【正文】 幫助學(xué)生總結(jié)方法、規(guī)律，以方便學(xué)生在單元末進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。還可以結(jié)合其他方法，如，可以抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；可以在閱讀中結(jié)合時(shí)代背景或聯(lián)系生活實(shí)際深入思考。在教學(xué)課文的過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在多讀多悟中理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。（二）評價(jià)建議：識(shí)字寫字：能把要求會(huì)寫的詞語寫對。閱讀：重在評價(jià)學(xué)生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文、時(shí)代背景和生活實(shí)際進(jìn)行理解重點(diǎn)句，并且積累讀書方法?？谡Z交際：能清楚明白的表述留在心里的印象。習(xí)作：學(xué)習(xí)本單元寫人的方法，寫出小伙伴的特點(diǎn)。（三）課程資源的開發(fā)和利用充分利用教材資源，利用課文、課后資料袋和閱讀連接，認(rèn)識(shí)、了解魯迅。在學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。第五篇：六年級(jí)上冊語文第二單元說課材料小學(xué)語文六年級(jí)上冊第二單元說教材大家好，我是。我說的教材是蘇教版六年級(jí)語文上冊第二單元。我這次說教材的內(nèi)容是：說課標(biāo)、編者意圖、基本理念、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、本單元教材分析、達(dá)到的效果、達(dá)標(biāo)練習(xí)八個(gè)方面。一、首先我來說課標(biāo)。就本冊我說的課標(biāo)包括：學(xué)段目標(biāo)、整冊目標(biāo)、本單元的目標(biāo)。它們之間是具有遞進(jìn)關(guān)系的。高段的目標(biāo)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、有一定的閱讀理解能力、能表達(dá)出自己的真情實(shí)感、有一定的口語交際能力、嘗試策劃活動(dòng)和寫總結(jié)。整冊的目標(biāo)分六個(gè)方面：學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；培養(yǎng)樂于閱讀勤于搜集資料的的習(xí)慣；養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。漢語拼音繼續(xù)鞏固利用拼音識(shí)字；學(xué)習(xí)普通話。識(shí)字寫字。本冊要求準(zhǔn)確認(rèn)讀136個(gè)生字，正確默寫113個(gè)生字；練習(xí)正確端正整潔的寫鋼筆字?？谡Z交際。能建立和諧的人際關(guān)系；能講述課文所寫的故事。閱讀。正確流利有感情的朗讀課文；理解課文知道大意；初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)作。能寫出文從字順500字的文章，學(xué)會(huì)寫讀書筆記，學(xué)會(huì)修改文章。本單元的目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本單元11個(gè)生字，理解有生字組成的詞語；正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用語言外貌動(dòng)作表現(xiàn)人特點(diǎn)的寫作方法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌神態(tài)語言動(dòng)作描寫感受人物的特點(diǎn)以及文中所蘊(yùn)含的道理；反復(fù)朗讀結(jié)合實(shí)際理解感悟文中的哲理。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)必須善于抓住眼前的機(jī)遇的道理；體會(huì)掃路人自強(qiáng)不息的精神和樂觀的生活態(tài)度；領(lǐng)悟必須善于抓住眼前的機(jī)遇的道理面青要學(xué)會(huì)生存的道理。二、說編寫意圖。本冊的編寫意圖是：對于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生達(dá)到全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)；每個(gè)單元一個(gè)主題根據(jù)特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字訓(xùn)練；大力提倡課外閱讀，做到讀寫結(jié)合。本單元的編寫意圖是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡人的故事和小故事中學(xué)會(huì)面對人生、感悟人生。三、教材的基本理念。面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng)；整合目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源拓展學(xué)用渠道。四、整冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，讀萬卷書行外里路；課文24篇；習(xí)作練習(xí)7個(gè)。課文以單元為一組，共七組。一個(gè)單元一個(gè)主題，分別是：山河壯麗、正義必勝、詩文精萃、探索與發(fā)現(xiàn)、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。五、學(xué)情分析。六年級(jí)的學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚；有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；具備了一定自學(xué)能力，但無科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。六、教材分析。教材簡析：第二單元主題是：人間有真情。《負(fù)荊請罪》這篇課文是一個(gè)多幕劇的話劇劇本。題目本身是一個(gè)成語，這個(gè)劇本講的就是這個(gè)成語的意思和來源。在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的發(fā)展上，實(shí)際上存在著前因后果的關(guān)系。教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過對話訓(xùn)練，來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語言的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)4，積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)。教師還可以相機(jī)把“完璧歸趙”、和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)小故事給學(xué)生講一講，使課文“厚”起來?！洞L》是法國著名作家雨果先生的短篇小說。按照“遇險(xiǎn)—自救—殉職”的思路展開故事情節(jié)，“客輪被撞，情勢危急”是故事的起因，即開端；“鎮(zhèn)定自若，指揮自救”是故事的發(fā)展和高潮，這一部分著力描寫的是船長哈爾威怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，塑造了高尚“忘我”的船長形象；“堅(jiān)守崗位，以身殉職”是故事的結(jié)局，展現(xiàn)了船長忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)在遵循寫作思路的前提下，應(yīng)該重點(diǎn)突出，通過人物的對話和作者的兩處議論來深入體會(huì)船長忠于職守的精神。至于大家一直以來討論結(jié)尾部分的“生命教育”問題，我想具體要把人物放到特定的場景中來考慮，不然就失去了意義。《愛之鏈》是一篇新入選的課文。極其細(xì)膩地描寫了下崗工人喬依無償幫一位素不相識(shí)的老婦人修車；這位老婦人在用餐時(shí)又得到一位孕婦的悉心照顧，受到了感染，暗中資助了那位孕婦。而那位孕婦正是喬依的妻子。小說構(gòu)思巧妙，前后呼應(yīng)，字里行間透露出愛是可以傳遞的，人人都應(yīng)該給別人幫助的社會(huì)新風(fēng)尚。教學(xué)可從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，具體把握兩個(gè)場景中對人物形象的細(xì)節(jié)描寫，動(dòng)作和語言尤其要關(guān)注。與前面兩篇文章稍有不同的是，這篇小說更重要的在于說理，希望老師們在把握教學(xué)中心時(shí)要注意。七、達(dá)到的效果：這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作、交流，還尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提高。八、單元達(dá)標(biāo)練習(xí)：主要是對本單元的基礎(chǔ)知識(shí)能力、課內(nèi)外閱讀能力、以及寫作的測試，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟掌握情況?；A(chǔ)知識(shí)主要是測試重點(diǎn)的字讀音字形，詞語句子的運(yùn)用能力；一般采用注音、組詞、仿寫、造句的形式。課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生對課文的理解和感悟情況，一般采用結(jié)合生活實(shí)際理解句子，評價(jià)文中的人物等形式。課外閱讀課文的拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生的概括理解能力。一般采用寫主要內(nèi)容，利用文中的句子出題，寫自己的理解感悟。作文是寫閱讀心得，也就是讀書筆記，寫讀后感。檢測學(xué)生的寫寫讀書筆記的能力。以上是我對蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)年級(jí)下冊第一單元教材的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予批評指教！謝謝！總之，作為一線教師，面對先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，教出自己的特色。