聽(tīng)雨,讀詩(shī)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 15:41本頁(yè)面
【正文】 師：很好，加二分?！蹲詈蟮娜松枧_(tái)》就沒(méi)有再說(shuō)的嗎？ 本來(lái)林徽因是個(gè)詩(shī)人，可以在象牙塔里寫(xiě)作，但她卻搞建筑。本來(lái)林徽因是個(gè)弱女子，還生著病，應(yīng)該在家里呆著，但是她卻陪丈夫去搞建筑調(diào)查。同學(xué)們說(shuō)，這四個(gè)人的共同特點(diǎn)是什么？ 生：無(wú)私，心系天下。師：對(duì)，同學(xué)們要學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。同學(xué)們，我們弄清了文章的脈絡(luò)和作者的感情，下面我們?cè)儋p析一下句子。請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)聽(tīng)雨的句子和后面通過(guò)作者的聯(lián)想和想象寫(xiě)三種植物的句子加以賞析，小組合作進(jìn)行。（學(xué)生討論）哪個(gè)小組展示。七組展示：我們組認(rèn)為，聽(tīng)雨的這一段寫(xiě)出了雨的響亮、高妙、莊嚴(yán)、流暢、和諧。師：很好。這個(gè)組的同學(xué)很聰明，把前面幾個(gè)詞的意思組合起來(lái)，就是雨的特點(diǎn)。四組展示：我們組認(rèn)為：這一段用了比喻修辭法形象生動(dòng)地寫(xiě)出了雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。師：很好，同學(xué)們知道聯(lián)系作者的感情來(lái)賞析句子。同學(xué)們都覺(jué)得這段好嗎？ 生：是。師：那咱一起把這一段有感情地讀一下。生讀。師：同學(xué)們，這篇文章咱分析完了。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)，可以提出來(lái)，大家共同解決。李桐：文章前面寫(xiě)我是一個(gè)介于雅和俗之間的人，后面為什么又寫(xiě)我完全是一個(gè)俗人？師：這個(gè)問(wèn)題提得極其有價(jià)值。誰(shuí)來(lái)回答？李怡嬌：這個(gè)地方作者就想說(shuō)自己喜歡雨就是因?yàn)橛昴茏虧?rùn)麥苗茁壯成長(zhǎng)，所以說(shuō)自己俗。師：對(duì)，作者前面還分析一下詩(shī)句，覺(jué)得自己半俗半雅，后面則直接表達(dá)喜歡雨就是因?yàn)殛P(guān)心農(nóng)民的收成，一點(diǎn)不帶詩(shī)情畫(huà)意。李桐懂了嗎？ 李桐：懂了。駱豐采：作者在聯(lián)想和想象雨后植物的喜人成長(zhǎng)，為何寫(xiě)二月蘭不伸展的樣子？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得也好。誰(shuí)回答？于達(dá)成：寫(xiě)雨前不伸展的樣子是為了和雨后的蓬勃生長(zhǎng)作對(duì)比，突出了雨的可貴。師：對(duì)。懂了嗎？駱豐采：也可以說(shuō)用了襯托的手法。師：對(duì)。一討論，答案就有了。王迪：寫(xiě)聽(tīng)雨的那段，是不是用了博喻？ 師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？ 無(wú)人回答。師：可能同學(xué)們不知道博喻是怎么回事。博喻就是把一種東西比喻為三種以上的東西。這里作者用了博喻。師：同學(xué)們，課文分析完了。作者對(duì)雨的描寫(xiě)惟妙惟肖。咱也來(lái)模仿一下。（出示兩個(gè)任務(wù)：從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)描寫(xiě)一種聲音。由校園的松柏展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段文章，用上比喻，擬人的修辭方法。）同學(xué)們?cè)谶@兩個(gè)任務(wù)中選一個(gè)，也可以糅合在一起寫(xiě)。（生寫(xiě)）師：找同學(xué)交流一下。李桐讀。師：李桐寫(xiě)蟬的叫聲。咱前一階段背過(guò)一下這樣的章節(jié)。李桐活學(xué)活用，很好。成智斐讀。師：很好。他用上了聯(lián)想和想象的手法。把松樹(shù)人格化，寫(xiě)得很形象。李怡嬌讀。李怡嬌：老師，我寫(xiě)得不好。師：別謙虛了，讀吧。李怡嬌讀。師：師：剩下點(diǎn)時(shí)間給同學(xué)們自己，可以摘抄好句，可以整理筆記，沒(méi)寫(xiě)完的還可以寫(xiě)完。師：同學(xué)們，布置一下作業(yè)，老師給作業(yè)起了一個(gè)名字，叫文苑漫步。（出示作業(yè)：布置作業(yè)，文苑漫步A：閱讀季羨林的《清塘荷韻》，就文章的語(yǔ)言、內(nèi)容或主題寫(xiě)自己的心得體會(huì)。B：閱讀第七冊(cè)第八單元和第八冊(cè)第五單元的文章，向?yàn)橹腥A民族而殫精竭慮的民族的脊梁們學(xué)習(xí)。C：讀白居易的《琵琶行》及賞析文章，摘抄描述琵琶聲的那段文字，并背誦。）同學(xué)們，這節(jié)課到此結(jié)束，下課。課后反思：作文一節(jié)沒(méi)交流。賞析句子沒(méi)賞析后面寫(xiě)植物的句子。（一筆寶貴的財(cái)富）
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