【正文】 味和體驗，留給了學(xué)生讀書、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時也教給了學(xué)生讀書、通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，詩一般的夢境，更需要詩一般的教師導(dǎo)語，有了這樣的導(dǎo)語，、拓展延伸師： 同學(xué)們我們看到的野花也有許許多多，也有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？為自己出個題目寫一寫吧.（如果有人寫到蒲公英就更好，為《金色的草地》做鋪墊.）培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，樂于寫作，、記憶字形，指導(dǎo)書寫（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）.，培養(yǎng)自主識字的能力，5金色的草地教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識本課的9個生字，、正確、流利、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，：讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，：課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、：教學(xué)過程 設(shè)計說明 交流空間一、謎語激趣，導(dǎo)入新課教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動，、用多媒體課件展示蒲公英，、吸引學(xué)生的注意力，、初讀課文，、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，、理解詞語：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解；對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解；對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解……指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，，、研讀課文，深入品味學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，“不動筆墨不讀書”.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢？（草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了.）教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，：教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢？”大致有以下幾個方面：A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂；B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情；C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發(fā)現(xiàn)；D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽.（感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一.）3學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，、結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的獨(dú)特見解，尊重學(xué)生不同的情感體驗，讓學(xué)生了解蒲公英的美麗，有效的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生時，要隨時根據(jù)學(xué)生的思路調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂中隨即生成的知識，真正實現(xiàn)“以學(xué)定教”.四、記憶字形，指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，、小組討論如何記憶字型，、拓展延伸、課外積累讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣..環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計說明引入同學(xué)們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”將綜合學(xué)習(xí)的三項貫穿起來，（一）我的采蜜集師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集” “采蜜集”，找出這些句子的規(guī)律教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)作.“采蜜集” 教給積累的方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成自主積累、主動積累的習(xí)慣，強(qiáng)化積累的意識.（二）讀讀背背，反復(fù)吟誦，、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語言.（四）我的小筆頭師描述：晶晶告訴我們他觀察并記錄下了她家門前的一棵大樹，，：講故事教學(xué)目標(biāo)：， 設(shè)計說明 交流空間一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們能講故事嗎？，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望二、小組推選代表在班內(nèi)講，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，或提問、或補(bǔ)充、評價總結(jié)師生從是否用普通話、是否把故事說清楚的標(biāo)準(zhǔn)評選今天的“金話筒”.讓學(xué)生參與評價，第一單元綜合評價試題開學(xué)這段時間，你又學(xué)會了不少的字，讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？m236。 l237。n ɡǎn sh242。u wǎnɡ bā b243。 zi wēi wǔyǎnɡ w242。 zhā j236。n c225。i li224。o shǒu zhāng shu236。ji224。o下面的每組字你能分清嗎？（）解（）瓣（）擦（）謝（）辯（）展（）料（）燒（）層（）科（）澆（） 請求，學(xué)校對我們的（）（）， 愿望，這是我的（），祖國的（） 小象 聚精會神地 做整齊的 鈴聲 不聲不響地 聽乖巧的 心靈 東搖西擺地 說美好的 牙齒 自言自語地 站這學(xué)期你又積累了多少好詞佳句呀？（12分）我能寫描寫顏色的詞語.（）（）（）（）我從課外還學(xué)到了好多描寫大自然的成語.（）（）（）（）（）閱讀短文，世界上最小最小的一種鳥，—，在花間飛翔，、，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，、短文寫了蜂鳥的三個方面分別是、.“五光十色”形容顏色多，你能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？4分、.你喜歡蜂鳥嗎？為什么？（3分）秋天到了，周圍景色有什么變化，你的心情怎樣？請寫幾句關(guān)于秋天的話吧？若有時間還可以畫一畫.（16分）