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正文內(nèi)容

(春)四年級語文下冊狼和鹿教案-滬教版-資料下載頁

2025-10-02 23:38本頁面
  

【正文】 回味,從而感悟大自然中客觀存在的事物之間的生態(tài)平衡的概念。三年級的學生接觸“生態(tài)平衡”的話題,必然存在一定的難度。因此,在組塊閱讀的過程中,教師的問題設計應該努力地幫助學生降低坡度,化解難點。設計中教師導在關(guān)鍵處,啟在憤悱時,在引領(lǐng)學生走進文本的過程中,激活了學生的閱讀思維,發(fā)展了學生的閱讀能力。四.拓展延伸。,很多事物之間都存在著這種相克但又相關(guān)的聯(lián)系。你還了解哪些?(學生交流課前搜集的資料,教師給予恰當?shù)匾龑А#荷飳W家發(fā)現(xiàn),鼠害嚴重的地方,一個重要的原因,是蛇類被大量捕殺;白蟻與黑蟻是一對冤家,一旦相遇就會大動干戈,往往出現(xiàn)大兵團作戰(zhàn)的場面。結(jié)果常常是黑蟻大獲全勝,白蟻損兵折將,紛紛逃竄。于是,人們用黑蟻來防治毀壞建筑物的白蟻;山雀和啄木鳥是一對好伙伴。山雀喜歡飛到啄木鳥那兒,在地上等待啄木鳥啄出的蟲子;而啄木鳥由于專心啄樹皮,很容易遭到老鷹的襲擊,于是山雀只要發(fā)現(xiàn)老鷹,就會給啄木鳥以信號;狐貍是令人討厭的家伙,但是如果沒有了狐貍,兔子、田鼠、刺猬的數(shù)量就會急劇增多,那么田間的植物和果實就會大量減少?!疽鈭D】閱讀對話既要立足于文本,但又不能囿于文本的有限空間,更不能受40分鐘的課堂所羈絆。讓學生在讀懂文本語言,初步感悟狼和鹿之間的相關(guān)相克的聯(lián)系之后,適時地將學生閱讀的視角引向課外,投注進自己生活的世界,搜集生活中與文本故事相似的材料。這樣延伸性的閱讀設計,既鞏固了學生對文本內(nèi)容的理解感悟,幫助學生豐盈“生態(tài)平衡”這一本來是陌生的概念,更有利于發(fā)揮文本對于學生的育人功能??芍^一舉而多得。板書設計: 1狼和鹿 吃 狼 鹿
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