【正文】 1）根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中聞的意思?！傍Q”。（出示12）指名讀，生讀“鳴”你讀得很對(duì)，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。很多動(dòng)物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個(gè)特定的詞語來表示。你知道老虎叫怎么說嗎？（虎嘯），獅子叫呢？（獅吼）。還有很多動(dòng)物的叫都有個(gè)特定的詞，課后你可以查一查資料或者問一問大人，還有哪些詞表示動(dòng)物的叫。剛才我們認(rèn)的這三個(gè)字就是“會(huì)意字”（板書：“會(huì)意字”）。（出示13）師解釋：會(huì)意字，是指用兩個(gè)及兩個(gè)以上的獨(dú)體漢字，根據(jù)各自的含義所組合成的一個(gè)新漢字，這種造字法就叫作會(huì)意。四、指導(dǎo)寫字．看練習(xí)冊上，關(guān)于“停、鳴、聞”古今演變。以激發(fā)識(shí)字興趣。，怎么在田字格中占格，哪里容易寫錯(cuò)。（出示1416）停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。3．教師示范指導(dǎo)描臨“停、鳴、聞”三個(gè)生字?！翱垂P順→讀帖→看老師范寫→描紅→仿影→臨寫”的過程。（出示17）在學(xué)生寫字的時(shí)候提醒學(xué)生注意：?寫字姿勢正確。（老師給畫一顆小星星）?字在田字格中占格正確。（老師給畫兩個(gè)小星星）?字的間架結(jié)構(gòu)正確。（老師給畫三顆小星星）。展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，加以表揚(yáng)。五、布置作業(yè)課下搜集學(xué)習(xí)過的其它象形字和會(huì)意字。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì).按要求填空。生字聲母音節(jié)組詞亭聞停鳥，寫詞語。d224。nsh236。t237。ngliniǎom237。ngěrw233。ntīngji224。nshēngyīnsh249。l237。nli225。ngt237。ng，再組詞。亭：（）鳥：（）耳：（）斤：（）參考答案：.生字聲母音節(jié)組詞亭tt237。nɡ亭子聞ww233。n聞到停tt237。nɡ停下鳥nniǎo鳥兒，停留，鳥鳴，耳聞，聽見，聲音，樹林，涼亭，停留；鳴，鳥鳴；聞，耳聞；聽，聽見。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫本課“亭”“?！薄奥劇钡取?個(gè)生字，會(huì)讀“側(cè)”1個(gè)生字。，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的感情。、流利地朗讀小詩。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》，你們掌握的怎么樣？接下來，老師要考考你們。出示生字卡片和詞語卡片，指名生讀，師相機(jī)糾正字音，開火車讀，齊讀?？磥砩譀]能難倒你們！你們記憶力真棒?。ǔ鍪?8），這首古詩你們會(huì)讀嗎？（出示19）自由讀，指名讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓，生齊讀。二、品讀小詩.再讀小詩（1）請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍，一邊讀一邊想想小詩的意思。（2）指名讀，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)讀出停頓。，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：（出示20）（1）“人來小亭邊，停步側(cè)耳聽?！雹僬埧创笃聊簧系募t字“側(cè)耳”。讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？哪個(gè)同學(xué)勇敢的做個(gè)動(dòng)作看看。②誰能加上動(dòng)作來讀一讀這句話呢？你還看到了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生說話：樹木怎樣？樹葉？有鳥叫嗎？還有什么聲音？??）（2）“林深不見鳥，但聞鳥鳴聲?！保ǔ鍪?1）①這里的“深”是什么意思呢？②讀著這句話時(shí)，你感受到了什么？（生答：樹林的樹非常多，并且樹林很安靜）③想一想，為什么小詩里說“但聞鳥鳴聲”卻“林深不見鳥”呢？同學(xué)們，請仔細(xì)觀察課文中的插圖，小亭周圍的樹木長得怎么樣呢？（茂密）你能看見小鳥的身影嗎？可是，作者卻聽見了陣陣歡快的鳥鳴聲，這是為什么呢？小鳥躲在哪兒了呢？動(dòng)腦筋想一想。師引導(dǎo)生說一句話：小鳥躲樹上了，鳥窩里了。、美妙的樹林中，小朋友們能讀好它嗎？請你先自己讀讀，同桌之間在相互讀讀。之后大家推選一名讀得好的小朋友。（1）個(gè)人讀、同桌互相讀。（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）集體讀。，老師為大家配上音樂，請同學(xué)們再次讀讀。，師范讀小詩，請學(xué)生閉上眼睛，想象亭邊安靜、自由，美麗的景色。三、指導(dǎo)寫字我們還有四個(gè)生字沒有學(xué)習(xí)，課下已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，接下來我們共同來學(xué)習(xí)這4個(gè)生字。（出示22）.哪個(gè)同學(xué)能當(dāng)小老師教給老師寫字，并向老師介紹一下這位生字朋友的特點(diǎn)，什么結(jié)構(gòu)？怎么在田字格中占格？哪里容易寫錯(cuò)？“亭”：（1）記住“亭”的筆順，描紅。（2）指導(dǎo)寫“亭”：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。（3）教師范寫，學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。（4）給字組詞?！安健保海?）記步的筆順，描紅。（2）指導(dǎo)寫“步”：第四筆的橫稍長些，寫到橫中線上，下面的字不是“少”。（3）學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。（4）給字組詞。“深”“但”兩個(gè)生字按照上面的方法讓學(xué)生自學(xué)。“看筆順→讀帖→看老師范寫→描紅→仿影→臨寫”的過程。3．在學(xué)生寫字的時(shí)候提醒學(xué)生注意：?寫字姿勢正確。（老師給畫一顆小星星）?字在田字格中占格正確。（老師給畫兩個(gè)小星星）?字的間架結(jié)構(gòu)正確。（老師給畫三顆小星星）。師生共同評(píng)議。四、課外作業(yè)搜集描寫田園風(fēng)景的古詩。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì).數(shù)筆畫，填空。亭共（）筆，第六筆是（），組詞（）（）步共（）筆，第三筆是（），組詞（）（）深共（）筆，第五筆是（），組詞（）（）但共（）筆，第七筆是（），組詞（）（）。一（）耳朵一（）小亭一（）樹林一（）小鳥一（）清風(fēng)一（）鳥叫參考答案：.亭共九筆，第六筆是點(diǎn)，組詞小亭，亭子。步共七筆，第三筆是豎，組詞步子，跑步。深共十一筆，第五筆是橫鉤，組詞很深，深山。但共七筆，第七筆是橫，組詞但是，但凡。、座、片、只、陣、聲板書設(shè)計(jì)：識(shí)字7會(huì)意字停聞鳴深【教學(xué)反思】.在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住本課生字和圖畫有關(guān)系的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解到象形字和會(huì)意字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的感情。識(shí)字7內(nèi)容朗讀上，讓學(xué)生采取多種朗讀方式朗讀小詩，相機(jī)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。這樣不僅讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，還掌握了古詩之間的停頓，讓學(xué)生讀時(shí)不拖音，邊讀邊悟，以悟促讀。使學(xué)生透過讀詩歌，仿佛感受到了亭邊美麗的景色，體會(huì)到了林中的安靜。讀中品味，提高朗讀水平。把感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。，因?yàn)槠湫蜗笏季S能力較強(qiáng)，所以就通過圖畫的形式讓學(xué)生感受到漢字的魅力。這樣的漢字學(xué)習(xí)，已不再是單調(diào)枯燥的，而是有滋有味，讓孩子樂在其中。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教學(xué)設(shè)想】《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，教材首先通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”；大門里有個(gè)孩子用耳朵仔細(xì)聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入.同學(xué)們，你們都去過公園嗎？哪位小朋友可以談?wù)勛约菏煜さ墓珗@的景色。指名生答。教師總結(jié)，是啊，同學(xué)們都去過公園，公園里的木馬、過山車、滑滑梯、好看的牡丹花、綠油油的樹木給你們留下了深深的印象，今天老師將帶著你們?nèi)⒂^另一個(gè)獨(dú)具特色的公園，看看你又能欣賞到哪些美景，又有哪些感受呢！，好，同學(xué)們，讓我們一起到公園參觀一下吧。齊讀課題。板書課題《識(shí)字7》二、看圖會(huì)意.學(xué)習(xí)“亭”“?！蓖瑢W(xué)們，公園里有一位大詩人，這位詩人在欣賞一個(gè)美麗的亭子，那這位詩人在亭邊發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)看圖，再看看右邊的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“亭”字）讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)“亭”字。詩人也發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的小亭子，你看詩人來到小亭邊不走了，你又發(fā)現(xiàn)什么？（出示“停”字和人停小亭邊的）讓學(xué)生自己在比較中學(xué)會(huì)“?！弊帧W(xué)習(xí)“鳴”“人來小亭邊，停步側(cè)耳聽”（放鳥鳴）他聽到什么？（顯示“鳴”字），你們聽見鳥叫了嗎？讓孩子比較“鳥”字和“鳴”字，學(xué)習(xí)“鳴”字。學(xué)習(xí)“聞”字（1）剛才的鳥叫聲，驚動(dòng)了一個(gè)小孩兒。（放“小孩開門側(cè)耳聽”的）讓孩子猜用什么字可以表示小孩的動(dòng)作。（2）讓學(xué)生同桌交流一下。（3）四人一小組再交流，推薦一個(gè)同學(xué)介紹這個(gè)“聞”字。（4）聯(lián)系學(xué)生以前所學(xué)習(xí)的和身邊所見的，學(xué)習(xí)“聞”三、品讀小詩一幅畫就是一個(gè)字，一個(gè)字又是一幅畫，幾個(gè)字還可以是一首詩。.詩里還包含幾個(gè)沒學(xué)過的的生字，請你借助拼音讀一讀。，師相機(jī)正音，生齊讀。配上音樂，師范讀。四、指導(dǎo)書寫同學(xué)們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫好漢字。.我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。，指導(dǎo)書寫。亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。，學(xué)生書空，描紅。學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。，有待改進(jìn)的地方。五、游戲鞏固、猜一猜（顯示）認(rèn)一認(rèn)（顯示）總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了象形字和會(huì)意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。漢字無處不在，到處都有，下課快去找找吧！備課資料.亭是一種中國傳統(tǒng)建筑，源于周代。多建于路旁，供行人休息、乘涼或觀景用。亭一般為開敞性結(jié)構(gòu)，沒有圍墻，頂部可分為六角、八角、圓形等多種形狀。因?yàn)樵煨洼p巧，選材不拘，布設(shè)靈活而被廣泛應(yīng)用在園林建筑之中。人在亭子里臨時(shí)休息，即臨時(shí)中止活動(dòng)?！柏椤北硎救?；“亭”表示亭子，即人臨時(shí)休息地，兼表示字音。繁體為“鳥”，象形文字。分為“頭”“眼”“翅”及似“匕”的“爪”四個(gè)部分。脊椎動(dòng)物，溫血卵生，有羽毛，一般會(huì)飛行。鳥或蟲的清脆而連續(xù)的叫聲。“口”表示嘴，即發(fā)出聲音；“鳥，鳥”表示鳥禽類動(dòng)物。隔著門用耳朵來聽取聲音類的信息?！伴T，門”表示房門，院門；“耳”表示耳朵，聽覺器官。練習(xí)：.讀一讀，連一連。美麗的 茂密的 清脆的 樹林鳥鳴亭子，并加上標(biāo)點(diǎn)。（1）我聽見（）（2）公園里，（）（3）（）在（）停下了腳步。（）弟弟說：“多么好看的菊花呀！”（）我趕緊攔住他的手說：（）前幾天，我和弟弟去公園看菊花。（）他剛想去摘一朵。（）“公園里的菊花是給大家看的，不能摘?！保瑢懗鱿鄳?yīng)的詩句。一個(gè)人走到了小亭邊，（）停下腳步用耳朵仔細(xì)聽。（）茂密的樹林里看不見鳥，（）只聽見清脆的鳥叫聲。（），背一背，寫一寫?？丈讲灰娙耍勅苏Z響。返景入深林，復(fù)照青苔上。我還知道《》也是一首寫景的古詩，這首詩的作者是（），朝代是（）。參考答案.美麗的亭子；茂密的樹林；清脆的鳥鳴。2.（1）我聽見樹林里有鳥鳴聲。（2）公園里，有很多的小鳥和飛舞的蝴蝶。（3）有一位詩人在小亭邊停住了腳步。、5。，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。王維唐代