【正文】 和成績(jī)差及退步學(xué)生，班主任要注意分析到位，要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)辯證地看待學(xué)生，既要讓家長(zhǎng)看到孩子的不足，更要使家長(zhǎng)看到孩子的潛力和希望。對(duì)于這些學(xué)生班主任要有自己的幫助設(shè)想并對(duì)家長(zhǎng)提出合理化建議。要進(jìn)行正確的家教培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)。要提前排查模擬出家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)可能提出的問(wèn)題，做好解答的準(zhǔn)備?？傊?，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是一項(xiàng)繁瑣而重要的事情，需要我們共同探討，積極努力，提高家長(zhǎng)會(huì)的水平。第五篇：怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)高境二幼家長(zhǎng)工作怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)？高境二幼 周菁成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。美國(guó)新澤西教育協(xié)會(huì)要求教師正確認(rèn)識(shí)家園聯(lián)系的意義。家庭與幼兒園的合作對(duì)學(xué)生心理施加影響的過(guò)程對(duì)家校雙方都是有意義的。父母和教師一樣是學(xué)生不可或缺的教育者。作為教師，應(yīng)把學(xué)生的父母看作自己最強(qiáng)有力的同盟軍和助手，而不是與學(xué)生一樣的受教育者。家長(zhǎng)會(huì)是家園溝通的重要途徑之一，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)更加了解幼兒園，了解老師，了解幼兒園的教育方向，了解老師的教育觀念，從而讓家長(zhǎng)更加放心的把孩子交給我們。因此，幼兒園每個(gè)學(xué)期會(huì)召開(kāi)至少兩次家長(zhǎng)會(huì)，即：學(xué)期開(kāi)始和學(xué)期結(jié)束。學(xué)期開(kāi)始時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要是向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期教師計(jì)劃如何管理好班級(jí)，需要家長(zhǎng)配合做好哪些家園共育工作。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園主要是了解孩子這學(xué)期在幼兒園各方面取得的進(jìn)步。在我園召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要是以班級(jí)教師組織本班家長(zhǎng)召開(kāi)的座談會(huì)。我們可以根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)。針對(duì)家長(zhǎng)所關(guān)注的事情，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。如：小班孩子剛?cè)雸@為什么會(huì)有哭鬧現(xiàn)象？孩子在幼兒園的飲食、衛(wèi)生、安全等各方面，都是家長(zhǎng)所關(guān)注的，我們可以針對(duì)這些事情作重點(diǎn)說(shuō)明。中班孩子主要是以孩子的各方面的習(xí)慣，如：生活、學(xué)習(xí)，及幼兒自理能力、表現(xiàn)能力各方面，在這些方面的基礎(chǔ)上，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。大班學(xué)前班主要以幼小銜接工作，做重點(diǎn)說(shuō)明。另外，需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)一定要在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)明，并在接下來(lái)的工作中，認(rèn)真堅(jiān)持執(zhí)行，只有這樣，才能夠真正意義上達(dá)到家園共育的目的。從而，讓家長(zhǎng)更加信任你，相信你的能力。要開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，無(wú)論是園長(zhǎng)還是老師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，這是開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)的前提。一、一般情況下，家長(zhǎng)會(huì)的流程是：歡迎家長(zhǎng)的準(zhǔn)備：在家長(zhǎng)會(huì)之前要給家長(zhǎng)發(fā)出正式的邀請(qǐng)，鄭重地邀請(qǐng)他們參與孩子的教育。我們利用飛信發(fā)出邀請(qǐng)函應(yīng)，包括會(huì)議的日期、時(shí)間、地點(diǎn)。教室環(huán)境布置。桌椅可排成長(zhǎng)方形，家長(zhǎng)、教師圍坐在一起親切交談，氣氛十分融洽?？梢灾谱鱬pt,寫(xiě)一些歡迎詞或有關(guān)家長(zhǎng)會(huì)的主題。如： “歡迎各位家長(zhǎng)”高境二幼家長(zhǎng)工作等。熱情接待家長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)簽到，致歡迎詞介紹本班教師及幼兒情況說(shuō)明本次活動(dòng)的主要目的分析本班孩子基本情況與特點(diǎn)，該年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)（理論結(jié)合實(shí)際），針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及整體情況說(shuō)明教師計(jì)劃如何管理班級(jí)。介紹幼兒園的一日生活作息流程、本學(xué)期幼兒園、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)大活動(dòng)安排等。家長(zhǎng)配合須知開(kāi)展本學(xué)期第一次的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)：根據(jù)各年齡段幼兒年齡特征、每班幼兒實(shí)際情況及家長(zhǎng)所關(guān)注的問(wèn)題，開(kāi)展家教指導(dǎo)講座。二、家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容與形式家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容與形式不拘一格，主要應(yīng)注重實(shí)效。錄象或照片展示。例如為了促使家長(zhǎng)克服過(guò)多包辦現(xiàn)象與幼兒園配合一致培養(yǎng)孩子的自理能力，家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)家長(zhǎng)看孩子穿衣比賽錄象或觀看孩子操作智力玩具，動(dòng)手動(dòng)腦的能力的錄象。通過(guò)看孩子的活動(dòng)，使那些平目包辦過(guò)多的家長(zhǎng)看到自己的孩子與班上其它小朋友比較顯得笨拙、無(wú)能，受到觸動(dòng)。在這種情況下，教師再向家長(zhǎng)講包辦代替不是愛(ài)，是一種對(duì)兒童發(fā)展機(jī)會(huì)的剝奪，從而幫助家長(zhǎng)克服包辦代替的錯(cuò)誤教養(yǎng)態(tài)度，使這些家長(zhǎng)愿與幼兒園相互配合，注意培養(yǎng)孩子勤于動(dòng)手動(dòng)腦和生活自理能力。（一可解除家長(zhǎng)后顧之憂，二可有針對(duì)性地進(jìn)行家教指導(dǎo)。）家教經(jīng)驗(yàn)交流。家教經(jīng)驗(yàn)交流是一種家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的有效方式。在家長(zhǎng)中不乏一些教子有方的家長(zhǎng)，利用家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)他們現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)J識(shí)、談家教經(jīng)驗(yàn)一般都很生動(dòng)、實(shí)際，說(shuō)服力強(qiáng)并有可操作性。教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)中的家教好經(jīng)驗(yàn)、好典型，如：培養(yǎng)孩子獨(dú)立性及良好習(xí)慣方面的經(jīng)驗(yàn)，教育孩子關(guān)心老人的經(jīng)驗(yàn)，以及如何做好祖輩工作，實(shí)現(xiàn)家庭成員對(duì)孩子教育一致性的經(jīng)驗(yàn)，還有家長(zhǎng)如何與幼兒園老師相互配合教育孩子的經(jīng)驗(yàn)等等。可以創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)面對(duì)面地個(gè)別對(duì)口交流。如有的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力時(shí)束手無(wú)策，教師則可請(qǐng)一位重視并善于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的家長(zhǎng)與她談自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，一般說(shuō)來(lái)高境二幼家長(zhǎng)工作能取得較好的效果。我們可以采用表?yè)P(yáng)的方式，突出家長(zhǎng)的正確教育行為。對(duì)上學(xué)期積極投稿的、為班級(jí)出謀出力提供服務(wù)的，配合老師收集活動(dòng)材料的，我們都應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)，讓其它家長(zhǎng)向他們學(xué)習(xí)。給家長(zhǎng)具體的行為指導(dǎo)，宣讀推薦好的教育文章、書(shū)籍。三、注意點(diǎn)尊重家長(zhǎng)，教師在尊重職業(yè)身份，自身?xiàng)l件不同的家長(zhǎng)；教師要尊重不同情況的幼兒的家長(zhǎng)；教師還要尊重那些喜歡提意見(jiàn)、反映問(wèn)題的家長(zhǎng)。不能把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成老師向家長(zhǎng)的告狀會(huì)以及對(duì)家長(zhǎng)的懲罰會(huì)，使家長(zhǎng)因此而無(wú)地自容。讓家長(zhǎng)會(huì)也成為孩子的加油會(huì)和家長(zhǎng)的鼓勁會(huì)，并通過(guò)相互交流，營(yíng)造出一種和諧、合作氛圍和環(huán)境，這樣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)無(wú)疑有著積極的促進(jìn)作用。教師要注意體態(tài)儀表與談話技巧第一印象是建立于外形上的。莊重、大方的著裝會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感。語(yǔ)言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。話語(yǔ)親切，表現(xiàn)出你是一個(gè)象他們一樣的普通人，縮短你和家長(zhǎng)的心理距離；語(yǔ)言要有活力，即表現(xiàn)出你的信心和熱情以及對(duì)自己責(zé)任的自豪，因?yàn)槟愕膽B(tài)度是很重要的，這可以讓家長(zhǎng)知道他們的孩子是在一個(gè)負(fù)責(zé)任的好教師的班級(jí)里；幽默可以讓你和家長(zhǎng)雙方都輕松一點(diǎn)，活躍氣氛；講話時(shí)還要注意不時(shí)變化語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、音高、停頓和頻率；還要記住千萬(wàn)不要照本宣讀稿子，這樣做會(huì)使家長(zhǎng)感到你的真誠(chéng)不夠、信心不足，效果就會(huì)大打折扣。家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)什么？老師的理念要轉(zhuǎn)變和技巧要多樣化，這樣我們的家長(zhǎng)會(huì)才能開(kāi)出實(shí)效、開(kāi)出精彩來(lái)！把握得體的話會(huì)把原本很可能氣氛緊張的家長(zhǎng)會(huì)不由自主地變成依依不舍的感恩會(huì)和惜別會(huì)。