【正文】 的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！边@一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。3．指導朗讀（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。（2）教師評議，找學生練習讀。（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。4．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？（四）自學第四段請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？1．同學自由討論。2．指名發(fā)言，檢查自學情況，其他組的同學補充發(fā)言。3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫??正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的??”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?．根據(jù)板書總結(jié)全文作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。（五）布置作業(yè)觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。第五篇：四年級語文下冊 鳥語教案 滬教版鳥語【教學目標】、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。，抓住特點寫出它的樣子和叫聲?！窘虒W時數(shù)】 二課時 【教學過程】第一課時 —、揭示課題，導人新課 1．板書課題后齊讀。2．讀了課題，想問什么問題嗎？（鳥兒怎么會說話呢？會說些什么話呢？人怎么能聽懂鳥兒的話呢？??）二、初讀指導 1．自讀課文。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。通曉 矯健 犒賞 催促 無拘無束 疏忽 怠慢 預報 應驗 呆愣愣（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢 2．檢查自讀情況。（1）檢查生字讀音。①抽讀生字卡片，相機正音。②提醒學生注意下列字的讀音?！按?、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。③齊讀。交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。（2）指名分自然段試讀課文，師生共同評議。三、指導分段1．默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。2．分組討淪。3．全班交流。第一段（第1～3自然段）我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。第二段（第4～11自然段）“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。四、精讀指導 1．學習第1—3段齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。2．自由讀第2自然段。指名講公冶長的故事。理解“通曉”。3．指導朗讀第3自然段?！拔叶嘞胱鲆粋€通曉鳥語的‘公冶長’?。。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的，心情讀出來）教師范讀，學生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情； 導讀第2．3兩句。4．小結(jié)。五、作業(yè)1．讀生字表中的生字。2．正確、流利地朗讀課文。第二課時一、檢查復習二、新授課文 1．學習第二段。（1）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。（2）讀后討淪，相機指導朗讀。①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛？（親切、分明）指導朗讀。②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。ɑ．聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。b．指導朗讀“我”與布谷鳥的對話。同桌互讀，指名分角色讀。③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢！從這句話中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成了“我”的好朋友，時時提醒“我”好好學習，不斷催“我”奮進）指導朗讀。④練習朗讀第4—9自然段。2．讀第10—11自然段，體會鳥語的“豐富”及給“我”的心靈帶來的影響。①引導讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛鳥之情？②指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立的異常深厚的感情？ 讀后討論。指導朗讀。小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。3．學習第三段：“我”與鳥兒們建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。4．討淪：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友？” 5．小結(jié)。三、指導背誦1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。2．重點指導背誦其他部分。（1）第2．3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記述。①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？（先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動）②練習背誦。四、作業(yè) 1．用鋼筆描紅。2．抄寫詞語。