【正文】 有什么區(qū)別，有什么效果。③生按照重音記號練習唱一唱。(注意控制好力度，不能太強)④跟著伴奏有感情的演唱。第二課時動一動？這種藝術(shù)形式叫做bbox,意思是用嘴巴做節(jié)奏。老師有個建議，今天我們就用割麥子、挑擔子的節(jié)奏型來為自己伴奏好嗎？（一、二樂句用割麥子的節(jié)奏型伴奏，三四樂句用挑擔子的節(jié)奏型伴奏，五六樂句把前兩個節(jié)奏型合起來伴奏）：唱的真好啊，丹麥的人民聽到這么歡快的的歌聲都情不自禁的跳起舞來了，你們想跳一跳嗎？①聽到這么歡快的歌曲，你最想用怎樣的舞蹈動作來表達你的情緒？（生自編動作跳一跳）②播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞四、拓展教學師：同學們跳的太棒了，今天的音樂課我們不但欣賞了丹麥的迷人風光，而且我們還跟丹麥人民一起勞動，一起歌唱，更高興的是一起跳起了豐收舞，你們開心嗎？其實，在世界上許多地方都有他們自己的豐收之歌，今天老師為大家?guī)砹艘皇孜覀儑业呢S收歌，名字叫《豐收歌》，我們一起去聽聽吧?。孩?請你說說這首曲子唱了些什么？②這首曲子與《豐收之歌》比較有什么相同點和不同點？五、小結(jié)：（全體唱著歌曲跳著舞步離開音樂教室）成。（4）欣賞B段主題，聽一聽這段音樂與第一段有什么不同（旋律舒展流暢，非常抒情。）（5）聽一聽這段音樂的主奏樂器（笛子和板胡），師介紹樂器，讓同學們聽辨其音色。（6）再聽音樂，并試著隨音樂哼唱旋律。（7）根據(jù)音樂的情緒選擇合適的打擊樂器，設(shè)計相應(yīng)的節(jié)奏為樂曲伴奏（師指導(dǎo)，學生分組練習，然后合作完成）（8）聽賞樂曲第三部分，問：第三部分重復(fù)了上面的哪段旋律。（介紹作品結(jié)構(gòu)：再現(xiàn)三段體——ABA）（9）完整聽賞樂曲，選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)作品（可以是前面練習過的用打擊樂器伴奏、也可以加入合適的聲勢動作）。第三課時教學內(nèi)容：聽 靖江民歌《打麥號子》、《情系江淮》唱 靖江民歌《打麥號子》動 歌表演教學目標：感受一領(lǐng)眾合的熱火朝天的勞動場面，并從中感受到濃郁的靖江民歌風格。能用一領(lǐng)眾合的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》。通過聽、唱《打麥號子》，學生能對江蘇民歌有深刻的了解和認識。教學重點：用熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》。教學難點：21—22小節(jié)的節(jié)奏，16小節(jié)和24小節(jié)的變拍子的節(jié)奏。教學準備：多媒體課件、長繩一根、鋼琴教學過程：一、游戲?qū)?，體驗號子。師：同學們，你們參加過拔河比賽嗎？今天老師就請幾個同學來進行拔河比賽！其余同學做啦啦隊，隨著老師的指揮節(jié)奏，為他們一起喊加油！。老師和學生啦啦隊用師領(lǐng)生合的形式喊加油。，引入號子的概念號子又稱為勞動號子，是產(chǎn)生并應(yīng)用與勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。一般分為農(nóng)事號子，船漁號子，工程號子，搬運號子。二、新歌教授，學唱號子。師：同學們，樸素的人民，正是在一聲聲高亢的號子聲中播種著理想和希望。讓我們一起來學著他們喊一喊勞動號子吧！師帶領(lǐng)學生用一領(lǐng)眾合的形式按節(jié)奏朗讀前八小節(jié)。出示歌譜，第一遍完整聽賞（1）聽前提出要求：說出歌詞語言特點、演唱形式以及演唱情緒（2）引入靖江民歌這一主題。課件出示歌曲中的方言字，并讀讀。第二遍聽賞提出要求：找出不同的拍號處，并劃拍唱出3/4拍處的兩句旋律。出示打麥圖片，引導(dǎo)學生做一做齊唱部分的表演動作。如：“接過你號子我來喊啊”第三遍聽賞，學生小聲跟唱齊唱部分內(nèi)容。（1）唱一唱歌譜，讓學生發(fā)現(xiàn)三句的相似與區(qū)別之處。（2）跟琴唱歌詞。、生生接口唱。：引導(dǎo)學生討論不同的演唱形式參考：女領(lǐng)男合、男領(lǐng)女合、一領(lǐng)眾合等形式第四課時三、創(chuàng)編表演，表現(xiàn)號子。師：同學們的演唱使老師似乎看到了熱火朝天的場面?？?，老師帶來了什么，你能把自己打扮成農(nóng)民伯伯的形象，在音樂聲中用不同的形式表現(xiàn)一下打麥號子嗎？ ，學生分組討論，用道具進行即興創(chuàng)編一個主題的勞動場面。（教師巡回指導(dǎo)），鼓勵評價。四、拓寬視野，欣賞號子。師：號子是在勞動中產(chǎn)生的，為了讓大家在同一時刻協(xié)同用力而自然發(fā)出的吶喊。那你還知道哪些號子體裁的歌曲？1．學生各抒己見。2．讓發(fā)言熱烈的學生自由點擊聽賞各種號子歌曲。五、視聽結(jié)合，情感升華。，師簡介歌曲的創(chuàng)作背景?！肚橄到础罚笳f出音樂的演唱形式。六、小結(jié)下課。1．小結(jié)，順勢引導(dǎo)學生有感情地誦讀歌詞。2．復(fù)聽歌曲，教師引導(dǎo)學生用哼唱主旋律及身體動作來表現(xiàn)歌曲。3．課堂總結(jié)，升華情感。師：民族音樂是音樂寶庫里一顆璀璨的明珠，是音樂創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉。我們江淮地區(qū)更有著深厚的民族音樂文化積淀！同學們，讓我們留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵，去感受我們家鄉(xiāng)、我們民族中的優(yōu)秀音樂吧！4．學生在《情系江淮》的音樂聲中走出教室。它可以幫助大家統(tǒng)一節(jié)律，消除疲勞。歌曲鏗鏘有力，采用一領(lǐng)眾和的演唱形式，“和”的旋律在“領(lǐng)”旋律基礎(chǔ)上發(fā)展而來，增強了呼應(yīng)的感覺。歌曲開始有節(jié)奏的勞動吶喊，充滿生活情趣，進一步烘托了熱火朝天的勞動場面。兩人配合練習。加入隊形練習。（隊形為里外兩圈，兩人一組配合練習。）完整表現(xiàn)。五、成長足跡師彈奏樂曲旋律，生聽辨旋律，并唱一唱。（1）? 53 | 1 35 | 1 35 | ? ? ||（2）? ? | 7（3）46 66 | 35 55 |24 32 | 1 0 ||聽作品的演唱形式。（1）對花（2）Do re mi（3）哦，十分鐘（4）打麥號子聽辨那首座屏是板胡演奏的。（復(fù)習板胡外形和音色，與二胡外形和音色區(qū)別）六、小結(jié)