比例的意義教學設計-資料下載頁
2025-10-16 14:58本頁面
【正文】 課件出示老師的話：我為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲和感動！期待你們更好的表現(xiàn)！總結(jié)：同學們說的很好，通過這節(jié)課的學習，我們認識了比例，并會判斷兩個比能否組成比例，還會自己根據(jù)數(shù)據(jù)組比例，看來同學們這節(jié)課真是掌握了不少的知識，繼續(xù)加油哦！板書設計：比例的意義表示兩個比相等的式子叫做比例。：=3/260：40=3/2：=60:40教學反思：比例這部知識是在學習了比的知識和除法與分數(shù)關系的基礎上教學的，屬于概念教學，為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸對應函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。本節(jié)課，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循自主性原則，主要讓學生在情境中通過觀察、計算、比較等的學習過程中掌握知識。為充分調(diào)動學生的學習積極性，促進學生有效學習。本節(jié)課力求做到以下幾點：一、創(chuàng)造有效學習情境，激發(fā)學習激情。數(shù)學課堂教學需要必要的生活情境，這節(jié)課為學生提供四個實際情境圖，創(chuàng)設這個情境有五方面的考慮：一是歌曲情境引入；二生活情境和已有知識經(jīng)驗、基礎引入比例意義的教學；三是依據(jù)四面國旗長與寬可以組成多個比例式。四是有助于在教學中滲透愛國主義教育，注重了“數(shù)學化”和“生活化”，為學生展現(xiàn)出了“活生生”的思維活動過程，充分發(fā)揚自主。二、活用教材。教材是提供給學生學習內(nèi)容的一個文本，我根據(jù)學生和自己的情況，大膽對教材進行了再思考、再開發(fā)和再創(chuàng)造，用活、用實教材。這節(jié)課中在四面國旗的尺寸中找比組成比例，學生比較容易找到國旗長與寬的比，兩兩可以組成比例。同樣國旗寬與長的比，兩兩也可以組成比例。另外每兩面國旗的長之比與它們的寬之比也可以組成比例，課題中通過“你還能找出其它的比例嗎？”的提問，鼓勵學生打開思路，充分發(fā)揮合作學習的作用，調(diào)動學習的主動性，從不同角度去尋找，以加深對比例意義的認識。第五篇：比例的意義教學設計“比例的意義”教學設計教學內(nèi)容：六年級數(shù)學下冊第32—33頁的內(nèi)容。教學目標：（1）知識與技能：使學生理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比能否構(gòu)成比例。（2）過程與方法：通過動手、動腦、觀察、計算、討論等方式，使學生自主獲取知識，全面參與教學活動。（3）情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受在實際生活中數(shù)學的存在，提高學生學習數(shù)學的積極性，滲透法制教育，使學生了解《中華人民共和國國旗法》的第條，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學重點: 理解比例的意義。教學難點:應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例。教學過程:一、回顧舊知，知識遷移。？比的意義、求比值、化簡比。6：10 ：二、創(chuàng)設情境，自主探究。師：每周一的早上我們都要舉行莊嚴的升國旗儀式,那么,你們對國旗都有哪些了解呢?（學生自由回答）滲透法制教育：師: 《中華人民共和國國旗法》第2條、第6條、第3條規(guī)定：中華人民共和國國旗是五星紅旗。國務院各部門，地方各級人民代表大會常務委員會、人民政府、人民法院、人民檢察院，中國人民政治協(xié)商會議地方各級委員會，應當在工作日升掛國旗。全日制學校，除寒假、暑假和星期日外，應當每日升掛國旗。中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗。希望你們以后一定要好好學習,做一個有用的人,把我們的國家建設的更加美好!課件出示課本四副圖，師：這四幅圖中都有什么？在不同場合國旗的大小一樣嗎？你知道這些國旗的長和寬是多少嗎？ 這些國旗可不是隨便亂做的，請大家觀察數(shù)據(jù)，看看它們有什么規(guī)律。揭示比例。（1）課件出示四幅圖的尺寸，學生求長和寬的比值（2）小組交流、匯報并小結(jié)規(guī)律。長與寬的比值相等或者是寬與長的比值相等。（3）師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？從這三個比中可以得到什么發(fā)現(xiàn)？生：60：40=： 師：真好，像這樣的式子叫比例（師板書課題），還能寫出其它的比例嗎？。師：想一想什么叫比例？學生討論、交流、匯報。生：兩個比相等的等式叫做比例。（1）學生自編比例。（2）檢驗比例。師：如何檢驗寫出的是不是比例？ 生：看等號兩邊的比值是不是相等。（3）比能寫成分數(shù)形式，比例也能寫成分數(shù)形式嗎？學生試著寫一寫。（4）歸納小結(jié)：組成比例的關鍵條件是兩個比相等,也可以用這個條件判斷兩個比能否組成比例。比和比例的區(qū)別 學生討論達成共識比：表示兩個數(shù)相除，有兩項。比例：是一個等式，表示兩個比相等，有四項。三、應用新知，練習鞏固。1．做一做第1題，指名讓學生判斷，關鍵看什么？課本36頁第2題，學生理解題意，獨立完成。四、小結(jié)與提高通過這節(jié)課的學習，你了解了比例的哪些知識？你還想研究比例的什么知識？
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