【正文】 反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。1．“我”為什么喜歡桂花？ ①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。分析字形描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。選擇寫作的重點(diǎn)來介紹家鄉(xiāng)。這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？同桌互相交流。這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式： ，問候話語別忘記。板書：獨(dú)特的地理位置 四季風(fēng)光 豐富的物產(chǎn) 四通八達(dá)的交通播放《可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式。教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分：讀題，了解題意。(3)學(xué)生分組討論成語的意思。指導(dǎo)?！笆鍌€(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。第三課時(shí)口語交際：學(xué)會(huì)贊美 教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。這讓我想起一個(gè)故事來，一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事。三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。情境練習(xí)一師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號(hào)也能解開。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔 趵 拎 穴 晝 藻 濟(jì)）師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實(shí)在沒有誰好誰壞。百尺珠簾水面鋪39。三．總結(jié)。能力目標(biāo)：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。（如：寧靜幽雅的西湖）今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動(dòng)物。五、生字書寫指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“縣”“捷”“禽”，描紅。學(xué)生看圖談感受：一進(jìn)入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進(jìn)入景區(qū)，就??”的句式說。重點(diǎn)理解下列句子：（這部分的教學(xué)，可利用電教媒體來輔助。隨即理解：高低錯(cuò)落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。要求學(xué)生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？ 。激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。2．讀書交流。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。板書設(shè)計(jì)：11．桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂（言、行）懷念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花 第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容二、朗讀課文，體會(huì)情感。弄清他寫作的重點(diǎn)。自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？指名回答。（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。中間一行寫收信人的姓名。讀名言，說說作者通過打比方想告訴讀者的是什么？二、教學(xué)第三題： 1 寫好鋼筆字。(3)集體背誦。(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語，教師范讀，學(xué)生觀察。(7)集體齊讀。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。德國(guó)詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？情境練習(xí)二放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰最會(huì)贊美別人。請(qǐng)大家記?。菏谌艘悦倒?，手有余香。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。課文讀完后，指出他的錯(cuò)誤讀音，并幫助他糾正。不理解的詞，查字典。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。出示自讀要求：（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？[這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。（在“贊美”前板書“學(xué)會(huì)”兩字）創(chuàng)設(shè)情境師：老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本事。課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。要求讀準(zhǔn)讀通。練習(xí)(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。自己預(yù)習(xí)16課，并根據(jù)需要做記號(hào)。有人會(huì)寫信封嗎？（出示信封樣式）第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。明確本次習(xí)作要求。緊接一行寫日期。一起做批注。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。寫好后，自己把信寄出去。四、課堂總結(jié)1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。（板書課題）2．齊讀課題。（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。想到了??詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意 我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。加深體會(huì)。（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（；、雪峰、森林倒映在湖水中）△森林：（多）相繼理解“遍布”。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風(fēng)光）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動(dòng)物）過渡：你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風(fēng)光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進(jìn)），把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文一、二自然段。九寨溝那是個(gè)什么樣的地方？（1）如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語來回答，你想用哪個(gè)詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個(gè)句子？（出示句子：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)神話世界。三、再讀課文指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。理解由生字組成的詞語。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。事實(shí)上，據(jù)說濟(jì)南的泉至少超過一百一十個(gè)，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。3．全班交流 想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。出示生詞和詞組：晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 虎嘯獅吼 趵突泉 拎到 懸崖 洞穴 水聲喧騰 晝夜不息 水藻 清清楚楚 濟(jì)南 大約 一畝見方忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗 三堆白雪師：咱們的2號(hào)看看上面有沒有你剛才讀錯(cuò)的生詞?！边@甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？師：這個(gè)問題不忙解決。師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？ [找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣] 師：石城的“石”一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。這是為什么呢？ 生：因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。(5)小組交流歇后語的意思(6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。(1)指名讀練習(xí)要求。3 比比誰的鋼筆字寫得最棒 第二課時(shí)一、教學(xué)第四題復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語指導(dǎo)(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。我們這的郵政編碼是230022 練習(xí)三 教學(xué)目的學(xué)習(xí)讀書時(shí)作記號(hào)，熟悉常用記號(hào)的作用和使用方法；練習(xí)使用這些記號(hào)，逐步養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣；體會(huì)讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書熱情。（6分鐘左右）三、全班交流：（8分鐘左右）四、復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。小組交流。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。明確本次習(xí)作要求。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽?！钡那榫?。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。自讀自悟小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。，并說出最惹你喜愛的地方。讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑??九寨溝真是個(gè)——（引讀）?！胺屙斻y光閃閃”是因?yàn)榻K年積雪不化。抓“一??就??”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境?。∽x一讀，想一想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物。了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讀順句子。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》選其中讀一讀。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。出示自讀要求：（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？[這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來] 2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。從中可以看出中國(guó)結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代又一代的中國(guó)人也將自己美好的愿望寄予其中。中國(guó)結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解課文中的“頭”。2．讀后討論交流。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。（三）作業(yè)。）（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？（說明有人了。再走一百五十里，也還是草原。（二）講讀第2段。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。）3．細(xì)讀、思考：（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。三、教學(xué)過程（一）講讀第1段。1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。（二）師范讀，學(xué)生了解主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）揭示課題，啟發(fā)談話。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。唱這首歌。全班交流。（2）六處提到“愛我中華”一句指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流。，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族情和愛國(guó)情。區(qū)別多音字7個(gè)。本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。理解本單元通過對(duì)比喻句的理解來掌握文章內(nèi)在的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國(guó)情。檢查自讀情況。（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？（