【正文】 、生齊讀；抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點(diǎn)。二、熟讀理清游蹤：誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由；讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他；詩人說行，你能找出依據(jù)嗎？三、精讀尋覓春蹤：師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？生：早春師：小組自由討論，？（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。四、品讀詩中妙筆：師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實(shí)都是吟安一個字，撫斷數(shù)根須的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？生：看書，自由討論，自由發(fā)言。歸納：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)14知識目標(biāo)。，感受詩歌中蘊(yùn)含的豐富情感。(重難點(diǎn))能力目標(biāo),體味各首詩歌中作者所創(chuàng)設(shè)的意境，理解情景交融的寫法。情感目標(biāo),感受詩歌中蘊(yùn)含的豐富情感，領(lǐng)會詩歌中所表達(dá)的感情和生活情趣。第1課時(shí)1．了解作者以及寫作背景。2．有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，感受詩中蘊(yùn)含的豐富情感。(重難點(diǎn))3．理解情景交融的寫法。(難點(diǎn))一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別是哪種文學(xué)體裁取得的成就最高？(學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲)的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。二、教學(xué)新課(一)常識簡介1．作者簡介。曹操(155—220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。他先后削平呂布等割據(jù)勢力。于建安五年(200年)在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。善詩歌，《步出夏門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。2．寫作背景?！队^滄海》選自《曹操集》，是《步出夏門行》中的第一章。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。(二)朗讀指導(dǎo)1．學(xué)生自讀，把握四言詩的誦讀節(jié)奏。2．教師范讀，正音解詞。(或播放錄音)3．學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感。4．學(xué)生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容。(三)合作探究1．全詩圍繞哪個字展開來寫？明確：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，寫登山所見。2．這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實(shí)的？哪些詩句是想象的？明確：第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)；第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，是虛景。最后兩句是附文，是為和樂而加的，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3．詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？明確：“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。4．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：“詩言志”，詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》(一)常識簡介1．作者簡介。李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。2．寫作背景。詩人王昌齡于天寶年間被貶為龍標(biāo)尉，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對朋友的牽掛。(二)朗讀指導(dǎo)1．學(xué)生自讀，把握七言詩的誦讀節(jié)奏。2．教師范讀，正音解詞。(或播放錄音)3．學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感。4．理解大意。(學(xué)生概述，老師補(bǔ)充指正)楊樹花已落盡，杜鵑鳥在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。(三)合作探究1．詩中融情于景，含有飄零之感、離別之恨的句子是哪兩句？明確：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。2．聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的寫作背景思考，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫？明確：寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，楊花漂泊不定，如友人的身世；“子規(guī)”是杜鵑鳥的別名，鳴聲異常凄切動人，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。3．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這一名句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？明確：擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。三、板書設(shè)計(jì)觀滄海聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄第2課時(shí)1．學(xué)習(xí)《次北固山下》，體會敘事寫景的哲理美。2．學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》，理解詩歌的優(yōu)美意境，感受主人公的思鄉(xiāng)之情。一、導(dǎo)入新課古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。王灣的《次北固山下》就是一首寫鄉(xiāng)愁的詩，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。二、教學(xué)新課(一)常識簡介1．作者簡介。王灣，唐代詩人。生卒年、字號均不詳。洛陽(今屬河南)人。2．寫作背景。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛陽，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。3．文章體裁?！洞伪惫躺较隆肥俏逖月稍?。律詩共八句，一二兩句為首聯(lián)，三四兩句為頷聯(lián)，五六兩句為頸聯(lián)，七八兩句為尾聯(lián)；每句有五個字，叫五言。(二)朗讀指導(dǎo)1．學(xué)生聽讀，把握五言律詩的誦讀節(jié)奏。2．教師正音解詞，學(xué)生自讀。(可以播放課文朗讀的視頻或音頻文件)3．理解大意。翻譯：我要走的39。道路，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗，大江彌漫著溫暖的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過天空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。(三)合作探究1．這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？明確：初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春。2．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達(dá)了這種感情？明確：思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。3．想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？明確：“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊。“懸”是端直高掛的樣子，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時(shí)又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。4．“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個角度，做簡要分析。明確：(1)在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣；(2)表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒。(一)常識簡介1．作者簡介。馬致遠(yuǎn)(約1251—1321以后)，號東籬，一說字千里，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。2．文體簡介。從詩歌的體裁看，《天凈沙秋思》是一首散曲?！疤靸羯场笔乔泼?，相當(dāng)于可以填詞歌唱的樂譜；“秋思”是題目，意思是秋天的思緒。馬致遠(yuǎn)的散曲，以小令《天凈沙秋思》最為有名，被譽(yù)為“秋思之祖”。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因?yàn)樗鼉H用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的鄉(xiāng)愁。(二)朗讀指導(dǎo)1．劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。明確：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。2．教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知大意。翻譯：干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉。小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風(fēng)，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。夕陽已經(jīng)朝西方落下，思家懷鄉(xiāng)的漂泊人還遠(yuǎn)在天涯。(三)合作探究1．《天凈沙秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？明確：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。2．哪句道出了游子的情懷，可以作為點(diǎn)睛之筆？明確：斷腸人在天涯。3．這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：通過凄清、悲涼、感傷的秋景描寫，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情。4．根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，寫一段描述性的文字，150字左右。明確：深秋，夕陽西下。古道上，一個風(fēng)塵仆仆的游子正踽踽獨(dú)行，陪伴他的唯有那匹衰瘦的老馬。他走過纏滿枯藤的老樹，看到將要?dú)w巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流之上的小橋，看到溪水流經(jīng)的幾戶人家，炊煙裊裊，充滿幸福溫馨，而他此刻卻有家難歸，眼看太陽就要落山了，自己今夜又要投宿在何處呢？獨(dú)自承受漫漫長夜，怎能不悲從中來，肝腸寸斷。(四)比較閱讀《次北固山下》與《天凈沙秋思》在主旨方面有何異同？明確：《次北固山下》和《天凈沙秋思》都抒發(fā)了游子的鄉(xiāng)愁，但作者流露的情緒不完全一致?！洞伪惫躺较隆访鑼懺娙嗽诖系乃娝?，表達(dá)了他在異地他鄉(xiāng)熱切思念家鄉(xiāng)、思念親人的思鄉(xiāng)之情?！短靸羯城锼肌访枥L了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出淪落異鄉(xiāng)的游子的孤寂之情。三、板書設(shè)計(jì)次北固山下天凈沙秋思可取之處,在開始時(shí)把這四首詩的閱讀放在古詩的寫作背景下去讀，不為教詩而教；能夠結(jié)合曹操的背景加深學(xué)生對曹操在《觀滄海》中的豪邁之情的理解，而不是簡單地向?qū)W生介紹強(qiáng)調(diào)；在學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》時(shí)能夠進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛比較濃，課堂思維活躍。不足之處,課容量安排太大，課堂各環(huán)節(jié)之間時(shí)間安排不科學(xué)、不精確，導(dǎo)致授課時(shí)間緊張。今后在教學(xué)中應(yīng)該增加學(xué)生的課中自由探討時(shí)間，更加突出學(xué)生的主體地位。擴(kuò)展資料：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，了解詩歌所表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）、遣詞造句的精妙，學(xué)著賞析詩歌。（難點(diǎn)），豐富文化積累，陶冶情操。二、教學(xué)過程(一)瀏覽圖片，情景導(dǎo)入。教師導(dǎo)入：俗話說：上有天堂，下有蘇杭。西湖是我國旅游文化里的一顆璀璨明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，今天，我們就跟隨唐朝詩人白居易的《錢塘湖春行》去領(lǐng)略西湖的春日美景。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三)作者、寫著背景介紹。白居易（公元772年～公元846年），唐代著名詩人，字樂天，晚年又號香山居士，祖籍山西太原。著有《白氏長慶集》。是中唐新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)人。白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個，因此又被稱為“詩王 ” “詩魔”。長慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。(四)掌握七言律詩朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。一讀詩歌：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。教師明確：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”再讀詩歌，讀出內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合注釋，自由朗讀。三讀詩歌，讀出韻味。（個人范讀）（五）整體感知：反復(fù)誦讀，感悟詩歌內(nèi)容。考一考：看看誰最快，解釋詩中紅色詞的詞義。(1)水面初平云腳低 ．．．(2)幾處早鶯爭暖樹 ．．(3)亂花漸欲迷人眼 ．．(4)淺草才能沒馬蹄 ．．(5)最愛湖東行不足 ．．比一比：看誰最棒（1）通讀全詩，從中歸納出詩人的游蹤。（2）這首詩寫了哪些景物？是什么時(shí)候的景，從哪些地方可以看出來？（3）尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩的？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？哪兩個詞最能體現(xiàn)這種感情？學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。(六)研讀賞析，品析詩歌語言。品一品：學(xué)詩中妙筆，請同學(xué)選取喜歡的詩句，描述它所表現(xiàn)的畫面，并說說喜歡的理由？（溫馨提示：從修辭、用詞等角度分析。）小組合作完成，教師歸納賞析技巧。畫面描寫技巧：找全景物；加修飾語；展開聯(lián)想、想象加以描述；語言流暢生動。鑒賞技巧：詞性或修辭+作用+作者的思想情感(七)拓展延伸。找一找：看誰最有才，同學(xué)們還知道哪些描寫西湖美景的詩文？請給大家分享一下。（學(xué)生思考后回答）教師歸納總結(jié)描寫西湖美景的經(jīng)典詩句。（1）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！舅巍刻K軾《飲湖上初晴后雨》（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。【宋】楊萬里《曉出凈慈寺送林子方 》（3）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州?！舅巍苛稚?《題臨安邸》（4）木落漢川夜，西湖懸玉鉤。旌旗環(huán)水次，舟楫泛中流?！咎啤縿⒂礤a說一說：假如你是一位小導(dǎo)游，結(jié)合本詩，請用自己的生花妙語向游人介紹一下西湖的美景。(八)布置課后作業(yè)?！按骸钡脑姼?，進(jìn)行才藝大比拼。