【正文】 1．校本教研的意義：它是指在學校范圍內(nèi)以教師為研究主體、研究教學實際問題。2．基本特征包括：教師自我反思、同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)。3．針對如何開展扎實有效的校本教研活動，金教授講了四點：（1）認識校本教研基本操作方式，分為學習型教研、教學型教研、研究型教研。（2）注意從心智模式上調(diào)整自己。（3）掌握研究技術(shù)開展基于問題的研究。教師要隨時記錄自己的發(fā)現(xiàn)，寫反思筆記，教師間定期討論。（4）扎實開展學習活動，奠基研究學習的基礎(chǔ)。提倡“全息”學習，即全身心參與的學習。第二板塊：學科教學研究與設(shè)計 本板塊共有8個專題，重點有4個專題。專題一：哈爾濱市教育研究院楊瑞松教授的專題報告《小學數(shù)學課堂教學設(shè)計》為我們解析了教學設(shè)計方面的內(nèi)容，闡述了新課程教學設(shè)計的方法要點。1．教學設(shè)計包括：制定學期計劃、明確單元目標和撰寫課時計劃。在撰寫課時計劃時，目標確定包括：教材解讀、教學目標、教學重難點、學情分析、教學策略、教學過程、教學媒體、板書設(shè)計和作業(yè)共9項。2．楊教授強調(diào)：教學理念是教學設(shè)計的前提；研讀教材是教學設(shè)計的基礎(chǔ)；教學流程是教學設(shè)計的關(guān)鍵；學習活動是教學設(shè)計的核心；習題設(shè)計是教學效果的保障。研讀教材時，要了解整套教材及相關(guān)版本教材，做到：通讀全冊，整體把握——讀單元，前后聯(lián)系——精讀課時，學情分析——創(chuàng)造性使用教材——精心設(shè)計預(yù)案。3．從一節(jié)課里如何研究教材呢？應(yīng)該從五方面入手：（1）讀懂問題情境（例題）；（2）讀懂每一道習題；（3）讀懂教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)；（4）讀懂教材呈現(xiàn)的方式；（5）讀懂教材的旁注、留白。4．整個教學流程的設(shè)計應(yīng)注意四點：（1）教學框架的整體搭建。導(dǎo)入要有目的性、啟發(fā)性、趣味性、靈活性、簡約性及科學性；新授要全體參與，嚴謹有序，適時點撥；練習要注意層次性、針對性、多樣性、典型性、開放性和實踐性。（2）教學重難點要突出突破。（3）教學資源的多元整合。注意多版本教材及各學科知識的應(yīng)用。（4）教學文化的悉心潤濟。學生的學習活動倡導(dǎo)自主、合作、探究式，發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。專題二：哈爾濱市馬家溝小學李偉榮副校長的《小學數(shù)學探究學習方式研究》專題報告，為我們解析了學習方式的特點及如何開展探究學習，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式。探究學習是學生自己探索問題、研究問題、解決問題以獲取知識的一種學習方式。開展探究學習的策略有三點：一．創(chuàng)設(shè)貼近學生的探究情境，激發(fā)探究欲望。探究情境要有思考價值和實踐性，啟發(fā)學生的思維。二．把握正確的探究時機，生成探究空間。在時間的把握上做到：讓學生擁有更多自由支配的學習時間，學生在課堂上獲得的不僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，結(jié)合學生學、思、疑、問、說的時間，給學生動手操作、驗證、猜想的時間，真正讓學生自主學習，成為課堂教學活動的主人。在空間的把握上做到：把握教材哪些知識需要自主探究，應(yīng)注意在以下細節(jié)上留出時間：尋找新舊知識點銜接；提問后；學生認識知識模糊；概括結(jié)論前；出現(xiàn)錯誤后；出現(xiàn)難解時。三．優(yōu)化探究問題設(shè)計，激疑啟思。應(yīng)努力做到以下6點： 。，積極理答，提高探究的實效。，以探促思。，促進探究的深度。既要捕捉學生的已知，又要捕捉學生的未知；既要捕捉學生的疑惑，又要捕捉學生的差錯。當學生超越探究進程時，教師要導(dǎo)以“度”；當學生產(chǎn)生認知偏差時，教師要導(dǎo)以“向”；當學生交流凌亂無序時，教師要導(dǎo)以“序”?！缎W數(shù)學情境教學研究》重點介紹了情境含義及創(chuàng)設(shè)情境策略，歸結(jié)出運用情境要注意體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)，明確能否為學生學好數(shù)學服務(wù)的思想。1情境含義：是一種激發(fā)學生問題意識為價值取向的刺激性數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學行為的條件。它應(yīng)滿足的條件有兩個：一是與學生已有經(jīng)驗有關(guān)，適合連接數(shù)學課程與學生經(jīng)驗；二是能成為學生應(yīng)用所學并且作出創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)的載體。：并非單一引入數(shù)學新知，不以激發(fā)興趣為第一任務(wù)，盡量發(fā)揮情境多方面作用，力爭做到用好用足，是我們要認真思考的。：即要考慮知識，又要考慮學生，還要看看能否適合教者自己。，由生活數(shù)學過渡到學校數(shù)學，應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗（和知識），幫助學生很好的學會如何在實際生活中有效的應(yīng)用學校所學到的各種數(shù)學知識。，王老師主張教材提供豐富的實例，我們要認真思考，讀懂教材，要審視生活的自己的獨特視角，進而豐富情境創(chuàng)設(shè)的資源，讓情境創(chuàng)設(shè)更富時代感，更顯個性化。數(shù)學情境更應(yīng)追求的是數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，用數(shù)學內(nèi)在魅力來吸引學生，感染學生，而并非簡單的復(fù)習舊知導(dǎo)入。：包括問題的導(dǎo)向性，內(nèi)容的合理性，情境用好用足，剔除無關(guān)因素。要讓生活情境成為數(shù)學的有效載體，讓生活情境成為數(shù)學的承重墻。專題四：哈爾濱市花園小學王巖老師的《追求高效的數(shù)學課堂》以典型的案例為載體，點評教學過程中的利弊得失，并提出改進課堂教學的意見和建議，力求打造高效的數(shù)學課堂。王老師提出數(shù)學課堂我們教師要注意做到五個轉(zhuǎn)變： 一．由片面的強調(diào)“數(shù)學生活化”轉(zhuǎn)而認識到數(shù)學不應(yīng)停留在學生的日常生活，更不能以“生活味”取代數(shù)學課所應(yīng)具有的“數(shù)學味”。二．由片面地強調(diào)“學生主動探究”轉(zhuǎn)而認識到人們認識的發(fā)展。不可能事事都靠自己相對的進行探究，恰恰相反，學習是一個文化繼承的過程，要必然地有一個優(yōu)化的過程。三．由片面地強調(diào)“動手實踐”認識到不應(yīng)“為動手而動手”，而應(yīng)注意對操作層面的必然超越。四．由片面追崇“合作學習”認識到數(shù)學教學活動不應(yīng)滿足表面上的熱鬧，而應(yīng)更加重視實質(zhì)的效果。五．中國的數(shù)學教學最大的特點就是基礎(chǔ)和變式。作為雙基教學的必要發(fā)展，我們應(yīng)當明確“基礎(chǔ)知識的教學不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)；基本技能的教學不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。“四基”的提出給了小學數(shù)學一個很好的發(fā)展方向。數(shù)學教學絕不僅僅是技能的訓(xùn)練，其關(guān)鍵應(yīng)是思維的訓(xùn)練——“數(shù)學思考”是數(shù)學教學的核心。作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“簡約、高效”的數(shù)學課堂，這也是一種教學境界。應(yīng)努力做到16字方針：胸中有標，心中有材，手中有法，眼中有生。胸中有標：（一）目標的預(yù)設(shè)：要簡明與實用并舉。教學教學目標是一節(jié)課的靈魂，應(yīng)該追求簡明扼要，相互融合，切實可用。心中有材，手中有法：（二）環(huán)節(jié)的設(shè)計：簡潔與思考同行。設(shè)計環(huán)節(jié)時，應(yīng)該以是否能達成目標，激發(fā)學生積極的數(shù)學思考為宗旨，盡可能的一題多用，一材多用，用足用透每一個材料，盡量簡化內(nèi)容，緊縮環(huán)節(jié)，強化思維。——不在于“新”，而在于“巧”?！辉谟凇岸唷?，而在于“精”。——不在于“廣”，而在于“深”。我們要深入鉆研教材，找到最合適的教學方法，適當拓展，激發(fā)學生深層次的思考問題，讓學生在我們設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都有思考，都有收獲，都有驚喜，課堂才能真正因數(shù)學 思考而大放異彩。眼中有生：（三）點撥與評價：智慧與發(fā)展同在。課堂評價應(yīng)該是恰如其分的鼓勵性評價，隨機應(yīng)變的轉(zhuǎn)問式點撥，畫龍點睛般的重復(fù)問答；而且課堂評價應(yīng)該是自然產(chǎn)生的，以真誠為前提，課堂點撥與評價是值得我們刻意追求的一門藝術(shù)，我們要潛心研究，恰當理答，才能生成扎實、靈氣的簡約、高效課堂。（四）方法的選擇：簡易與實效共存。不刻意追求豪華的教具，豪華的課件和熱鬧的場景。總之追尋數(shù)學課堂的“簡約高效”，就是以簡潔、清晰、精練完美的外表形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵，深入鉆研教材，從字里行間去挖掘數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，然后深入淺出的把教材文本用最簡潔的方式呈現(xiàn)在學生面前，使課堂有一種簡約、充實的張力。第三板塊：教師發(fā)展理解與行動本版塊共7個專題，其中兩個專題是觀摩哈爾濱市縣區(qū)小學數(shù)學課堂教學，我?guī)Щ氐馁Y料中有其中兩節(jié)數(shù)學課的教學錄像。我在其余五個專題中挑選了兩個專題。專題一：黑龍江省教育學院馮莉教授的專題報告《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》讓我更深刻的認識了自己，也懂得了教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該追求4個方面：：領(lǐng)略課堂教學的藝術(shù)魅力； ：品嘗滋養(yǎng)心靈的智慧甘泉； ：增強自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力； ：享受幸福生活的多姿多彩。專題二：黑龍江省教育學院田麗教授的專題報告《骨干教師的師德完善與心理成熟》為我們詳盡的解讀了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，懂得教師應(yīng)該如何完善師德修養(yǎng)，學會自我調(diào)適，以促進心理成熟。主要有三點：，做到揚長避短。，建立良好的人際關(guān)系。，保持心理平衡。作為教師，為了我們的教育，為了我們的學生，為了我們自己，我們就應(yīng)該時時處處注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，完善自我，提高自我。15天的國培學習是短暫的，但無論是思想上還是專業(yè)技能上，對我來說都是一個很大的提高。通過學習使我對小學數(shù)學的教與學有了嶄新的認識，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)，也明確了今后努力的方向和發(fā)展的目標。但增強自信心的同時，也感覺到壓力和責任的重大。我想我能夠做的只有在教育教學中不斷地學習，不斷地研究，采他山之石，納百家之長，盡自己最大的努力去完成每一項工作和任務(wù)，促使自己快速成長發(fā)展起來，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。最后，我要衷心感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的參加培訓(xùn)學習的機會，同時由于本人的能力和水平十分有限，眾多專家的精彩講座的精髓未能精彩的全部呈現(xiàn)給大家，敬請大家見諒。