比例的意義教學設計王艷嬌-資料下載頁
2025-11-20 10:03本頁面
【導讀】以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設計。表格中所列項目及格式僅供參考，應根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整。到進步和發(fā)展”。概念是從實踐中來,學習概念是為了綜合應用,數(shù)學概念是小學數(shù)學基礎知識的一項重要內(nèi)容,知識和進行計算和解題的前提。因此，在教學中要盡可能聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，運用各種直觀因素，讓學生借助充分的。感性材料，發(fā)現(xiàn)和歸結一類事物的一般和本質特征，從而輔助其建構抽象的數(shù)學概念。比例、認識正、反比例及比例尺做準備的。教材中“比例的意義”的內(nèi)容僅有一頁書，對于概念的描述只是簡單的一句話。通過對長方形的改造，加深比例的意義的認識，并且學會找對應的數(shù)據(jù)組成比例。在具體情境中理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比是否能組成比例。在歷史上有一位名人，他叫泰勒斯。泰勒斯就是利用相等的關系解決了問題。接下來我們就順著泰勒斯的足跡，好好的去品味品味，什么是比例！表示兩比相等的式子就是比例。
【正文】 。 你們真能干。黑板上這些長方形中還有著神奇的秘密呢？如果我把它們落在一起，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？ （設計意圖：通過對大小不同， 形狀相同長方形的疊落，初步滲透函數(shù)思想） （三）游戲活動 鞏固應用 剛剛就是這樣一組長方形，讓我們認識了比例還帶給了我們一些發(fā)現(xiàn)。 我這里還有一組三角形呢！拿出你的三角形，利用這個三角形做個游戲怎么樣！只要形狀相同三角形就是一對好朋友，看誰找得最快！ （設計意圖： 通 過三角形找朋友的游戲，學會判斷能否組成比例，并正確組成比例。同時滲透“相似”的概念。） （四）回顧反思 引發(fā)思考 到這為止，我們順著泰勒斯給人類的啟發(fā)，借助長方形研究了比例。如果將來有一天你去埃及旅游，看見了金字塔，你非得像泰勒斯那樣，等到桿高 與影長相等的那一時刻才去測量金字塔的高度嗎？（出示圖片）通過三角形的學習你有什么啟發(fā)？ 6 學習效果評價設計 評價方式 評價量規(guī) 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500字數(shù) ) 1. 數(shù)形結合引領操作活動，深入感受比例的意義； 教師設計了從不同的彩旗設計方案中判斷出哪個圖形是與國旗大小不同但形狀相同的圖案，在匯報和整理的過程中，用式子和圖相結合的方式來理解，兩個比相等就可以組成比例。 ，從故事引入，激發(fā)了 學生學習興趣； 數(shù)學來源于生活，又服務于生活?！稊?shù)學課程標準》明確要求“使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷數(shù)學學習的過程”。不僅讓學生感受了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并服務于生活，回到生活中去，解決生活中的實際問題。 ，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學模型的形成過程。 《比例的意義》這部分知識比較枯燥，也比較抽象，不易讓學生直觀的理解，與實際生活較遠。在活動中把無聲的、枯燥的教材進行了有聲的、精彩的演繹。 7
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