【正文】 3．全班交。（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。不理解的詞，查字典。師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔趵拎穴晝?cè)鍧?jì)）師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。出示生詞和詞組：晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚濟(jì)南大約一畝見方忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗三堆白雪師：看看上面有沒有你剛才讀錯(cuò)的生詞。課文讀完后，指出他的錯(cuò)誤讀音，并幫助他糾正。出示自讀要求：（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號(hào)也能解開?！边@甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？師：這個(gè)問題不忙解決。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？[這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？[找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]師：石城的“石”一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。請(qǐng)大家記住：授人以玫瑰，手有余香。現(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？情境練習(xí)二放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰最會(huì)贊美別人。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。情境練習(xí)一師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。（在“贊美”前板書“學(xué)會(huì)”兩字）創(chuàng)設(shè)情境師：老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長地說：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本事。這讓我想起一個(gè)故事來，一個(gè)關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。這是為什么呢？ 生：因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。第三課時(shí)口語交際：學(xué)會(huì)贊美 教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。(7)集體齊讀?！皳{面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。(5)小組交流歇后語的意思(6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語，教師范讀，學(xué)生觀察。要求讀準(zhǔn)讀通。指導(dǎo)。(1)指名讀練習(xí)要求。(3)集體背誦。練習(xí)(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(3)學(xué)生分組討論成語的意思。3 比比誰的鋼筆字寫得最棒 第二課時(shí)一、教學(xué)第四題復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語指導(dǎo)(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀名言，說說作者通過打比方想告訴讀者的是什么？二、教學(xué)第三題： 1 寫好鋼筆字。自己預(yù)習(xí)16課，并根據(jù)需要做記號(hào)。教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分：讀題，了解題意。我們這的郵政編碼是230022 練習(xí)三 教學(xué)目的學(xué)習(xí)讀書時(shí)作記號(hào)，熟悉常用記號(hào)的作用和使用方法；練習(xí)使用這些記號(hào)，逐步養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣；體會(huì)讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書熱情。中間一行寫收信人的姓名。有人會(huì)寫信封嗎？（出示信封樣式）第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式。（6分鐘左右）三、全班交流：（8分鐘左右）四、復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。明確本次習(xí)作要求。板書：獨(dú)特的地理位置 四季風(fēng)光 豐富的物產(chǎn) 四通八達(dá)的交通播放《可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。小組交流。讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。緊接一行寫日期。這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式： ，問候話語別忘記。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。一起做批注。這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？同桌互相交流。指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？指名回答。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。選擇寫作的重點(diǎn)來介紹家鄉(xiāng)。明確本次習(xí)作要求。弄清他寫作的重點(diǎn)。寫好后，自己把信寄出去。分析字形描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。板書設(shè)計(jì)：11．桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂（言、行）懷念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花 第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容二、朗讀課文，體會(huì)情感。四、課堂總結(jié)1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”?！钡那榫?。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。1．“我”為什么喜歡桂花？①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。2．讀書交流。（板書課題）2．齊讀課題。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。建議大家： a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。自讀自悟小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。想到了??詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意 我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：指名讀題，用不同語氣。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。（覺得課文中還有那兒好玩，讀），想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應(yīng)當(dāng)要讀出什么？（喜悅、激動(dòng)），光讀出喜悅和激動(dòng)，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境?。∽x到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）。，并說出最惹你喜愛的地方。要求學(xué)生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？ 。加深體會(huì)。歸納出示： ，整體感知。讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑??九寨溝真是個(gè)——（引讀）。隨即理解：高低錯(cuò)落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（；、雪峰、森林倒映在湖水中）△森林：（多）相繼理解“遍布”?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”?！胺屙斻y光閃閃”是因?yàn)榻K年積雪不化。重點(diǎn)理解下列句子：（這部分的教學(xué)，可利用電教媒體來輔助。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風(fēng)光）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動(dòng)物）過渡：你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風(fēng)光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進(jìn)），把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？下面就讓我們走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境。抓“一??就??”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境?。∽x一讀，想一想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。學(xué)生看圖談感受：一進(jìn)入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進(jìn)入景區(qū)，就??”的句式說。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文一、二自然段。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物。五、生字書寫指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“縣”“捷”“禽”，描紅。九寨溝那是個(gè)什么樣的地方？（1）如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語來回答，你想用哪個(gè)詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個(gè)句子？（出示句子：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)神話世界。）四、細(xì)讀課文第一段九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動(dòng)物。三、再讀課文指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。(2)讀課文中的四字詞語。，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讀順句子。（如：寧靜幽雅的西湖）今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。能力目標(biāo)：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。理解由生字組成的詞語。背誦課文第5自然段。出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。三．總結(jié)。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。最能反映這個(gè)特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。百尺珠簾水面鋪39。事實(shí)上，據(jù)說濟(jì)南的泉至少超過一百一十個(gè)，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。] 師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個(gè)字：數(shù)量眾多、各具特色。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實(shí)在沒有誰好誰壞。3．全班交流 想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。不理解的詞，查字典。師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔 趵 拎 穴 晝 藻 濟(jì)）師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。出示生詞和詞組：晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 虎嘯獅吼 趵突泉 拎到 懸崖 洞穴 水聲喧騰 晝夜不息 水藻 清清楚楚 濟(jì)南 大約 一畝見方忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗 三堆白雪師：咱們的2號(hào)看看上面有沒有你剛才讀錯(cuò)的生詞。課文讀完后，指出他的錯(cuò)誤讀音，并幫助他糾正。出示自讀要求：（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號(hào)也能解開?！边@甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？師：這個(gè)問題不忙解決。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你