圓柱和圓錐的整理與復習教案-資料下載頁
2024-10-25 15:33本頁面
【正文】 呢？學生觀察并思考。教師用課件將長方形還原并再打開。讓學生經過比較、分析概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。（5）引導學生思考：什么情況下圓柱的側面展開圖是正方形？引導學生回答：圓柱的底面周長與高相等時，圓柱的側面展開圖是正方形。同時教師用課件展示一遍?！菊n堂作業(yè)】、19頁的“做一做”。組織學生先獨立做一做，再在小組中相互交流。、3題?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 組織學生暢談學習的收獲?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。教學板書教學反思：，應加強直觀演示和操作。，要讓學生通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)和總結出圓柱的特征。要注意兩點：（1）從整體上把握“圓柱是由哪幾部分組成的？”在學生觀察、交流的基礎上，指出圓柱的兩個圓面叫做圓柱的底面，周圍的面叫側面。（2）深入對各部分的探究。如“圓柱的側面、底面和高各有什么特征？”讓學生動手操作，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生的一些發(fā)現(xiàn)可能只停留在直觀判斷的層面，應鼓勵學生把圓剪下來放在另一個底面上，看是否重合。，要放手讓學生經歷探究知識的過程。第2課時 圓柱的表面積（1）【教學內容】圓柱的表面積（1）（教材第21頁例3）?！窘虒W目標】。，會正確地計算圓柱的側面積和表面積?！局攸c難點】。（直徑）及圓柱的高和圓柱側面的長、寬之間的關系?！窘虒W準備】 多媒體課件和圓柱體模型?！窘虒W過程】 【復習導入】 。指名學生說出圓柱的特征。（1）一個圓形花池，直徑是5m，周長是多少？（2）長方形的面積怎樣計算？ 板書：長方形的面積＝長寬?！拘抡n講授】，師生共同研究圓柱的側面積。師：圓柱的側面展開是一個什么圖形？長方形。師：那么圓柱的側面積與展開后的長方形的面積是什么關系？ 板書：圓柱的側面積=長方形的面積。師：長方形的面積=長寬，長相當于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什么？教師待學生回答后接著板書“=圓柱的底面周長高”，由此我們就找到了計算圓柱側面積的方法。（1）圓柱的表面積的含義。問：你們知道長方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？通過討論、交流使學生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側面和兩個底面的面積之和。（2）計算圓柱的表面積。組織學生將制作的圓柱模型展開，觀察展開的面是由哪幾部分組成的，并把它們都標出來。引導學生說出：圓柱的表面是由兩個底面和一個側面組成。教師歸納:圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面積。（3）鞏固練習：教材第21頁“做一做”。組織學生獨立完成，請兩名學生板演后集體訂正。答案：628cm2 【課堂作業(yè)】完成教材第23頁練習四的第2～6題。【課堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。教學板書第2課時 圓柱的表面積(1)教學反思：，教師應做到講練結合，調節(jié)學生的學習興趣。，教師應注意引導學生先看清題意，再分析到底應求幾個面的面積；后進生最好用分步列式，每一步要求說出求的是哪一部分的面積。第3課時 圓柱的表面積（2）【教學內容】圓柱的表面積（2）（教材第22頁例4）【教學目標】能靈活運用求圓柱側面積、表面積的相關知識，解決生活中的實際問題?！局攸c難點】運用圓柱的表面積公式解決問題?！窘虒W準備】多媒體課件和圓柱體模型。【教學過程】 【復習導入】前面我們已經學習了圓柱的表面積計算公式，有同學能說一說么？ 板書：圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面面積 圓柱的側面積=圓柱的底面周長高 【新課講授】 教學例4。（1）出示例4。學生讀題，明確已知條件：已知圓柱的高和底面直徑，求表面積。（2）求廚師帽所用的材料，需要注意：廚師帽沒有下底面，說明它只有一個底面。指導學生做完后集體訂正。指名學生回答自己在計算時，最后的得數(shù)是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整十平方厘米，省略的個位上即使是4或比4小，都要向前一位進1，這種取近似值的方法叫做進一法。（3）鞏固練習。①教材第22頁“做一做”第1題。組織學生獨立完成。②教材第22頁第2題。請三名學生板演，其余同學做在草稿本上。答案：①第22頁“做一做”第1題：， ②第22頁“做一做”第2題： 【課堂作業(yè)】完成教材第23～24頁練習四的第7～12題。【課堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。教學板書第3課時 圓柱的表面積（2）圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面面積實際用料計算用料 “進一法”→近似數(shù)教學反思：教師應注意培養(yǎng)學生良好的做題習慣，從列式到計算到結果以及注意單位等，要求學生要細心，特別是知道直徑時，學生愛出錯，會用直徑直接平方，還有的學生平方也愛算錯，總是弄成乘以2了。
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