【正文】 一般為借助提示，獨(dú)立閱讀，相機(jī)點(diǎn)撥，匯報(bào)交流。（三）習(xí)作的教學(xué)設(shè)想四年級(jí)（下）冊(cè)教材的習(xí)作進(jìn)行了兩方面的安排：全冊(cè)共安排了八次，此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。8次分別是寫(xiě)校園景、物、事，寫(xiě)自己的心里話(huà)，寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫(xiě)想象，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事，寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排；其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。重視兼顧記實(shí)習(xí)作與想象習(xí)作。習(xí)作除了兩篇練習(xí)寫(xiě)想象，其余的都是練習(xí)寫(xiě)實(shí)。對(duì)于寫(xiě)實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，即要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活。這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，才能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。對(duì)于寫(xiě)想象的習(xí)作，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。把自己想象的事物清楚明白地寫(xiě)下來(lái)就行了。重視激趣，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地表達(dá)本教材每次習(xí)作的提示語(yǔ)，都給學(xué)生自主選擇習(xí)作內(nèi)容與形式留有一個(gè)較大的空間。這樣安排，旨在讓學(xué)生都能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，都能用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而讓學(xué)生親近習(xí)作，喜愛(ài)習(xí)作。重視習(xí)作的分享課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中專(zhuān)門(mén)提了一條，即：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！苯滩牡牧?xí)作提示語(yǔ)多次提到，把你想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)與大家分享，或把你印象深刻的人寫(xiě)出來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)等。這些實(shí)踐，旨在讓學(xué)生通過(guò)交流與分享，獲得習(xí)作的快樂(lè)，提高自己品評(píng)習(xí)作能力。但僅有這八次習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本冊(cè)教材中已經(jīng)作了一些安排。老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性、主動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地喜歡上習(xí)作，并樂(lè)此不疲。（四）、口語(yǔ)交際的教學(xué)建議口語(yǔ)交際要注重在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)的能力。四年級(jí)（下）冊(cè)教材安排了多種形式的雙向互動(dòng)。如以交流為主的，有播報(bào)形式的《小小新聞發(fā)布會(huì)》；以討論為主的《以誠(chéng)待人》；以述說(shuō)形式的《我推薦的一本書(shū)》、《我敬佩的一個(gè)人》等。進(jìn)行口語(yǔ)交際，要重視聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際，采用不同的互動(dòng)方式。如，進(jìn)行以交流為主的口語(yǔ)交際，首先要激趣，引起學(xué)生交流的欲望；再引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的內(nèi)容講清楚；然后還要使互動(dòng)交流逐步深入。模擬生活情境的口語(yǔ)交際，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，或再現(xiàn)生活場(chǎng)境，或捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的相關(guān)實(shí)例，盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)而自然的交際環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于交際，善于交際。結(jié)束語(yǔ)：教材是搞好教學(xué)活動(dòng)的重要資源，是提高教學(xué)效益的重要平臺(tái)，但它同時(shí)又需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，需要我們以此為基點(diǎn)去進(jìn)行二度創(chuàng)造?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，我堅(jiān)信：只要我們牢牢地把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，創(chuàng)造性地用好教材，課堂教學(xué)一定能跨上一個(gè)新的臺(tái)階。第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 天才之路 1教案 滬教版天才之路一、教學(xué)目標(biāo)“窟、涸、墅”等生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)若干。、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀文，了解貝利由一個(gè)窮孩子成長(zhǎng)為世界球星的歷程。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”，“一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界?！钡染渥拥纳羁毯x。，也要能愛(ài)別人，對(duì)別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長(zhǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”。，感悟一個(gè)人既要被別人愛(ài)，也要能愛(ài)別人，對(duì)別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長(zhǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”等句子的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音 ：按課后要求預(yù)習(xí)課文。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）揭示課題，讀好課題“天才”有哪些？簡(jiǎn)單介紹一下。——《天才之路》，教師板書(shū)課題。（1）指名讀題，師評(píng)（強(qiáng)調(diào)讀出這是一條成為天才的道路）。（2）齊讀（二）檢查預(yù)習(xí)，理清問(wèn)題。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？，你還遇到什么問(wèn)題嗎？（在黑板備用處羅列學(xué)生的疑問(wèn)，適時(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題）（三）比較學(xué)習(xí)，引出難點(diǎn)。引讀：“一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界?！?“傳遍世界” 你能用其他詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？ 說(shuō)說(shuō)這位球星的成就。，這位世界著名的球星，原來(lái)卻“不為世人所知”，聯(lián)系上文具體理解：“不為世人所知”的真實(shí)內(nèi)涵。從“貧民窟”、“他非常喜歡踢球，可是又買(mǎi)不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶??”等詞句種體會(huì)貝利原先的“不為世人所知”。再讀句子，感受貝利成才前后的變化。（四）讀中理解，品中悟情“不為世人所知”進(jìn)而成為一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了這個(gè)問(wèn)題？：天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）3.“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛(ài)心”？默讀課文，請(qǐng)你用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理解。“愛(ài)心”？分別是誰(shuí)給誰(shuí)的愛(ài)心？（隨機(jī)板書(shū)），說(shuō)說(shuō)“愛(ài)心”的不同含義。感受教練的愛(ài)心：“教練送給他一個(gè)足球”（通過(guò)對(duì)“發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事”這句話(huà)的理解來(lái)感悟教練對(duì)貝利的愛(ài)心）“到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧！”（通過(guò)對(duì)“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話(huà)的理解來(lái)感悟教練對(duì)貝利的愛(ài)心）感悟貝利的愛(ài)心：“小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了。??”（理解貝利以提高球技的方式來(lái)表示對(duì)教練的感激。同時(shí)感受教練的愛(ài)心使貝利的球技進(jìn)一步得到發(fā)展。）“??就讓我們?yōu)槎魅似矶\吧。”“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑?！保ɡ斫獗M管貝利家庭非常貧困，他不可能買(mǎi)任何禮物去表達(dá)自己的愛(ài)心。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹(shù)坑??，貧窮并不阻擋貝利表達(dá)愛(ài)心。）：天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）強(qiáng)調(diào)“在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”。（五）想象說(shuō)話(huà)，深化主題貝利成才之后對(duì)教練十分感激，他說(shuō)：“?！薄安挥弥x我，應(yīng)該感謝你自己，因?yàn)??！苯叹氈t遜的說(shuō)道。學(xué)生同桌交流。(1)師：難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話(huà)。(2)出示句子：齊讀（六）總結(jié)沒(méi)有素不相識(shí)的足球教練的愛(ài)心，貝利連足球都買(mǎi)不起，更別說(shuō)成為足球運(yùn)動(dòng)員，也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己的愛(ài)心去回報(bào)，他才能得到更多的人的關(guān)懷，一步一步成長(zhǎng)。這個(gè)句子可以請(qǐng)學(xué)生抄錄或者背誦下來(lái)。附板書(shū)：天才之路踢進(jìn)遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶 為巴西第一次捧回金杯給圣誕樹(shù)挖坑 訓(xùn)練場(chǎng)訓(xùn)練 為恩人祈禱 送一個(gè)足球