【正文】 整首詩的意思學(xué)習(xí)詩人寫景、抒情的手法根據(jù)我國的《法律》法規(guī)，教育同學(xué)們應(yīng)熱愛大自然，保護(hù)大自然。過程和方法：通過反復(fù)朗誦使學(xué)生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發(fā)的感情。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能感受詩中美的意境，體會詩人熱愛秋景，樂觀面對人生的感情。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，欣賞詩中描繪的秋色，學(xué)習(xí)詩人寫景、抒情的手法。教學(xué)難點：感受古詩的意境美，體會詩人抒發(fā)的情感。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、揭示課題，認(rèn)識文意：（一） 兒歌導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們中國的古詩不僅能通過讀、畫來表現(xiàn)，還可以通過唱來展示?，F(xiàn)在，我們一起來聽一首由古詩編成的兒歌，一邊聽一邊想：這首古詩叫什么名字？你從課本或者其他地方讀到過這首詩嗎？播放兒歌《山行》今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是這首古詩《山行》，全班齊讀一遍課題。（二）揭示課題，認(rèn)識作者，了解文意（1）通過理解詩題，初步了解全詩內(nèi)容：同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)預(yù)習(xí)過這首古詩了，那題目“山行”是什么意思？誰在山路間行走？（2）師生交流詩人情況：現(xiàn)在，有哪位同學(xué)能為大家介紹杜牧？ （杜牧生平：（803852）字牧之，唐代詩人。被后人成為“小杜”，以區(qū)別杜甫，他和同時期的詩人李商隱并稱“小李杜”。）二、新授（一）讀順古詩，理解字詞, 解決疑難（1）自由朗讀，先請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這首古詩。讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，注意節(jié)奏。（2）指名朗讀，強調(diào)難點：誰愿意讀給大家聽？教師根據(jù)該學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)全班同學(xué)注意詩中易讀錯的字詞。 重難點字詞：“斜”字，在這首詩中讀xia,而不是讀xie。因為古詩講究韻律，詩句中末尾一個字韻腳相同，讀起來就朗朗上口。在這首詩中，為了讓“斜”與“家”、“花”押韻，所以讀xia。（3）全班齊讀：大家一起把這首古詩讀一遍。默讀古詩，劃出難解字詞： 現(xiàn)在，請同學(xué)們再小聲地默讀幾遍這首古詩，一邊讀，一邊把你不理解的字詞用波浪線標(biāo)出來。（4） 全班交流，解決疑難字詞，了解詩文內(nèi)容重難點字詞：寒山、石徑、斜、生處、坐、愛、晚、霜葉、于從“寒，霜”推斷出詩文寫的39。是深秋景色，從“白云”、“晚”推斷出詩文分別寫了白天與傍晚的景色，（二）創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)詩意，融入意境經(jīng)過大家的共同努力，我們把這首詩中難以理解的字詞都弄清楚了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)剛才的注釋和自己的理解，自己串聯(lián)這首詩的意思。（1）指名描繪情境：哪位同學(xué)能把這首詩描繪的場面口述出來？（2）融入情境，感受美景：其他同學(xué)請閉上眼睛，在輕柔的《高山流水》音樂聲中，仔細(xì)感受他說描繪的景色。（3）帶著對美的感受朗誦全詩：同學(xué)們，他剛才描繪的秋景圖美不美??？讓我們帶著對這種美景的感受齊讀一遍古詩。（三）品讀古詩，賞析景物，體會情感老師從大家的朗誦中，體會到了你們對這首詩描繪的美景的感受。那么，在這幅秋景圖中究竟有那些景物呢？詩人是從那些方面來描寫的？接下來我們就一起來賞析景物。賞析景物,勾勒圖景，體會喜愛之情（1）找找景物：請同學(xué)們從課文中找出詩人描寫的景物，把它們?nèi)Τ鰜恚?）描繪場景，探尋景物，美麗的秋景圖中究竟有哪些景物呢，我們一起來看看詩人是怎樣描寫的。“白天，詩人乘坐馬車行走在山路間，向遠(yuǎn)方望去，他看到的景色有……詩人沉醉在美麗的景色中，邊走邊看，直到傍晚。在傍晚，他又停車觀賞，這時他看到的景色有……”在所有的景物中，詩人寫白云用了一個“生”字?！吧笔浅霈F(xiàn)生成的意思，表現(xiàn)了白云的升騰繚繞，說明白云是靜的還是動的？其他景物是靜還是動？（3）師生交流，串聯(lián)景物，揭示詩人對深秋美景的喜愛之情在這幅秋景圖中，有白天的……有傍晚的……有遠(yuǎn)處的……有近處的……有動態(tài)的……有靜態(tài)的……這所有的景物，構(gòu)成了怎樣的一副秋景圖？看到這樣一幅……的秋景圖，詩人會有怎樣的情感？正是這樣一種……的情感，使他認(rèn)真的觀察眼前美景，用詩歌從……六個方面描繪出了這幅深秋美景圖，從而留下了這首千古名篇。（4）帶著喜愛之情朗誦全詩：請同學(xué)們帶著詩人對美麗秋景的喜愛之情，再有感情地朗誦這篇古詩。深度品讀，對比感悟，理解霜葉寓意聽完大家的朗誦，我感覺深秋的景色真美，詩人已經(jīng)完全沉醉其中。那么，在讀完全詩以后，你們覺得，詩人最喜歡的是哪些景物呢？你是從哪看出來的？（1）齊讀4句詩，思考：美麗的景物這么多，為什么他獨獨最愛楓林霜葉？你認(rèn)為這些景物有哪些特點讓詩人如此喜愛？（2）對比“霜葉”與“二月花”，體會寓意：“霜葉”是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋的氣溫是……春天的氣溫是……，從當(dāng)時的環(huán)境來看，深秋的動植物……春天的動植物……這說明，楓林霜葉的生存環(huán)境比二月花要……：可是，為什么被霜打過的，在惡劣環(huán)境中生存的霜葉比溫暖的春天中盛開的花還要紅艷？這說明霜葉具有怎山行教學(xué)設(shè)計14【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會詩中的生字、新詞，了解詩句的內(nèi)容。感受詩中表現(xiàn)的秋天的美好境界，領(lǐng)悟詩人表達(dá)的心境和情趣。會背誦課文，默寫課文?！窘虒W(xué)的重點】理解詩句的意思，感受秋天的美麗景色?！窘虒W(xué)的難點】領(lǐng)悟詩的意境，有感情的朗讀?！窘虒W(xué)方法】情境激趣法，品讀法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入中國是四大文明古國之一，有著五千多年的文明歷史和深厚的文化底蘊，在這條悠久而豐厚的歷史長河中，唐詩如一顆璀璨的明珠，閃耀在文學(xué)的星空上，剛才同學(xué)們已經(jīng)背了幾首，今天老師和你們再來學(xué)習(xí)一首唐詩。二、初讀古詩，了解大意作者在山中行走看到了什么，你認(rèn)為這是一首反映什么時節(jié)的詩？說說自己對秋天的感受？三、欣賞圖片，感受秋天的美麗景色欣賞了這些美麗的圖片，你有什么想說的？秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，也是外出旅游的好時光，唐代詩人杜牧在外出觀賞美麗的秋景時，也被深深的吸引、感動，文思涌動寫下了一首千古之絕唱，讓我們一起來讀一讀。投影出示：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。四、指導(dǎo)學(xué)法以前我們已經(jīng)學(xué)過一些詩詞，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩比較好？（自由說）小結(jié)古詩學(xué)法：⑴讀一讀：。⑵動一動：運用工具書或課文的注解理解部分字詞⑶想一想：這首詩的每一句話分別是什么意思，整首詩主要寫什么？自學(xué)古詩：⑴學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視了解。⑵合作學(xué)習(xí)，明確自學(xué)的任務(wù)。（完成表格）⑶我會讀──我知道──我不明白的地方。五、精讀古詩精講第一句：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。⑴寒山：深秋時節(jié)的山，因為深秋時節(jié)，天氣轉(zhuǎn)冷，作者就用了“寒山”。⑵徑：小路。⑶斜：彎彎曲曲。⑷前半句句意：一條彎彎曲曲的石子小路，從山腳一直延伸到深秋的山頂。⑸后半句：白云深處指的是云霧繚繞的地方。⑹句意：云霧繚繞的地方隱約可見幾戶人家。⑺指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字詞，讀出節(jié)奏。小結(jié)學(xué)法：理解詩中的字詞，進(jìn)而理解句意。師生一起學(xué)習(xí)、理解第二句：⑴做：因為，古今異議字。⑵愛：留戀，眷戀。⑶晚：傍晚。⑷紅于：比……更紅。⑸霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。⑹句意：因為留戀這楓林傍晚美麗的景色而停下車來，被秋霜打過的楓葉，比二月里盛開的山花還要紅艷。讀一讀第二句古詩。六、指導(dǎo)朗讀古詩多種方式的朗讀古詩：⑴個別讀，小組讀，分角色讀，范讀。⑵配樂朗讀。（創(chuàng)設(shè)詩情畫意）理解并領(lǐng)悟古詩：⑴這首詩主要講什么？⑵再次欣賞美麗的圖片──美美的讀一讀這首詩。⑶感受作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山──有感情的讀一讀。七、小結(jié)延伸這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個秋字，真實讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”。八、向?qū)W生推薦兩本書《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀70首古詩》?！景鍟可叫小咎啤慷拍吝h(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。【設(shè)計意圖】唐詩是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練，意境優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口。因而，古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)設(shè)計過程中，我創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境：首先，讓學(xué)生說一說“秋”，對秋天有一個整體的感知，然后引導(dǎo)他們欣賞美麗的秋景圖片，加深對“秋”的認(rèn)識──秋天是一個收獲是季節(jié)，更是一個風(fēng)景如畫的季節(jié)。由此，唐朝的詩人杜牧沉浸在秋色中流連忘返，文思涌動，寫下了一首千古之絕唱《山行》。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)他們自學(xué)古詩，理解古詩，因為學(xué)習(xí)方法就象打開知識門戶的一把鑰匙。再次，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀，感受古詩的語言美，節(jié)奏美，意境美。最后，向?qū)W生推薦兩本書《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀70首古詩》，讓他們平時注重語言的積累，明白熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟的道理。【教學(xué)反思】古詩的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要的組成部分，也是語文教學(xué)的一個難點，為了突破這個教學(xué)的難點，我從以下三個方面入手：創(chuàng)設(shè)情景，引學(xué)生“上路”：在導(dǎo)入新課，學(xué)生初讀古詩時，讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩，你是從哪里看出來的？──根據(jù)生活的經(jīng)驗，說一說秋天──欣賞美麗的秋色圖。得出：秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，更是一個風(fēng)景如畫，適宜外出旅游的黃金季節(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生對“秋”也有了一個更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)古詩《山行》做好了鋪墊。教給方法，讓學(xué)生自己“上路”：好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開知識門戶的鑰匙，在總結(jié)以往學(xué)習(xí)古詩經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法：⑴讀一讀：讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。⑵動一動：運用工具書或課文的注解理解部分字詞。⑶想一想：這首詩的每一句話分別是什么意思。整首詩主要寫什么。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩。指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生輕車熟“路”：常言道：“書讀百遍，情義自現(xiàn)”，因而在課堂教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀（個別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂朗讀等）古詩，感受古詩的語言美，節(jié)奏美，意境美。遺憾的是由于課前高估了學(xué)生的自學(xué)能力，在反饋理解詩意的時間稍長，最后不得不壓縮了指導(dǎo)朗讀的時間。因而導(dǎo)致了學(xué)生對古詩的節(jié)奏美、意境美領(lǐng)悟不深客。山行教學(xué)設(shè)計15《山行》一詩是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀加深理解，起到了較好的效果。一、自讀自悟，合作交流教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合文后的注釋，體會理解詩的大意思；在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的理解及不懂的地方。對于古詩的意思只要求學(xué)生大體理解即可。在相互的交流中，學(xué)生取長補短，加深了對古詩詩意的理解。二、結(jié)合圖片指導(dǎo)閱讀，加深理解。在教學(xué)過程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，在學(xué)生初步交流理詩意后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片想象畫面朗讀詩歌，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路，一直伸向深秋時節(jié)的山頭。然后有人經(jīng)過這里里，看到了滿山的經(jīng)霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅，就這引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊讀，很容易地讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的意境。三、反復(fù)朗讀，體會意境。古語曰：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可見，朗讀對于古詩學(xué)習(xí)很是重要。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，如：自由讀、接讀、對讀搖頭晃腦讀等，反復(fù)朗讀古詩，從讀通讀懂，到學(xué)生能讀出自己的感受，讀出詩的意境。擴展資料：教學(xué)設(shè)計《山行》【教學(xué)目標(biāo)】：理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦?！窘虒W(xué)重點】：理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅?！窘虒W(xué)難點】：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法本班學(xué)生均系農(nóng)村孩子，平時對古詩的閱讀量較小，古詩方面掌握的知識點比較匱乏。全班49人中，多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力相對薄弱，對古詩意義的理解存有很大的難度，體會作者在詩中表達(dá)的思想感情，更是難上加難。【教學(xué)用具】：小黑板【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》?！景孱}】：山行 杜牧二、自主合作，讀詩明意。簡介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。請生朗讀，互相評價。四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?。小組匯報交流。點撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）⑵、遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。⑶、寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xi233。，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）⑹、坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。⑻、紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。理解詩意：⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。⑵、教師點撥：首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。