【正文】 話的意思。3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學中、難點：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時一、激趣導入1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）2．齊讀課題。3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書交流。（l）請學生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。三、細讀課文，探究解疑 引導學生重點探究以下問題。1．“我”為什么喜歡桂花？①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點理解搖花時的樂趣。（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導感情朗讀。3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2．指名有感情地朗讀全文。板書設計：11．桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂（言、行）懷念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花 第二課時一、回顧課文內(nèi)容二、朗讀課文，體會情感。采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。小組交流三、指導學習生字。分析字形描紅體會間架結(jié)構(gòu)議描紅體會后，完成習字冊。習作三習作要求: 按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。第一課時 課時目標：能夠讀懂例文，領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風光和古老的風俗。弄清他寫作的重點。明白書信的格式。明確本次習作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點來介紹家鄉(xiāng)。教學過程：一、談話導入：同學們，今天老師要介紹一位遠方的同學給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。二、學習例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？指名回答。板書：迷人的風光 古老的風俗這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。指名回答后教師總結(jié)：用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風俗——賽馬寫得特別具體。這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習作有什么不同了嗎？同桌互相交流。指名交流。一起做批注。教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；（2）第二行空兩格寫問候語；（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： ，問候話語別忘記。，另起一行寫祝語。，緊接一行寫日期。三|、根據(jù)習作要求寫作。讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風光和古老的風俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。小組交流。指名全班交流。板書：獨特的地理位置 四季風光 豐富的物產(chǎn) 四通八達的交通播放《可愛的家鄉(xiāng)》風光紀錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風土人情。確定寫作的重點。明確本次習作要求。教師點撥：沒有遠方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚中動筆寫，教師巡視。第二課時 教學過程：一、學生繼續(xù)寫習作。（10分鐘左右）二、互相交流。（6分鐘左右）三、全班交流：（8分鐘左右）四、復習寫信格式，謄寫。五、教師總結(jié)：今天我們學會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是230022 練習三 教學目的學習讀書時作記號，熟悉常用記號的作用和使用方法；練習使用這些記號，逐步養(yǎng)成讀書做記號的習慣；體會讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書熱情。教學重點熟悉常用記號的作用和使用方法，并通過預習新課文練習使用這些記號。教學時間: 三課時 第一課時一、教學第一部分：讀題，了解題意。了解一些記號。自己預習16課，并根據(jù)需要做記號。集體檢查。讀名言，說說作者通過打比方想告訴讀者的是什么？二、教學第三題： 1 寫好鋼筆字。教師范寫提醒：上面的“帽子”會變化，有時大，有時小。3 比比誰的鋼筆字寫得最棒 第二課時一、教學第四題復習背誦學過的成語指導(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。(2)朗讀練習。(3)學生分組討論成語的意思。(4)集體討論成語的意思。練習(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(2)同座的同學互相練背，交流記憶方法。(3)集體背誦。二、教學第五題審題。(1)指名讀練習要求。(2)學生說說練習的要求是什么。指導。(1)讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。(2)指名是試讀，正音。(3)教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。(4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。(5)小組交流歇后語的意思(6)討論結(jié)果，教師適當指導?！爸窕@打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲?！笆鍌€吊桶打水——七上八下”比喻心神不定?！靶∈[拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白?！皳{面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。(7)集體齊讀。練習。(1)給學生充分時間自由練讀。(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，同桌互背。第三課時口語交際：學會贊美 教學目的：讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。教學準備：創(chuàng)設情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。教學過程：一、師作示范，引入贊美師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？ 生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。二、交流格言，感知贊美 師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。生拿出材料進行交流。三、情境互動，學習贊美師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）創(chuàng)設情境師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。情境練習一師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？情境練習二放本班同學大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。四、聯(lián)系生活，運用贊美在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。生討論練習后，每一個小組進行交流。五、全課總結(jié)，升華贊美 師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒?，手有余香。第三篇：四年級上冊語文第三單元教學設計四年級上冊語文第三單元教學設計第一課時一．談話導入。師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！師：你想知道什么？[讓學生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]二．初讀課文．自由讀課文，解決初級疑問。師：同學們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底的了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下?！边@甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。3．多種形式練讀。出示自讀要求：（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。（2）小組檢查：由每組的一名同學讀課文，其他同學拿出鉛筆，在其讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。4．檢查自讀情況。出示生詞和詞組：晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚濟南大約一畝見方忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗三堆白雪師：看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞?，F(xiàn)在，請你領(lǐng)著同學再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。（重點指導讀準：剔趵拎穴晝藻濟）師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。指名回答。6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]第二課時一．小組學習，討論研究課題。．談話激發(fā)學習興趣。師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風光。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。2．學習策略提示（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。（3）想到了？不會說？沒關(guān)系，按老師的提示慢慢說：濟南泉水的絕妙之處在于：第一……第二……（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。3．