【正文】 中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。二、綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：１、讀“閱讀材料”中的文章。２、回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。３、搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：１、為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。２、為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。３、舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。三、教學(xué)本組教材可用１０～１４課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用１課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用１～２課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間。１、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。２、回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。３、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。４、會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）５、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）四、《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》基本思路本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：１、瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（１課時(shí)）主要包括：⑴閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。⑵閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。⑶瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。⑷根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。２、“成長足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊”為中心開展活動(dòng)。（６～７課時(shí)加課外時(shí)間）⑴閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。（２課時(shí)）⑵回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。（２課時(shí)）⑶和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”，搜集材料。（１課時(shí)加課外時(shí)間）⑷同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊。（２課時(shí)加課外時(shí)間）３、“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動(dòng)。（４～５課時(shí)）⑴寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。（１課時(shí)）⑵在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書。（１～２課時(shí)加課外時(shí)間）⑶策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。（２課時(shí)加課外時(shí)間）這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來?；顒?dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。五、《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》實(shí)施要點(diǎn)１、瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃：計(jì)劃要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容等列清楚。除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中來，如，出一期“再見吧，母校”的黑板報(bào)，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動(dòng)。２、“成長足跡”板塊：活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”，制作班級(jí)紀(jì)念冊。教學(xué)中可以以“班級(jí)紀(jì)念冊”為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。⑴認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊”的意義：六年的小學(xué)生活對每一個(gè)人來說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。⑵討論“班級(jí)紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式：討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”、“運(yùn)動(dòng)場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級(jí)紀(jì)念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊”。⑶閱讀材料──邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊的第一步：閱讀材料中的５篇文章，是不同時(shí)代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活?！峨y忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。閱讀這些文章，要體會(huì)字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》），有的是難忘當(dāng)年老師對自己的鼓勵(lì)（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者后來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感激之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫法。⑷搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊的內(nèi)容：①寫難忘的人和事：在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對往事的回憶?？梢越柚掌?，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開一次交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開心靈，說真話，訴真情。為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶：難忘小學(xué)生活：難忘的理由、難忘的老師、難忘的同學(xué)、難忘的一節(jié)課、難忘的一次活動(dòng)、難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)、難忘的文藝演出、難忘的??②暢談自己的成長故事：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶?？梢栽诎嗬镩_展一次“我的成長故事”的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。主題班會(huì)后把印象最深的事記下來。③共同尋找班級(jí)的“成長足跡”：這是材料搜集與整理的最后階段?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等。搜集到的內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊的各個(gè)欄目名稱，做好班級(jí)紀(jì)念冊的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。也可以先確定班級(jí)紀(jì)念冊的欄目，再搜集相應(yīng)的資料。⑸制作班級(jí)紀(jì)念冊：紀(jì)念冊的制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。老師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。３、“依依惜別”板塊：活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地開展。⑴寫臨別贈(zèng)言：閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》提供的給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言是一些范例，通過閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評一評誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰寫的贈(zèng)言最幽默，誰寫的贈(zèng)言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)。學(xué)生也會(huì)請老師寫贈(zèng)言。給學(xué)生題寫贈(zèng)言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會(huì)讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”。臨別贈(zèng)言可以寫在同學(xué)錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動(dòng)手制作。⑵為母校做點(diǎn)事：這項(xiàng)活動(dòng)的范圍是很廣泛的。“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學(xué)校的各種建議寫成建議書；可以暢想２０年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的。寫信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。除了以上活動(dòng)，“活動(dòng)建議”還提出一些實(shí)踐性活動(dòng)，如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹澆澆水；寫倡議書，號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力。開展“為母校做點(diǎn)事”的活動(dòng)要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，是學(xué)校所需要的；同時(shí)要力所能及，是小學(xué)生能做到的。⑶籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)：畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng)）進(jìn)行。前者準(zhǔn)備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場面隆重。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì)，事先都要進(jìn)行周密的安排。先要總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的安排，再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演，再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。要考慮學(xué)生的參與面，盡量讓班上每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有事做，都發(fā)揮參與者的作用，不要只當(dāng)觀眾。一臺(tái)精彩的、人人參與的聯(lián)歡會(huì)，將是學(xué)生一生美好的回憶。聯(lián)歡會(huì)盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。上述這些活動(dòng)，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書面的材料和活動(dòng)照片充實(shí)到“班級(jí)紀(jì)念冊”中，讓班級(jí)紀(jì)念冊更加豐富多彩。第五篇：六年級(jí)下冊第四單元備課14賣火柴的小女孩一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。過程與方法：1．深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。2．鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空課外：朗讀課文四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本課生字新詞。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。3．學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。教學(xué)過程：一、出示課題，簡介作者1．板書課題，作者“安徒生”2．簡介作者安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）3．利用插圖，導(dǎo)入新課。請大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文1．讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。2．邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。3．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。1．賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？2．剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？四、學(xué)習(xí)第一段1．自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？2．指名說說3．找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩）4．圍繞中心句展開討論（1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”？（2）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的？（3）朗讀體會(huì)。5．小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第二段1．學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容默讀思考：（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？（2）理解“終于”（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？（4）“奇異”是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光？（5）透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？（6）結(jié)果怎樣？指導(dǎo)朗讀。2．自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段？（擦——燃——滅）這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容？（現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí)）以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。（2）自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？（3）檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀3．學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的