【正文】 1）根據學生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中聞的意思?！傍Q”。（出示12）指名讀，生讀“鳴”你讀得很對，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。很多動物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個特定的詞語來表示。你知道老虎叫怎么說嗎？（虎嘯），獅子叫呢？（獅吼）。還有很多動物的叫都有個特定的詞，課后你可以查一查資料或者問一問大人，還有哪些詞表示動物的叫。剛才我們認的這三個字就是“會意字”（板書：“會意字”）。（出示13）師解釋：會意字，是指用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據各自的含義所組合成的一個新漢字，這種造字法就叫作會意。四、指導寫字．看練習冊上，關于“停、鳴、聞”古今演變。以激發(fā)識字興趣。，怎么在田字格中占格，哪里容易寫錯。（出示1416）停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。3．教師示范指導描臨“停、鳴、聞”三個生字?！翱垂P順→讀帖→看老師范寫→描紅→仿影→臨寫”的過程。（出示17）在學生寫字的時候提醒學生注意：?寫字姿勢正確。（老師給畫一顆小星星）?字在田字格中占格正確。（老師給畫兩個小星星）?字的間架結構正確。（老師給畫三顆小星星）。展示優(yōu)秀的同學作品，加以表揚。五、布置作業(yè)課下搜集學習過的其它象形字和會意字。課堂作業(yè)新設計.按要求填空。生字聲母音節(jié)組詞亭聞停鳥，寫詞語。d224。nsh236。t237。ngliniǎom237。ngěrw233。ntīngji224。nshēngyīnsh249。l237。nli225。ngt237。ng，再組詞。亭：（）鳥：（）耳：（）斤：（）參考答案：.生字聲母音節(jié)組詞亭tt237。nɡ亭子聞ww233。n聞到停tt237。nɡ停下鳥nniǎo鳥兒，停留，鳥鳴，耳聞，聽見，聲音，樹林，涼亭，停留；鳴，鳥鳴；聞，耳聞；聽，聽見。第二課時課時目標.會寫本課“亭”“?！薄奥劇钡取?個生字，會讀“側”1個生字。，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。、流利地朗讀小詩。教具準備多媒體教學過程一、復習導入.上節(jié)課我們學習了《識字7》，你們掌握的怎么樣？接下來，老師要考考你們。出示生字卡片和詞語卡片，指名生讀，師相機糾正字音，開火車讀，齊讀。看來生字沒能難倒你們！你們記憶力真棒?。ǔ鍪?8），這首古詩你們會讀嗎？（出示19）自由讀，指名讀，教師相機正音，指導停頓，生齊讀。二、品讀小詩.再讀小詩（1）請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍，一邊讀一邊想想小詩的意思。（2）指名讀，教師相機糾正字音，指導讀出停頓。，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？根據學生回答相機出示：（出示20）（1）“人來小亭邊，停步側耳聽。”①請看大屏幕上的紅字“側耳”。讀準這個詞的音。“側耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？哪個同學勇敢的做個動作看看。②誰能加上動作來讀一讀這句話呢？你還看到了什么？（教師指導學生說話：樹木怎樣？樹葉？有鳥叫嗎？還有什么聲音？??）（2）“林深不見鳥，但聞鳥鳴聲?！保ǔ鍪?1）①這里的“深”是什么意思呢？②讀著這句話時，你感受到了什么？（生答：樹林的樹非常多，并且樹林很安靜）③想一想，為什么小詩里說“但聞鳥鳴聲”卻“林深不見鳥”呢？同學們，請仔細觀察課文中的插圖，小亭周圍的樹木長得怎么樣呢？（茂密）你能看見小鳥的身影嗎？可是，作者卻聽見了陣陣歡快的鳥鳴聲，這是為什么呢？小鳥躲在哪兒了呢？動腦筋想一想。師引導生說一句話：小鳥躲樹上了，鳥窩里了。、美妙的樹林中，小朋友們能讀好它嗎？請你先自己讀讀，同桌之間在相互讀讀。之后大家推選一名讀得好的小朋友。（1）個人讀、同桌互相讀。（2）請2名學生讀，2名學生評價。（3）集體讀。，老師為大家配上音樂，請同學們再次讀讀。，師范讀小詩，請學生閉上眼睛，想象亭邊安靜、自由，美麗的景色。三、指導寫字我們還有四個生字沒有學習，課下已經讓同學們預習了，接下來我們共同來學習這4個生字。（出示22）.哪個同學能當小老師教給老師寫字，并向老師介紹一下這位生字朋友的特點，什么結構？怎么在田字格中占格？哪里容易寫錯？“亭”：（1）記住“亭”的筆順，描紅。（2）指導寫“亭”：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。（3）教師范寫，學生臨寫，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。（4）給字組詞?！安健保海?）記步的筆順，描紅。（2）指導寫“步”：第四筆的橫稍長些，寫到橫中線上，下面的字不是“少”。（3）學生臨寫，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。（4）給字組詞?！吧睢薄暗眱蓚€生字按照上面的方法讓學生自學?！翱垂P順→讀帖→看老師范寫→描紅→仿影→臨寫”的過程。3．在學生寫字的時候提醒學生注意：?寫字姿勢正確。（老師給畫一顆小星星）?字在田字格中占格正確。（老師給畫兩個小星星）?字的間架結構正確。（老師給畫三顆小星星）。師生共同評議。四、課外作業(yè)搜集描寫田園風景的古詩。課堂作業(yè)新設計.數筆畫，填空。亭共（）筆，第六筆是（），組詞（）（）步共（）筆，第三筆是（），組詞（）（）深共（）筆，第五筆是（），組詞（）（）但共（）筆，第七筆是（），組詞（）（）。一（）耳朵一（）小亭一（）樹林一（）小鳥一（）清風一（）鳥叫參考答案：.亭共九筆，第六筆是點，組詞小亭，亭子。步共七筆，第三筆是豎，組詞步子，跑步。深共十一筆，第五筆是橫鉤，組詞很深，深山。但共七筆，第七筆是橫，組詞但是，但凡。、座、片、只、陣、聲板書設計：識字7會意字停聞鳴深【教學反思】.在教學本課時，我首先抓住本課生字和圖畫有關系的特點，讓學生了解到象形字和會意字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。識字7內容朗讀上，讓學生采取多種朗讀方式朗讀小詩，相機對學生的朗讀進行指導。這樣不僅讓學生掌握了一定的朗讀技巧，還掌握了古詩之間的停頓，讓學生讀時不拖音，邊讀邊悟，以悟促讀。使學生透過讀詩歌，仿佛感受到了亭邊美麗的景色，體會到了林中的安靜。讀中品味，提高朗讀水平。把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。，因為其形象思維能力較強，所以就通過圖畫的形式讓學生感受到漢字的魅力。這樣的漢字學習，已不再是單調枯燥的，而是有滋有味，讓孩子樂在其中。同課異構創(chuàng)新教案《識字7》教學設計（第一課時）【教學設想】《識字7》是看圖會意識字，教材首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫?！巴ぁ迸杂腥瞬蛔吡?，要在亭子里歇歇腳，就是“?！保淮箝T里有個孩子用耳朵仔細聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩，為學生提供了語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。【教學過程】一、情景導入.同學們，你們都去過公園嗎？哪位小朋友可以談談自己熟悉的公園的景色。指名生答。教師總結，是啊，同學們都去過公園，公園里的木馬、過山車、滑滑梯、好看的牡丹花、綠油油的樹木給你們留下了深深的印象，今天老師將帶著你們去參觀另一個獨具特色的公園，看看你又能欣賞到哪些美景，又有哪些感受呢！，好，同學們，讓我們一起到公園參觀一下吧。齊讀課題。板書課題《識字7》二、看圖會意.學習“亭”“?！蓖瑢W們，公園里有一位大詩人，這位詩人在欣賞一個美麗的亭子，那這位詩人在亭邊發(fā)現了什么？仔細看圖，再看看右邊的字，你發(fā)現了什么？（出示“亭”字）讓學生在比較中學會“亭”字。詩人也發(fā)現這個有趣的小亭子，你看詩人來到小亭邊不走了，你又發(fā)現什么？（出示“?！弊趾腿送Ｐ⊥み叺模┳寣W生自己在比較中學會“停”字。學習“鳴”“人來小亭邊，停步側耳聽”（放鳥鳴）他聽到什么？（顯示“鳴”字），你們聽見鳥叫了嗎？讓孩子比較“鳥”字和“鳴”字，學習“鳴”字。學習“聞”字（1）剛才的鳥叫聲，驚動了一個小孩兒。（放“小孩開門側耳聽”的）讓孩子猜用什么字可以表示小孩的動作。（2）讓學生同桌交流一下。（3）四人一小組再交流，推薦一個同學介紹這個“聞”字。（4）聯系學生以前所學習的和身邊所見的，學習“聞”三、品讀小詩一幅畫就是一個字，一個字又是一幅畫，幾個字還可以是一首詩。.詩里還包含幾個沒學過的的生字，請你借助拼音讀一讀。，師相機正音，生齊讀。配上音樂，師范讀。四、指導書寫同學們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫好漢字。.我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。，指導書寫。亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。，學生書空，描紅。學生臨寫田字格，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。，有待改進的地方。五、游戲鞏固、猜一猜（顯示）認一認（顯示）總結：今天我們認識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學就能夠自己看字去理解它們的意思了。漢字無處不在，到處都有，下課快去找找吧！備課資料.亭是一種中國傳統(tǒng)建筑，源于周代。多建于路旁，供行人休息、乘涼或觀景用。亭一般為開敞性結構，沒有圍墻，頂部可分為六角、八角、圓形等多種形狀。因為造型輕巧，選材不拘，布設靈活而被廣泛應用在園林建筑之中。人在亭子里臨時休息，即臨時中止活動?！柏椤北硎救?；“亭”表示亭子，即人臨時休息地，兼表示字音。繁體為“鳥”，象形文字。分為“頭”“眼”“翅”及似“匕”的“爪”四個部分。脊椎動物，溫血卵生，有羽毛，一般會飛行。鳥或蟲的清脆而連續(xù)的叫聲?！翱凇北硎咀欤窗l(fā)出聲音；“鳥，鳥”表示鳥禽類動物。隔著門用耳朵來聽取聲音類的信息?！伴T，門”表示房門，院門；“耳”表示耳朵，聽覺器官。練習：.讀一讀，連一連。美麗的 茂密的 清脆的 樹林鳥鳴亭子，并加上標點。（1）我聽見（）（2）公園里，（）（3）（）在（）停下了腳步。（）弟弟說：“多么好看的菊花呀！”（）我趕緊攔住他的手說：（）前幾天，我和弟弟去公園看菊花。（）他剛想去摘一朵。（）“公園里的菊花是給大家看的，不能摘?！?，寫出相應的詩句。一個人走到了小亭邊，（）停下腳步用耳朵仔細聽。（）茂密的樹林里看不見鳥，（）只聽見清脆的鳥叫聲。（），背一背，寫一寫。空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。我還知道《》也是一首寫景的古詩，這首詩的作者是（），朝代是（）。參考答案.美麗的亭子；茂密的樹林；清脆的鳥鳴。2.（1）我聽見樹林里有鳥鳴聲。（2）公園里，有很多的小鳥和飛舞的蝴蝶。（3）有一位詩人在小亭邊停住了腳步。、5。，停步側耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。王維唐代