【正文】 線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。家長們開始向前走、后退著走、橫著走、單腳跳、雙腳跳，再后來，秧歌步、翻跟頭、彈簧步等都來了。效果分析：如果不是親身體驗(yàn)，家長可能不會相信，最后走出了70多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。教師引導(dǎo)家長們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無限的，我們一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導(dǎo)的發(fā)展空間。體驗(yàn)式家長會能解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點(diǎn)子上，有勁卻使不上力的困惑。讓家長們認(rèn)識到，關(guān)心孩子的最好方式就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng)造寬松、和諧的成長空間。幼兒教師：4個體驗(yàn)游戲，激活體驗(yàn)式家長會體驗(yàn)式家長會打破家長會的傳統(tǒng)模式，使“一言堂”的單調(diào)乏味不再出現(xiàn)，充分調(diào)動家長的主動性、積極性，讓家長在體驗(yàn)中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。一、換位體驗(yàn)，讓家長學(xué)會與孩子平等對話體驗(yàn)游戲：全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”。家里開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著臉訓(xùn)斥“孩子”：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話?！薄班従蛹业男∶鞅饶銖?qiáng)，今天又得了一個五角星。”“這個不吃，那個不吃，你要吃什么？”“孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓(xùn)斥還在進(jìn)行。有些“孩子”開始抗議“我沒有說話”，“家長”立即厲聲喝道：“我說話你還犟嘴？”“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現(xiàn)在一些“孩子”的臉上。效果分析：換位體驗(yàn)游戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當(dāng)他們以孩子的身份親身體驗(yàn)吃飯時被訓(xùn)斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。白天孩子總是在幼兒園，家長沒時間和孩子交流，于是，想著利用吃飯的時間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來，這其實(shí)是家長教育功利性的體現(xiàn)。現(xiàn)在通過體驗(yàn)游戲，體會到孩子經(jīng)常被這樣訓(xùn)斥，會傷害自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心理。家長們恍然大悟，紛紛表示以后吃飯時，要和孩子好好交流，一起享受溫馨時光。二、心理體驗(yàn)，讓家長了解一些簡單的幼兒心理學(xué)體驗(yàn) ：教師對家長說：“現(xiàn)在我們來玩一個游戲。大家不許說‘老虎’，如果你們說了‘老虎’，就會變成‘老虎’?！崩蠋熣f完上面這段話后，請全體家長說出實(shí)話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出“老虎！”效果分析：幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗(yàn)游戲讓家長認(rèn)識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復(fù)著不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因?yàn)槟娣葱睦?，反而越要去嘗試這件事，結(jié)果適得其反！心理體驗(yàn)游戲還告訴家長，幼兒心理學(xué)是一門大學(xué)問，現(xiàn)在的家長都有一定的文化素養(yǎng)，不妨學(xué)一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)，以便更好地和孩子交流。三、角色扮演體驗(yàn)，家長不可替代孩子的成長體驗(yàn)游戲：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領(lǐng)下。一個攙著一個，走過一段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點(diǎn)向前。效果分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進(jìn)的人就是我們的家長。通過這個游戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因?yàn)檫@種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。四、聯(lián)想式體驗(yàn)，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者體驗(yàn)游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。家長們開始向前走、后退著走、橫著走、單腳跳、雙腳跳，再后來，秧歌步、翻跟頭、彈簧步等都來了。效果分析：如果不是親身體驗(yàn)，家長可能不會相信，最后走出了70多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。教師引導(dǎo)家長們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無限的，我們一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導(dǎo)的發(fā)展空間。體驗(yàn)式家長會能解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點(diǎn)子上，有勁卻使不上力的困惑。讓家長們認(rèn)識到，關(guān)心孩子的最好方式就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng)造寬松、和諧的成長空間。第五篇：如何開好家長會，只要我有，你還外邊轉(zhuǎn)什么阿老實(shí)在我身邊待著就行了。聽我的就是,問那么多干嘛，我在你身邊,你還走錯路!跟著我!不能給你幸福是我的錯，但誰讓你不幸福，我TMD去砍了他 如何開好家長會如何開好家長會常聽身邊的老師說，開家長會是最頭痛的事情。我則不這么想，我認(rèn)為家長會是最能展示學(xué)生一個學(xué)期取得的成績的時候。往往一個成功的家長會會使家長對老師有一個重新的了解與認(rèn)識。所以，開成功的家長會也成為我心目中追求的目標(biāo)。在這方面自己做了一些嘗試:總結(jié)起來就是開“四有型的家長會”。一、家長會要“有看的” 每次家長會，我都會把孩子一個學(xué)期以來的成績展示出去。展示可分為三部分：第一展區(qū)展示的學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、寫字本、日記本等，平時家長只看到自己孩子的本子，家長會的展示使家長可以看到全班孩子的本子，可以使家長掌握自己孩子在平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣中還存在哪些問題，孩子的綜合能力出在班級處于什么位置。這對家校進(jìn)一步密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣將大有益處。第二展區(qū)展出的就是一個學(xué)期以來孩子每周一期的小報(bào)。別小瞧一張張小小的報(bào)紙，它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力等綜合能力，看著浸滿孩子們智慧和汗水的小報(bào)紙，家長們都是樂呵呵的。第三展區(qū)展示的就是孩子們的成長記錄本。每個孩子一本成長記錄，里面記載著他們一個學(xué)期以來的成敗得失，有自己的分析，老師的鼓勵和家長的寄語。在班級走廊的兩側(cè)掛滿了孩子一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，家長們看得津津樂道。二、家長會要“有聽的” 我們常見的家長會基本就是教師的“一言堂”，也不管家長是否喜歡聽，更不理會所說的是否對今后的教育教學(xué)工作有用。在家長會中，我做了大膽的嘗試與改革，對于班級各項(xiàng)活動由孩子們自己來總結(jié)。根據(jù)平時分工不同，把班級工作分成幾大塊兒，分別由分管班級干部來匯報(bào)活動情況。如班級日常工作由班長來匯報(bào)，班級文體活動由體委來匯報(bào)，有關(guān)班級備品和好人好事情況由組織委員來匯報(bào)，其實(shí)最了解班級日常管理的就是這些孩子。由學(xué)生來匯報(bào)班級各項(xiàng)活動的家長會形式很受家長的歡迎和好評。另外，因?yàn)橐粋€學(xué)期下來，孩子們背誦了大量的古詩和優(yōu)美散文，家長會期間讓家長隨便抽取題目和學(xué)生們的學(xué)號，學(xué)生們讀的自己寫的一篇篇小文章，背誦三字經(jīng)的學(xué)生幾乎可以倒背如流……每個人的表現(xiàn)都能贏得家長的陣陣掌聲。另外，我還讓學(xué)生做小記者針對班級的主要工作或存在的問題，采訪家長，讓他們談?wù)効捶?，還對有關(guān)家庭教育方面的問題做了一些采訪。三、家長會要“有想的” 相信每位家長看了孩子們的展示，聽了孩子們的匯報(bào)都會有所思索。有的家長平時不能正確地看待自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，還有的家長在家長會結(jié)束的時候找到我，有的甚至流著眼淚和我一起找孩子的差距。而且每次家長會，我都會向家長推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書，讓家長在對這些文章和書籍的閱讀中有更深的思索。四、家長會要“有做的” 對于孩子的評價我也做了嘗試。以往一個學(xué)期結(jié)束的時候，孩子們得到的只是老師的只言片語，而老師對學(xué)生的這種評價只是片面的。這學(xué)期，對于學(xué)生的評價我增設(shè)了孩子寫給自己的話（自己對自己的評價），同學(xué)的話，老師的話和父母的話四個部分，家長在家長會期間可以看到其他三項(xiàng)，然后當(dāng)場寫下自己對孩子所要說的話。大部分學(xué)生敢于肯定自己的閃光點(diǎn)和內(nèi)在潛力，也挖掘出自己的不足找到了自信，這樣的評價使學(xué)生可以全面的認(rèn)識自己，評價自己，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，同時使每位孩子可以老師，家長，好朋友的評價中受到激勵，從而正確評價自己，樹立自尊與自信。通過這種形式的家長會，可以說增進(jìn)了家長與老師之間的交流，使家長對自己的孩子在校的表現(xiàn)有了全面的了解，對于孩子的長處和不足也盡收眼底。