二年級數(shù)學論文-資料下載頁
2025-10-16 14:58本頁面
【正文】 實生活中的數(shù)學問題，領悟數(shù)學知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到 “數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”。在教學這“認識厘米和米”時，還會問到，現(xiàn)實中什么東西要用米表示，什么要用厘米表示，為什么要這樣表示。接著要學生說一下平時家里人什么時候會說一下關于長度的東西等等。平時講其他的內容時，也要多聯(lián)系生活上的東西，例如：買東西時、跑步計時、騎自行車等都會用上數(shù)學，從而引發(fā)學生的思考。這樣，通過教學知識在日常社會生活中的應用情況，如知識用在日常的什么地方、什么時間、用于什么問題等，使知識的學習密切地學生的現(xiàn)實生活及已有經驗聯(lián)系起來，使學生深刻理解所學知識的現(xiàn)實意義，既了解和掌握了數(shù)學知識的用途，也增強了他們學習數(shù)學的信心和興趣。使他們深深地體會到數(shù)學源于生活，用于生活，與現(xiàn)實生活是緊密相聯(lián)系的。五、多樣練習也起到延伸學習興趣的作用練習是學生學習知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)，要使課堂練習達到“高效”，使學生保持愉快的心情、振奮的精神，那么練習設計必須符合學生的心理，應采用靈活多樣的練習形式。如：師生間經常組織討論、爭論，出示一些錯題并在全班對其進行質疑，一式多變，一題多變、多問、多解猜一猜、算一算等形式，讓學生通過練習，提高對學習的興趣，在實踐活動中增強學習數(shù)學的自信心?？傊?，數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，但是二年級的學生還很小，教師作為學生的引導者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態(tài)，有意識地給教學注入一些興奮劑，不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，變“要我學”為“我要學”。興趣出來了，對于以后數(shù)學的教育有很大幫助。第四篇：小學二年級數(shù)學論文我和爸爸買牛奶二（5）班劉思銘星期天中午，爸爸帶我去逛超市，超市的東西可真多，讓我增加了不少見識，到了牛奶柜前我說：“爸爸，買箱牛奶吧？”爸爸說：“好啊，你看看這箱牛奶我們一家三口會不會喝過期??？”我仔細的看了下日期，原來還有15天就到期了，一箱總共是60瓶。爸爸說：“我們每人每天喝2瓶，你算下看看時間夠不夠？”我憨笑了一下，想了一會說：“如果我們每人每天喝2瓶，一天就是32=6（瓶）15天的話總共是615=90（瓶）90＞60所以可以喝完?！卑职中α诵φf：“你的方法也對，有沒有其他的方法呢，開動你的腦筋？”我說：“其實還有一種方法，就是每人每天喝2瓶，一天就是32=6（瓶），總共60瓶60247。6=10（天），我們10天就可以喝完了?！卑职置嗣业念^說:“孩子，你的算法很好，以后遇到任何問題，都要開動腦筋，不要局限于一種算法，數(shù)學知識在我們生活中是無處不在的，只要用心你就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的數(shù)學問題的。”我們又逛了一會就和爸爸拿著牛奶回家了，一路上我心里美滋滋的享受著數(shù)學給我?guī)淼臉啡?。第五篇：人教版小學二年級數(shù)學論文人教版小學二年級數(shù)學論文家庭、學校相結合培養(yǎng)學生個性的畢業(yè)論文【論文內容】我國從倡導素質教育以來,一直提出實施素質教育的根本目的,是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的和諧個性。許多學者對個性教育進行了心理學、教育學、社會學多方面的深入研究,為一線工作的教師、學校提供了一定的理論基礎。然而,受國家政治、經濟、文化體制以及生產力水平的限制,個性教育曾經被扼殺在搖籃之中。隨著國家經濟的振興,人民生活水平的提高,社會對學校教育提出了更高的要求,學生的個性教育得到了越來越多的重視。個性化教育改革的方向已經表明,教育的最高價值在于發(fā)展學生的個性。家庭教育和學校教育形成合力,是教育好孩子的前提條件。在當前的教育改革中,教育觀念、教育體制、教育內容、教育方法、課程設置、考試制度、評價制度,已經開始或正在發(fā)生深刻的變革。此時此刻,在教育改革創(chuàng)新的重大調整的時期,家庭和學校在重大問題上統(tǒng)一認識,取得和諧一致,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的復合型人才。本研究總結了當前中國家庭、學校個性化教育中存在的問題,從哲學、社會學、教育學等層面分析個性化教育缺失的根源,著重從教育觀念上尋找問題的根源,探索學校培養(yǎng)學生個性化教育的模式。以教育評價為突破口,引進個性化的評價方式,促進學生個性發(fā)展,力求從家庭與學校相結合的角度,以學校教育為主體,以家庭教育為輔助,探索孩子良好個性化教育的改革之路。本研究的創(chuàng)新之處在于:、家庭中個性化教育缺失的表象,高起點透視其根源所在。,結合實際管理經驗,總結出小學實施個性化教育的可行辦法。、教育引導、評價機智等方面提出家庭個性化教育的途徑。,實施家庭、學校相結合培養(yǎng)學生良好個性的新舉措。本研究采取了文獻綜述法、訪談法、觀察法、案例法等研究方法,以應化小學實施個性化教育戰(zhàn)略為著眼點,通過調查了解家庭教育中個性缺失的原因,尋找對策,以教育評價為突破口,切實解決學校、家庭相結合培養(yǎng)孩子良好個性的途徑。
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