【正文】 作者和哪幾種鳥(niǎo)兒進(jìn)行了交談？ 生：布谷鳥(niǎo)、喜鵲。師：從前三小節(jié)，可以看出，作者有一顆愛(ài)鳥(niǎo)之心，同時(shí)又有迫切的想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)，和鳥(niǎo)兒交流的愿望。PPT師：對(duì)，我們一起讀一讀這句話，讀的時(shí)候注意感嘆的語(yǔ)氣。生：公冶長(zhǎng)??師：很好，通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)。（引號(hào)表特殊含義，強(qiáng)調(diào)）師：對(duì)，這里的說(shuō)話指的是鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們看到第二小節(jié)的第一句話，一起讀一讀。師：很好，我再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下，讀出作者的喜愛(ài)之情。在讀的過(guò)程中，思考作者從小生活在哪里？最?lèi)?ài)做什么？（自由讀）師：好這位同學(xué)回答一下，作者小時(shí)候生活在哪？最?lèi)?ài)做什么呢？ 生：農(nóng)村，愛(ài)鳥(niǎo)師：很好，生長(zhǎng)在農(nóng)村的作者，從小就愛(ài)鳥(niǎo)。現(xiàn)在，誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出屏幕上的詞語(yǔ)？（點(diǎn)讀）師：這位同學(xué)讀地很好，我們請(qǐng)他來(lái)給我們領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，開(kāi)始。播放音頻師：同學(xué)們聽(tīng)得懂鳥(niǎo)兒在說(shuō)些什么嗎？（聽(tīng)不懂）那么，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課《鳥(niǎo)語(yǔ)》，老師相信，學(xué)完這篇課文，相信同學(xué)們不僅能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，還能和鳥(niǎo)兒成為好朋友。導(dǎo)入師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。從鳥(niǎo)語(yǔ)中得到正面的人生啟示。2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。①邊讀邊記：作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，再寫(xiě)“我”聽(tīng)到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng)）②練習(xí)背誦。2．重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。4．討淪：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友？” 5．小結(jié)。小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情？②指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥(niǎo)兒建立的異常深厚的感情？ 讀后討論。2．讀第10—11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及給“我”的心靈帶來(lái)的影響。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”的好朋友，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)）指導(dǎo)朗讀。同桌互讀，指名分角色讀。ɑ．聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜愛(ài)？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀。（1）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。2．正確、流利地朗讀課文。4．小結(jié)?！拔叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’?。。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的，心情讀出來(lái)）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。理解“通曉”。2．自由讀第2自然段。做一填空題。第三段（第12自然段）鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。第一段（第1～3自然段）我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。2．分組討淪。三、指導(dǎo)分段1．默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。③齊讀。②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。（1）檢查生字讀音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。2．讀了課題，想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢？會(huì)說(shuō)些什么話呢？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話呢？??）二、初讀指導(dǎo) 1．自讀課文。抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥(niǎo)語(yǔ)教案 滬教版鳥(niǎo)語(yǔ)【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) —、揭示課題，導(dǎo)人新課 1．板書(shū)課題后齊讀。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。通曉 矯健 犒賞 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 怠慢 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆愣愣（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢 2．檢查自讀情況。①抽讀生字卡片，相機(jī)正音?！按摺⒉隆笔瞧缴嘁?，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。交流詞語(yǔ)掌握情況。（2）指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。3．全班交流。第二段（第4～11自然段）“我”從鳥(niǎo)兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。四、精讀指導(dǎo) 1．學(xué)習(xí)第1—3段齊讀第1自然段。齊讀。指名講公冶長(zhǎng)的故事。3．指導(dǎo)朗讀第3自然段。哪幾句話最能反映“我”的這種心情； 導(dǎo)讀第2．3兩句。五、作業(yè)1．讀生字表中的生字。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)二、新授課文 1．學(xué)習(xí)第二段。（2）讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。②這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。③一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！從這句話中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情。④練習(xí)朗讀第4—9自然段。①引導(dǎo)讀第10自然段。指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)習(xí)第三段：“我”與鳥(niǎo)兒們建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。三、指導(dǎo)背誦1．第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。（1）第2．3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記述。四、作業(yè) 1．用鋼筆描紅。第二篇：滬教版小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，掌握生字詞的意義和用法。理解課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、大自然的情感。第一課里我們認(rèn)識(shí)了給我們帶來(lái)春天消息的小燕子，大家有沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)過(guò)小燕子的叫聲？其他鳥(niǎo)兒的叫聲呢？我們大家一起來(lái)用耳朵感受一下鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言。預(yù)習(xí)生字詞師：認(rèn)真預(yù)習(xí)能幫我們更好的學(xué)習(xí)課文，大家可以用查字典的方法，認(rèn)讀文章中的生字詞。（帶讀）第一段（愛(ài)鳥(niǎo)13）師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，把句子讀通順、讀流利。你在哪一小節(jié)找到的？ 生：第一節(jié) 師：我們一起來(lái)看第一節(jié)在這一段中，從哪些句子我們可以感受到作者對(duì)鳥(niǎo)兒濃濃的喜愛(ài)之情？生：愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。（生朗讀）這位同學(xué)讀得非常好，請(qǐng)坐。（齊讀）師：爺爺說(shuō)鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話”的，這里“說(shuō)話”為什么用引號(hào)？ 生：因?yàn)轼B(niǎo)兒不會(huì)說(shuō)話，這里的說(shuō)話指的是鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言?！坝腥艘舱娑B(niǎo)語(yǔ)”，是誰(shuí)??？（公冶長(zhǎng)~）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)，并用自己的話簡(jiǎn)單概括一下這個(gè)故事。為什么作者不直接寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)，而要用一個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢？從下文那句話可以知道？ 生：因?yàn)樽髡呦胪〞曾B(niǎo)語(yǔ)做公冶長(zhǎng)。生齊讀：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”??！師：這里的“公冶長(zhǎng)”的引號(hào)代表什么意思？ 生：（表示特定稱(chēng)謂）師：那我為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”呢？作者是怎么想的？一起把它讀出來(lái)~ 生齊讀。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)，懂鳥(niǎo)（13））為了聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒，我經(jīng)常試著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談。描寫(xiě)我與布谷鳥(niǎo)交談的是哪幾個(gè)小節(jié)？（49）好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這第49小節(jié)，告訴我，把表現(xiàn)我喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。師：布谷鳥(niǎo)和我交談了些什么？同學(xué)們各自扮演一下作者和布谷鳥(niǎo)，讀一讀。布谷鳥(niǎo)仿佛成廠“我”的好朋友．時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，