(滬教版)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大樹(shù)醫(yī)生-資料下載頁(yè)
2024-10-13 17:42本頁(yè)面
【正文】 相同的。⑶質(zhì)疑：“??也沒(méi)有哪兩只是相同的”，為什么要用“也”？⑷小結(jié)：這樣的句式作者用了2次，所以用“也”字。⑸引讀課文。⑹出示練習(xí)：這么多的獅子，姿態(tài)不一：有的；有的；還有的??真是千姿百態(tài)啊?。ㄍ阑フf(shuō)、指名說(shuō)）小結(jié)：課文中不同的景點(diǎn)，作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。由此可見(jiàn)設(shè)計(jì)者們和建造頤和園的勞動(dòng)人民，充滿智慧，真是煞費(fèi)苦心，的確是一群能工巧匠呀！媒體出示圖片，拓展園中其他的景點(diǎn)。四、總結(jié)全文，運(yùn)用寫(xiě)作方法。今天我們跟隨作者步入古典皇家園林——頤和園，恍如置身于畫(huà)卷之中，有“人在畫(huà)中游”之感。課文不僅是一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，也是一篇很好的游記范文。學(xué)了課文，我們知道寫(xiě)好游記要注意：按照一定的游覽路線，按照不同的方位順序，抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)出了頤和園的大和美。寫(xiě)作練習(xí)：按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)介紹自己選擇一個(gè)喜歡的熟悉的景點(diǎn)。（媒體出示圖片）板書(shū)設(shè)計(jì)：16頤和園（美、大）游長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美、奇覽佛香閣高智慧路萬(wàn)壽山線排云殿壯觀結(jié)晶 昆明湖 十七孔橋獅子多、姿態(tài)不一第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥(niǎo)語(yǔ)教案 滬教版鳥(niǎo)語(yǔ)【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) —、揭示課題，導(dǎo)人新課 1．板書(shū)課題后齊讀。2．讀了課題，想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢？會(huì)說(shuō)些什么話呢？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話呢？??）二、初讀指導(dǎo) 1．自讀課文。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。通曉 矯健 犒賞 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 怠慢 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆愣愣（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢 2．檢查自讀情況。（1）檢查生字讀音。①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。②提醒學(xué)生注意下列字的讀音?！按?、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。③齊讀。交流詞語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。（2）指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。三、指導(dǎo)分段1．默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。2．分組討淪。3．全班交流。第一段（第1～3自然段）我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。第二段（第4～11自然段）“我”從鳥(niǎo)兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。四、精讀指導(dǎo) 1．學(xué)習(xí)第1—3段齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。2．自由讀第2自然段。指名講公冶長(zhǎng)的故事。理解“通曉”。3．指導(dǎo)朗讀第3自然段?！拔叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’?。。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的，心情讀出來(lái)）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情； 導(dǎo)讀第2．3兩句。4．小結(jié)。五、作業(yè)1．讀生字表中的生字。2．正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)二、新授課文 1．學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。（2）讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜愛(ài)？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀。②這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。ɑ．聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。同桌互讀，指名分角色讀。③一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！從這句話中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”的好朋友，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)）指導(dǎo)朗讀。④練習(xí)朗讀第4—9自然段。2．讀第10—11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及給“我”的心靈帶來(lái)的影響。①引導(dǎo)讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情？②指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥(niǎo)兒建立的異常深厚的感情？ 讀后討論。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。3．學(xué)習(xí)第三段：“我”與鳥(niǎo)兒們建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。4．討淪：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友？” 5．小結(jié)。三、指導(dǎo)背誦1．第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。2．重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。（1）第2．3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記述。①邊讀邊記：作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，再寫(xiě)“我”聽(tīng)到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng)）②練習(xí)背誦。四、作業(yè) 1．用鋼筆描紅。2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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