【正文】 個幼兒在各區(qū)域中進行活動，有的繡邊線，有的下棋，有的寫毛筆字，有的看書，有的畫畫，有昨天下午的美術(shù)集體教學(xué)活動在區(qū)域活動中呈現(xiàn)，有的做科學(xué)實驗，有的搭建建筑。區(qū)域活動后幼兒洗手吃水果，趁這個時間我向雷老師請教了區(qū)域活動前，活動時，活動小結(jié)的注意事項，并作了記錄，受益匪淺。真是不虛此行，這次學(xué)習讓我進一步明確了今后我校的辦學(xué)方向，理清了思路，使我真正領(lǐng)悟到了團對式管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。沒有一個優(yōu)秀的校長，是不會有好的學(xué)校。從莫校長的身上我看到了一個有責任校長的風范，作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)的校長，他沒有高高在上，高枕就寢,而是沉下心來，積極引領(lǐng)教師，讓他們盡快適應(yīng)他的辦學(xué)思想。二、顯明的校園文化讓書香更濃。在這所學(xué)校里，處處透出儒學(xué)思想，著眼整體，專注于細節(jié)，六棟大樓的精心命名，班級團隊的命名無不體現(xiàn)出中華民族儒學(xué)的精髓。濃郁的校園文化，無所不在感染著每一個來到學(xué)校的人，無時不在激勵感召著每一個人。好的機制可以把‘壞人’變成好人，壞的機制可以把好人變成壞人?。教師早上三節(jié)辦公，下午二節(jié)辦公，學(xué)生早上和下午的大課間和特色教學(xué)無不體現(xiàn)了管理的人性化。讓他們知無不言，言無不盡，達到了集思廣益，和諧發(fā)展。四，優(yōu)秀的高效課堂團隊，成就今日的輝煌。老師真正成了課堂的引導(dǎo)都，真正把課堂回歸給了學(xué)生。不改就要落后，不改就是死路一條。大課間活動的開展，彰顯出了深山農(nóng)村學(xué)校特色，城關(guān)鎮(zhèn)中的大課間：注重發(fā)展，構(gòu)建大課間體育活動理念體系，不但增強了學(xué)生體質(zhì)，而且通過教師集體誦讀校訓(xùn)，班級集體班呼，經(jīng)典誦讀，增強了師生團隊凝聚力。繩操表演更是讓人眼前一亮，驚嘆同時更多了一份動力。這點是值得我回去好好學(xué)習的。我本次主要跟崗學(xué)習了濱小的教學(xué)教研工作和語文教學(xué)工作，主要觀摩了他們的兩堂數(shù)學(xué)課，三堂語文課；參加了他們第三周朝會儀式、語數(shù)教研活動、家校聯(lián)系會、團隊工作會議和行政會議；并與分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)做了交流，具體感悟如下：一、團結(jié)就是力量團隊管理。在濱小跟崗一周，讓我印象最為深刻的便是老師們的團結(jié)合作精神和濃厚的團隊意識。在濱小任何一項工作和活動的開展，各行政領(lǐng)導(dǎo)都會提前三周制定方案，再進行組內(nèi)研討，細化方案，落實到人，拍攝直觀的微視頻，力爭做到讓每個人都動起來，認真落實方案的每個細節(jié)。三位老師各具特點，夏蝶老師親和力強，注重常規(guī)和表達訓(xùn)練；賀鈺萍老師上課如流水般自然，充分發(fā)揮了學(xué)生的預(yù)習和自主學(xué)習能力；蘭典瑤老師豐厚的語文素養(yǎng)，讓她的課堂即大氣又靈動，學(xué)生學(xué)習情趣濃厚。無論是教學(xué)核心目標的研討還是集體備課，每個老師都積極發(fā)言參與討論。讓家長真正參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。學(xué)校是一個整體，老師、學(xué)生和家長是學(xué)校工作開展的重要組成部分。特別是合理利用教研活動時間共同探討教學(xué)問題，分享交流經(jīng)驗。在教學(xué)教研活動中，要落實方案細化，落實到人，嚴格執(zhí)行考評制度。教師的能力和素養(yǎng)影響著整個學(xué)校的教學(xué)教研工作為此，我認為應(yīng)該把學(xué)校教師的培訓(xùn)作為重點來抓，大到專業(yè)技能的培訓(xùn)，小到生活技能的培訓(xùn)都可以進行。我想作為教師，只要具有扎實的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，就能在教學(xué)中獲得成功！作為學(xué)校，只有堅守育人的目的，確定自身特色不斷的豐富自我，成功就在我們眼前。如“三字三化”的培訓(xùn)，老師之間為何不可進行一場別開生面的競賽呢。如我校近期研討的“培優(yōu)輔差”，就可以按照這個模式進行教研組之間的評比。落實事事有方案，人人有事做。努力做好家校合作工作。學(xué)校和家長緊緊聯(lián)系在一起，學(xué)校事即家長事，家校合作，共同促進孩子的健康成長。四、家校共贏濱小開展的最有聲有色的便是他們的家校共育活動。看著她們平時的工作中的狀態(tài)就是腳上裝了小馬達。其他還有很多類似的活動如功能室候課比賽、清潔用具規(guī)范擺放比賽等。鏈條式是管理培訓(xùn)制度，讓每個老師都有事做，都動起來，都竭力為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。學(xué)校按年級分總設(shè)六個團隊，每個團隊都是一個獨立的個體，也像一個小學(xué)校，包含了德、藝、體、衛(wèi)、教等各個部門，人人參與管理，人人都是管理者，團隊緊密團結(jié)，榮辱與共，共生共贏；同時教研又分為語文數(shù)學(xué)兩大組，其下又分年級組。一周雖短，可是卻收獲頗豐?；顒拥慕M織與實施是體育大課間的重中之重，它的組織好壞，直接影響到體育大課間開展的好壞。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、品質(zhì)，合作精神、集體責任感、榮譽感、民族進取心和奮發(fā)向上精神。城關(guān)鎮(zhèn)中在發(fā)展教學(xué)質(zhì)量的同時，不忘學(xué)生的全面發(fā)展，他們的特色教學(xué)、鄉(xiāng)土教育，和大課間陽光體育，不僅發(fā)展了學(xué)生的個性，還全面提高了學(xué)生素質(zhì)，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。這樣的團隊模式給我留下了很深的印象。城關(guān)鎮(zhèn)中的高效課堂的成功在于它的創(chuàng)新，它來源于杜郎口，來源于永威，但不同于他們，城關(guān)鎮(zhèn)中不是?拿來主義?不是全盤照搬，而是結(jié)合本校實際，開展了一條適合本校發(fā)展的路子。對學(xué)生，通過?心教?來管理，以平等的身份走進學(xué)生群體，走進學(xué)生的心靈，當好學(xué)生心理的?按摩師?，通過?班呼?、大課間班訓(xùn)、學(xué)生特色課程和盧氏鄉(xiāng)土文化教育，通過學(xué)校廣播站的弟子規(guī)，三字經(jīng)、熏染著每一名學(xué)生。對領(lǐng)導(dǎo)班，管理者嚴格要求，所有校級領(lǐng)導(dǎo)必須一線帶課，爭做學(xué)科帶頭人，另一方面，注重干部的培養(yǎng)，教優(yōu)不必讓其“仕”，把好的教工提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，讓他們參與學(xué)校管理。教學(xué)質(zhì)量的評價制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的管理、績效工資的分配，學(xué)生團隊的管理等，無不體現(xiàn)了高效、務(wù)實的優(yōu)越性。重要的是：不能沒有理念，而且應(yīng)該是清晰、合理、基于自己學(xué)校發(fā)展的理念，絕不能邯鄲學(xué)步、東施效顰。抬頭是五彩版面，學(xué)校精英團隊和精英教師風彩，俯首是精選的論語、盧氏古今名人畫。文化是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是學(xué)校的根。從他的身上我也明白了校長應(yīng)該做教學(xué)理念的實踐者、促進者，而不是旁觀者。校長的思想高度決定著學(xué)校發(fā)展的高度，盧氏城關(guān)鎮(zhèn)中莫換章校長能夠與時俱進，勇于改革，創(chuàng)出一條適合本校發(fā)展的路子，能在夾縫中創(chuàng)出名氣，離不開他對學(xué)校一個好的定位，?創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生一生幸福奠定基礎(chǔ)?。一、一個好校長成就一所好學(xué)校。詳見筆記。根據(jù)教學(xué)計劃，我首先關(guān)注的重點區(qū)域是美術(shù)區(qū)，我請一幼兒展示了自己的作品，向大家作了介紹，發(fā)展幼兒的語言交往能力，接著我請語言區(qū)的孩子介紹自己的活動情況，在介紹時讓幼兒讀出排序的古詩，對所學(xué)的古詩作了復(fù)習鞏固。9點30分，幼兒集體教學(xué)活動結(jié)束后上廁所喝水，接著是進區(qū)活動。老師讓孩子吃完早餐后作好進區(qū)的計劃。接著是戶外活動。這種跑法打破了傳統(tǒng)的面對面接力跑模式，很值得我們學(xué)習。在孩子吃早餐時，我發(fā)現(xiàn)一本漂流本，記錄了家長的育兒心德，讓家長互相傳閱并記錄，很有學(xué)習的價值。各班設(shè)家委主任。入廁喝水后孩子接著到一樓操場進行戶外活動拍球的練習。開幕式到此結(jié)束。第二部分是運動員入場，升旗儀式，園長致辭，