【正文】 面發(fā)展，他們的特色教學、鄉(xiāng)土教育，和大課間陽光體育，不僅發(fā)展了學生的個性，還全面提高了學生素質，發(fā)掘了學生的潛能。剪紙、腰鼓的鄉(xiāng)土課程，和圍棋、象棋、音樂、舞蹈、合唱特色課程讓學生在大山深處開花結果，享受這城市孩子才能享受到的待遇。大課間活動的開展，彰顯出了深山農(nóng)村學校特色，城關鎮(zhèn)中的大課間：注重發(fā)展，構建大課間體育活動理念體系，不但增強了學生體質，而且通過教師集體誦讀校訓，班級集體班呼，經(jīng)典誦讀，增強了師生團隊凝聚力。展示了校風校紀，體現(xiàn)了學校管理水平。培養(yǎng)學生良好的行為、品質，合作精神、集體責任感、榮譽感、民族進取心和奮發(fā)向上精神。注重實效，構建大課間體育活動內(nèi)容體系，城關鎮(zhèn)中把傳統(tǒng)的跳繩活動作為大課間的特色，既方便適用好操作，又能起到鍛煉和培養(yǎng)興趣的效果，他們的跳繩已發(fā)展到繩操和繩舞，師生同跳成為了校園一道美麗的風景線。繩操表演更是讓人眼前一亮，驚嘆同時更多了一份動力。注重組織實施，強效有力保障發(fā)展?；顒拥慕M織與實施是體育大課間的重中之重，它的組織好壞，直接影響到體育大課間開展的好壞。做為有一千余名學生的學校，大課間活動組織卻井然有序，充分體現(xiàn)了學校管理方面和精與細，學生素質的整體水平。這點是值得我回去好好學習的。他山之可以攻玉，總之，這次跟崗研修活動讓我受益匪淺，我將整合本次所學，形成新的行動計劃，回到工作崗位后，進一步調整自己，團結好全體師生，齊心協(xié)力，夯實內(nèi)部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢，借鑒成功案例，與時俱進，實現(xiàn)我校新跨越！菜園鄉(xiāng)中副校長 高靜波 二0一二年十二月二十日第五篇：跟崗學習心得團隊聚力量 精細促高效——成都海濱小學跟崗學習體會在學校領導的關心支持下，2月27日到3月3日，我有幸來到了成都市海濱小學，進行了為期一周的跟崗學習。一周雖短，可是卻收獲頗豐。在這短短的一周時間里，讓我深深的感受了海濱小學領導的熱情細致、老師的團結奮進、學生的靈動活力，新建的校園煥發(fā)著勃勃生機。我本次主要跟崗學習了濱小的教學教研工作和語文教學工作，主要觀摩了他們的兩堂數(shù)學課，三堂語文課；參加了他們第三周朝會儀式、語數(shù)教研活動、家校聯(lián)系會、團隊工作會議和行政會議；并與分管教學的領導做了交流，具體感悟如下：一、團結就是力量團隊管理。海濱小學實行團隊管理模式，實施團隊捆綁評比制度。學校按年級分總設六個團隊，每個團隊都是一個獨立的個體，也像一個小學校，包含了德、藝、體、衛(wèi)、教等各個部門，人人參與管理，人人都是管理者，團隊緊密團結，榮辱與共，共生共贏；同時教研又分為語文數(shù)學兩大組，其下又分年級組。團結合作。在濱小跟崗一周，讓我印象最為深刻的便是老師們的團結合作精神和濃厚的團隊意識。在參與他們的團隊會議和教研活動中發(fā)現(xiàn)，只要任何一個人負責了相關活動，團隊中的老師們都會無私的為他出謀劃策，如他們在師培這塊，實行團隊共同體制度，他們把每個團的教師分為能手、熟手和生手三個部分，能手著力指導和教研，熟手著手講課實踐，生手著力學習模仿成長盡快成為講師。鏈條式是管理培訓制度，讓每個老師都有事做，都動起來，都竭力為學校的發(fā)展出謀劃策。二、細節(jié)決定成敗濱小的工作除了團隊是亮點以外，還在于老師們工作的細致。在濱小任何一項工作和活動的開展，各行政領導都會提前三周制定方案，再進行組內(nèi)研討，細化方案，落實到人，拍攝直觀的微視頻，力爭做到讓每個人都動起來，認真落實方案的每個細節(jié)。如針對學生早讀不規(guī)范，流于形式，無實效的情況，學校教導處立即制定早讀規(guī)范方案，在六年級先行試行，再根據(jù)實際情況不斷修改方案，最終在全校推廣，并在訓練一月后，進行早讀常規(guī)比賽，比賽結果納入團隊績效考核。其他還有很多類似的活動如功能室候課比賽、清潔用具規(guī)范擺放比賽等。三、業(yè)精于勤濱小的老師跟我最大的感觸就是業(yè)務十分精湛，本次我聽取了三三堂語文課，并與上課的老師做了面對面的交流。三位老師各具特點，夏蝶老師親和力強，注重常規(guī)和表達訓練；賀鈺萍老師上課如流水般自然，充分發(fā)揮了學生的預習和自主學習能力；蘭典瑤老師豐厚的語文素養(yǎng)，讓她的課堂即大氣又靈動，學生學習情趣濃厚。同老師的交流中我采發(fā)現(xiàn)，一切的成果來源于她們平時的舍得鉆研，舍得花力氣，舍得花時間?？粗齻兤綍r的工作中的狀態(tài)就是腳上裝了小馬達。他們的教研活動也十分落實和細致。無論是教學核心目標的研討還是集體備課，每個老師都積極發(fā)言參與討論。在集體備課過程中，老師們落實備課的每一個細節(jié)，緊抓核心目標，核心問題，研究有效的問題串，致力靈趣課堂和整合課程的研究，致力于學生學習興趣和思維能力的培養(yǎng)。四、家校共贏濱小開展的最有聲有色的便是他們的家校共育活動。他們每個班成立家長委員會，選擇有時間、有能力、有素質的家長擔任班級家委會主席，進而從中挑選年級家長會主席，校委會主席。讓家長真正參與到學校的教育教學管理中去。他們的每一次活動都有家長參與，家長出力出方案，家長設立春游活動方案，家長成立上放學監(jiān)督指導規(guī)范隊，學校開設家長開放日，每個家長輪流到教師聽課，并填寫評課表等。學校和家長緊緊聯(lián)系在一起，學校事即家長事，家校合作，共同促進孩子的健康成長。濱小一周的學習，讓我收獲頗多，感觸也頗多，在借鑒他校的思路的同時，結合我校小的實際情況，對我校的教學、教研工作的做出如下思考：一、倡導團結合力，形成良性競爭。學校是一個整體，老師、學生和家長是學校工作開展的重要組成部分。只有我們團結起來才能達到共贏的局面。努力做好家校合作工作。充分發(fā)揮每位老師的特長，發(fā)揚團隊合作精神。特別是合理利用教研活動時間共同探討教學問題，分享交流經(jīng)驗。針對教研經(jīng)費年，形成科學合理的教研團隊考核細則，得分高的經(jīng)費增多，反之則減少。落實事事有方案，人人有事做。二、工作精細思考，科學安排落實。在教學教研活動中，要落實方案細化，落實到人，嚴格執(zhí)行考評制度。并借鑒海濱小學的方式，做到發(fā)現(xiàn)問題就思考，形成相關計劃或方案，按試行——完善——推行——評比——常規(guī)化的模式進行。如我校近期研討的“培優(yōu)輔差”，就可以按照這個模式進行教研組之間的評比。三、著力教師培訓，促進教師成長。教師的能力和素養(yǎng)影響著整個學校的教學教研工作為此，我認為應該把學校教師的培訓作為重點來抓，大到專業(yè)技能的培訓，小到生活技能的培訓都可以進行。并落實培訓即要考評的制度，落實獎懲獎懲制度。如“三字三化”的培訓，老師之間為何不可進行一場別開生面的競賽呢。同是新建學校，同是年輕教師，學校的發(fā)展或許會有地域差異，學校的教師或有學歷高低，但是學校的教育教學是目的和起點都是相同的。我想作為教師，只要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊和豐富的教學經(jīng)驗，就能在教學中獲得成功！作為學校，只有堅守育人的目的，確定自身特色不斷的豐富自我，成功就在我們眼前。