【正文】 幫助學生總結方法、規(guī)律，以方便學生在單元末進行交流。教學時注意結合課后思考練習題，引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。還可以結合其他方法，如，可以抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容；可以在閱讀中結合時代背景或聯(lián)系生活實際深入思考。在教學課文的過程中要引導學生自主、合作、探究性學習，在多讀多悟中理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。（二）評價建議：識字寫字：能把要求會寫的詞語寫對。閱讀：重在評價學生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關鍵詞句聯(lián)系上下文、時代背景和生活實際進行理解重點句，并且積累讀書方法。口語交際：能清楚明白的表述留在心里的印象。習作：學習本單元寫人的方法，寫出小伙伴的特點。（三）課程資源的開發(fā)和利用充分利用教材資源，利用課文、課后資料袋和閱讀連接，認識、了解魯迅。在學習過程中，可以引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。第五篇：六年級上冊語文第二單元說課材料小學語文六年級上冊第二單元說教材大家好，我是。我說的教材是蘇教版六年級語文上冊第二單元。我這次說教材的內(nèi)容是：說課標、編者意圖、基本理念、教材的內(nèi)容結構、學情分析、本單元教材分析、達到的效果、達標練習八個方面。一、首先我來說課標。就本冊我說的課標包括：學段目標、整冊目標、本單元的目標。它們之間是具有遞進關系的。高段的目標是培養(yǎng)良好的學習習慣、有較強的獨立識字能力、有一定的閱讀理解能力、能表達出自己的真情實感、有一定的口語交際能力、嘗試策劃活動和寫總結。整冊的目標分六個方面：學習習慣。培養(yǎng)主動識字的習慣；培養(yǎng)樂于閱讀勤于搜集資料的的習慣；養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。漢語拼音繼續(xù)鞏固利用拼音識字；學習普通話。識字寫字。本冊要求準確認讀136個生字，正確默寫113個生字；練習正確端正整潔的寫鋼筆字?？谡Z交際。能建立和諧的人際關系；能講述課文所寫的故事。閱讀。正確流利有感情的朗讀課文；理解課文知道大意；初步養(yǎng)成預習的習慣。習作。能寫出文從字順500字的文章，學會寫讀書筆記，學會修改文章。本單元的目標：知識與能力：學會本單元11個生字，理解有生字組成的詞語；正確、流利有感情地朗讀課文；學習運用語言外貌動作表現(xiàn)人特點的寫作方法。過程與方法：引導學生透過文中人物的外貌神態(tài)語言動作描寫感受人物的特點以及文中所蘊含的道理；反復朗讀結合實際理解感悟文中的哲理。情感態(tài)度價值觀：領會必須善于抓住眼前的機遇的道理；體會掃路人自強不息的精神和樂觀的生活態(tài)度；領悟必須善于抓住眼前的機遇的道理面青要學會生存的道理。二、說編寫意圖。本冊的編寫意圖是：對于良好的學習習慣幫助學生達到全套教材提出的“雙基”總目標；每個單元一個主題根據(jù)特點相機安排語言文字訓練；大力提倡課外閱讀，做到讀寫結合。本單元的編寫意圖是：讓學生學會在平凡人的故事和小故事中學會面對人生、感悟人生。三、教材的基本理念。面向全體學生注重素質(zhì)培養(yǎng)；整合目標體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體尊重個體差異；采用活動途徑倡導體驗參與；注重過程評價促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源拓展學用渠道。四、整冊內(nèi)容結構。培養(yǎng)良好的學習習慣12：在實踐中學會運用，讀萬卷書行外里路；課文24篇；習作練習7個。課文以單元為一組，共七組。一個單元一個主題，分別是：山河壯麗、正義必勝、詩文精萃、探索與發(fā)現(xiàn)、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。五、學情分析。六年級的學生有了一定的知識基礎，求知欲強，學習興趣濃厚；有較強的獨立識字能力；具備了一定自學能力，但無科學的學習方法。六、教材分析。教材簡析：第二單元主題是：人間有真情?！敦撉G請罪》這篇課文是一個多幕劇的話劇劇本。題目本身是一個成語，這個劇本講的就是這個成語的意思和來源。在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側重，在劇情的發(fā)展上，實際上存在著前因后果的關系。教學中要把握好文體特征，大膽地通過對話訓練，來體會人物的精神品質(zhì)。同時，引導學生進一步熟悉劇本語言的特點，結合課后練習4，積極開展語文綜合性學習。教師還可以相機把“完璧歸趙”、和“澠池之會”這兩個小故事給學生講一講，使課文“厚”起來。《船長》是法國著名作家雨果先生的短篇小說。按照“遇險—自救—殉職”的思路展開故事情節(jié)，“客輪被撞，情勢危急”是故事的起因，即開端；“鎮(zhèn)定自若，指揮自救”是故事的發(fā)展和高潮，這一部分著力描寫的是船長哈爾威怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險自救，塑造了高尚“忘我”的船長形象；“堅守崗位，以身殉職”是故事的結局，展現(xiàn)了船長忠于職守、視死如歸的高大形象。教學在遵循寫作思路的前提下，應該重點突出，通過人物的對話和作者的兩處議論來深入體會船長忠于職守的精神。至于大家一直以來討論結尾部分的“生命教育”問題，我想具體要把人物放到特定的場景中來考慮，不然就失去了意義?！稅壑湣肥且黄氯脒x的課文。極其細膩地描寫了下崗工人喬依無償幫一位素不相識的老婦人修車；這位老婦人在用餐時又得到一位孕婦的悉心照顧，受到了感染，暗中資助了那位孕婦。而那位孕婦正是喬依的妻子。小說構思巧妙，前后呼應，字里行間透露出愛是可以傳遞的，人人都應該給別人幫助的社會新風尚。教學可從題目入手，引導學生在整體感知的基礎上，具體把握兩個場景中對人物形象的細節(jié)描寫，動作和語言尤其要關注。與前面兩篇文章稍有不同的是，這篇小說更重要的在于說理，希望老師們在把握教學中心時要注意。七、達到的效果：這樣做激發(fā)了學生學習動機，發(fā)展了學生自主學習能力，既鼓勵學生自主探究與合作、交流，還尊重學生個體差異，滿足多樣化的學習需求，不僅豐富了學生的知識，還使學生的綜合語言運用能力得到提高。八、單元達標練習：主要是對本單元的基礎知識能力、課內(nèi)外閱讀能力、以及寫作的測試，檢測學生的學習感悟掌握情況?；A知識主要是測試重點的字讀音字形，詞語句子的運用能力；一般采用注音、組詞、仿寫、造句的形式。課內(nèi)閱讀主要考查學生對課文的理解和感悟情況，一般采用結合生活實際理解句子，評價文中的人物等形式。課外閱讀課文的拓展延伸，訓練學生的概括理解能力。一般采用寫主要內(nèi)容，利用文中的句子出題，寫自己的理解感悟。作文是寫閱讀心得，也就是讀書筆記，寫讀后感。檢測學生的寫寫讀書筆記的能力。以上是我對蘇教版小學語文六年級年級下冊第一單元教材的粗淺認識，不當之處，懇請各位領導專家給予批評指教！謝謝！總之，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，教出自己的特色。