練的愛心使貝利的球技進一步得到發(fā)展。）“??就讓我們?yōu)槎魅似矶\吧?！薄敖叹?，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑?！保ɡ斫獗M管貝利家庭非常貧困，他不可能買任何禮物去表達自己的愛心。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹坑??，貧窮并不阻擋貝利表達愛心。）：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）強調(diào)“在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。（五）想象說話，深化主題貝利成才之后對教練十分感激，他說：“。”“不用謝我，應該感謝你自己，因為?！苯叹氈t遜的說道。學生同桌交流。(1)師：難怪課文結尾有這么一句耐人尋味的話。(2)出示句子：齊讀（六）總結沒有素不相識的足球教練的愛心，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員，也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己的愛心去回報，他才能得到更多的人的關懷，一步一步成長。這個句子可以請學生抄錄或者背誦下來。附板書：天才之路踢進遠處隨意擺放的水桶 為巴西第一次捧回金杯給圣誕樹挖坑 訓練場訓練 為恩人祈禱 送一個足球