【正文】 的這些做法對嗎？3．討論：換牙時我們到底該怎么做？4．師小結(jié)：做作業(yè)時用牙齒咬鉛筆頭，睡前吃大量的糖，乳牙松動未掉用手強行往外拔，咬指甲、咬唇、咬舌、咬牙等都是不良習慣，這樣會使牙列不整齊美觀，面部發(fā)育不對稱。如果恒牙雖已萌出，但個別乳牙仍不脫落，應到口腔科拔除?！驹O計意圖通過觀看多媒體圖片，知道這些孩子換牙時的一些不良習慣及其危害，初步懂得只有在換牙的時候不用手搖 已經(jīng)松動的牙齒，不用舌頭去舔長出來的新牙齒，才能長出整齊而又美觀的恒牙?！?活動四 課后延伸尋找身邊換牙的小朋友，告訴他們正確的護牙方法。板書設計 我換牙了 乳牙→恒牙 第二課時活動一 欣賞牙齒1．教師導入：大家換牙后長出的是恒牙，恒牙掉了就不會再長了，我們可要好好地保護它。你滿意自己的牙齒嗎？2．學生對照鏡子，張開小嘴巴，看看自己的牙齒。3．同桌之間互相看看對方的牙齒，評一評，誰的牙齒白又亮？4．怎樣才能讓自己的牙齒又白又亮又健康呢？5．小結(jié)：出示多媒體課件P24頁防牙五步曲（早晚正確刷→堅持用含氟牙膏→記住牙刷經(jīng)常換→健康飲食少吃糖→定期檢查。【設計意圖：通過互相欣賞各自及對方牙齒，讓學生明白珍愛生命，健康成長從護牙開始，擁有一口健康、潔白的牙齒的秘訣，從此激發(fā)學生形成保護牙齒的情感?！?活動二 小實驗，知原因1．請學生把學生準備好的餅干拿出來吃掉。吃完后，照鏡子，看看牙縫里有什么？2．用清水漱漱口，再看看杯子里有什么？3．學生交流。4．師小結(jié)：通過上述實驗我們發(fā)現(xiàn)吃過東西后，牙縫里會有殘渣，殘渣如不及時清理干凈，時間長了會發(fā)酵，牙齒就會受到傷害。漱口能清除一部分殘渣，但是不能把全部的殘渣清除掉，要想牙齒白又亮，必須早晚堅持刷牙。【設計意圖：通過吃餅干漱口小實驗，讓學生懂得我們吃食物后，牙縫里會留下殘渣，導致牙齒損害，說明定時刷牙的重要性。】活動三 學習正確刷牙方法1．學生首先交流自己是如何刷牙的？2．學生演示各自的刷牙方法，然后教師出示牙模型，請同學表演自己刷牙的方法和過程，其他同學觀察他們的做法是否正確。3．教師出示牙模型，一邊講解刷牙方法，一邊示范刷牙動作。4．課件出示《刷牙歌》：小小牙刷好朋友，每天早晚握在手； 上牙從上往下刷，下牙從下往上刷； 咬合面要來回刷，舌面也要刷一刷； 每次刷牙3分鐘，牙齒健康更長久。5．小組合作，邊讀兒歌邊給模具刷牙，比一比，誰刷牙的方法最正確（輪流刷，互相檢查，互相評價）。6．鞏固行為：跳一跳《刷牙歌》（課件）【設計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞教學目標，尊重學生認知基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生互評，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛?！?活動四 課后延伸在家長的監(jiān)督下，每天完成記錄表： ________同學護牙情況評價表 評價內(nèi)容 自評 家長評 飯后漱口用正確的刷牙方法刷牙早晚刷牙兩次，每次三分鐘睡前刷牙后不再吃食物不亂咬硬物，不吮吸手指頭【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過布置課外刷牙練習，發(fā)放護牙情況評價記錄表，以督促學生在生活中培養(yǎng)良好的護牙習慣。板書設計牙齒白又亮牙防五步曲 正確刷牙方法7．《吃的學問多》 學情分析從學生的社會生活環(huán)境看，隨著人們生活水平不斷提高，各種各樣的食物豐富著我們的餐桌，而絕大多數(shù)孩子會選擇自己喜愛的吃的，有挑食偏食的習慣。雖說吃與學生的生活習習相關，對于吃的學問，如何吃出健康，吃出文明這些方面的知識處在懵懂的狀態(tài)。一年級的孩子正是養(yǎng)成教育的最佳暑期，所以讓學生了解吃的學問，是非常有必要的。從學生的心理特點和認知程度上分析，一年級的學生只有在貼近生活的主題活動中才會產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動全身心參與到學習生活之中，在思考和探索中，反思自己的生活，在有效的活動中獲得真切的體驗和感悟，更能使之成為孩子們內(nèi)在的行為習慣。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道健康飲食的常識和文明用餐的禮儀。教學難點是：逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣。在突破重難點的過程中，教師應注意從課前觀察，訪談了解學生在生活中用餐的一些情況，針對學生在現(xiàn)實生活中暴露出來的營養(yǎng)不良，偏食挑食，暴飲暴食等問題，在餐桌上獨占愛吃的菜，喧嘩跑動等問題，對癥下藥。創(chuàng)設寬松，愉悅的生活情境，讓學生進行思考、探索、反思自己的飲食習慣，讓學生在情感上獲得真切的體驗和感悟，知道如何才是科學、合理的飲食和基本的進餐禮儀，從而在生活中逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣。設計思路1.《我的自助餐菜單》：在寬松、愉悅的生活情境活動中，讓學生自選食物、自我評議、小組交流、為同學配餐、給同學建議等，讓學生在回歸生活的情境中，體驗感悟，達到預設的教學目標。2.《飯桌上的文明》：以兒童的生活經(jīng)歷，現(xiàn)實體驗為基礎，選取家庭——學?！鐣齻€場景，通過觀察、比較、討論獲得啟發(fā)感悟、引導學生獲得良好的生活習慣。教學目標情感與態(tài)度：知道養(yǎng)成良好飲食習慣和自覺遵守進餐的禮儀。行為與習慣：改正偏食，浪費的壞毛病；學習基本的進餐禮儀，逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣，培養(yǎng)學生科學的飲食態(tài)度，幫助自己健康成長。知識與技能：初步了解有關健康飲食的常識，大概知道各類食物能對人的身體起什么作用，學會較合理地吃東西。知道基本的進餐禮儀，在生活中規(guī)范自己的行為。過程與方法：合作學習，能合理地為自己配餐。教學重點知道健康飲食的常識和基本的進餐禮儀。教學難點逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學準備教師準備：各種食物的圖片，收集食物營養(yǎng)的有關知識，觀察、了解學生在用餐及禮儀方面存在的現(xiàn)象。學生準備：由家長陪同，到菜市場認識各種食品，通過詢問家長，從課外書中收集食物營養(yǎng)的有關知識。課時安排2課時。第一課時完成教材P26—P28頁內(nèi)容，話題為“我的自助餐菜單”。第二課時完成教材P29—P30頁內(nèi)容，話題為“飯桌上的文明”。教學過程 第一課時活動一 我愛吃：你平時喜歡吃什么？：老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡吃的可真多，能說說你為什么愛吃嗎？【設計意圖：以“喜歡吃什么”為切入點，貼近學生生活，讓學生有話可說，全身心參與到學習的主題之中?！?活動二 吃的煩惱：大家都這么愛吃，吃的時候都很高興。那么，在吃的時候你有煩惱嗎？：看來，喜歡吃就吃很多，不喜歡就不動筷子是不對的，要想吃得健康，還是有很多的學問，今天我們就來討論吃有哪些學問吧（）【設計意圖：走近學生的現(xiàn)實生活，了解兒童普遍存在的問題，為后面作鋪墊使教育更具有針對性與實效性?！?活動三 吃出健康：剛才有同學介紹自己喜歡的食物是米飯，你知道吃米飯對人體有什么好處嗎？：米飯就是我們所說的主食類。還有誰喜歡吃的食物也屬于這一類的？：剛才有同學介紹自己喜歡蘋果，還有誰愛吃水果？：把肉類、豆制品、蔬菜三類食物中的代表圖片貼在黑板上，引導學生把自己愛吃的食物圖片都依次貼在相應的種類里。：大家知道各類食物中有哪些營養(yǎng)嗎？：黑板上這些都是我們經(jīng)常吃的食物，也是大家都很愛吃的，那我們能不能只吃其中一兩樣呢？：小表演，老師拿出裝有許多水的氣球，再吹一些空氣進去。告訴學生這氣球裝了水，就好像是大家的胃剛吃飽，裝了許多食物，請幾名同學放在腹部，然后跑步，表演完，采訪參加表演的同學說體會。采訪沒有參加的同學說說自己為什么不參加表演。：其實，我們要是毫不顧忌地大吃大喝，我們的胃就會像氣球一樣受不了的，所以大家一定要合理就餐?！驹O計意圖：引導學生探尋健康飲食的常識，知道良好飲食的重要性。培養(yǎng)學生科學的飲食態(tài)度?！?活動四 我會吃好：昨晚上你吃了什么？請畫在書中第28頁的碗盤里，同桌之間評一評，看誰的晚餐搭配得合理些。：運用我們今天所學的知識，為自己設計一份營養(yǎng)早餐。【設計意圖：讓學生在介紹、互評檢查對照自己飲食搭配是否合理，對不合理的地方也找找原因，提出建議?！?板書設計：不偏食挑食吃出健康 不暴飲暴食合理搭配 第二課時活動一 出外就餐，彬彬有禮：同學們在春節(jié)里參加過許多的宴席吧！都在哪里參加過什么樣的宴席，誰來講一講？：老師在春節(jié)里也參加了一位小朋友的生日宴會，那里去了許多的小朋友，讓我們一起去看看吧?。úシ派珍浵裰械钠瑪?，有些小朋友不文明的現(xiàn)象。如：亂吐骨頭、用手抓蛋糕、端著碗邊吃邊鬧等）：在熱鬧的宴會中，小客人的表現(xiàn)怎么樣？？：還有誰知道當文明小客人該注意哪些？：該怎么做？你來表演，同學們跟你一起學一學。：看來做一名受大家歡迎的文明小客人還需要懂得不少禮儀知識，希望同學們以后參加宴會時做到彬彬有禮，爭當文明的小客人。（板書：外出 彬彬有禮）【設計意圖：以小小的飯桌為線索，選取兒童在社會中參加宴席的場景，在觀察、比較、討論中獲得啟發(fā)、感悟、爭當文明小客人應該注意不大聲喧嘩、打鬧，用餐要注意衛(wèi)生、節(jié)約，體會和感受人際交往的準則，養(yǎng)成尊重他人，和諧共處的生活態(tài)度?！?活動二 在家就餐，愛心洋溢：同學們在外爭當文明小客人，在家又該怎么做呢？老師到小明家，看到這樣的情形。（情景再現(xiàn)：請三名同學扮演小明，媽媽、爺爺。媽媽在廚房里忙著做飯，小明看電視，爺爺看報紙。開飯了，小明來到餐桌前看有自己愛吃的炸雞，將炸雞盤端走來到電視機前，繼續(xù)邊吃邊看電視。）：看了小明的表現(xiàn)，你想說些什么？：在家我們應該關愛家人，幫助媽媽做一些盡所能及的事，開飯時，應該和家人在一起分享美食。：現(xiàn)在老師做一項調(diào)查，在家像小明一樣邊吃邊看電視的同學請舉手。：這樣做好不好呢？為什么？：有錯就改，說改就改，請小明把剛才的情景再重演一遍，讓我們看看他的進步。（再次表演）：讓我們時時處處想著別人、關愛家人。讓我們家里的小飯桌成為愛心洋溢的大舞臺吧！板書：在家就餐：愛心洋溢【設計意圖：通過情境表演，討論等多種活動來啟發(fā)兒童思維，在觀察、對比、體驗的過程中幫助學生掌握基本的進餐禮儀，從而形成良好的行為習慣?！?活動三 在校就餐，自覺守紀：我們班還有許多同學中午在學校吃飯。老師也拍了我們在校就餐的一小片斷，讓我們一起去看看吧！（短片中，有同學亂扔亂丟，有的亂推亂擠的現(xiàn)象）：看完了短片，你想說什么？：尊重別人，愛惜糧食，自覺守紀，這也是我們應該做到的?！驹O計意圖：選取學校生活為場景，在觀察、討論、感悟在食堂進餐的文明行為，從而養(yǎng)成規(guī)范自己行為的好習慣?！炕顒铀?“文明星”送給你和我：今天我們懂得了許多有關飯桌上的文明知識，你打算將“文明星”送給誰呢？請同學們打開書本第30頁，找一找，用彩筆畫出小星星送給他們吧。：希望每位同學每天都能做到文明用餐。（出示“文明用餐卡”做到的同學就可以得到“文明星”）【設計意圖：讓每個學生參與其中在辨析中鞏固所學的進餐禮儀知識，有機與課后延伸相結(jié)合，促進學生的知行統(tǒng)一?！?板書設計： 餐桌上的文明外出 彬彬有禮 在家 愛心洋溢 在校 節(jié)約守紀8.《瞧我多精神》 學情分析從學生的社會生活環(huán)境看，坐、站、行是小學生在家庭生活和社會生活過程中經(jīng)常要做的和實踐的，由于現(xiàn)代小學生多半是家庭獨生子女，大多數(shù)孩子由于家庭的慣養(yǎng)，并沒有養(yǎng)成好的做、站、行的良好習慣，這就需要小學老師在思想品德課上進行引導和培訓，從而使小學生養(yǎng)成良好的做、站、行的行為習慣，既培養(yǎng)思想情操，同時又養(yǎng)成行為習慣，從而使身心素質(zhì)得到全面發(fā)展。從孩子的心理特點和認知程度上分析，小學生正處在心里好奇和模仿的心理階段和認知階段，在這個階段如果引導的好，對以后養(yǎng)成良好的生活習慣和坐、站、行的正確姿勢有著重要的作用。如果任其發(fā)展，可能會造成對其身心健康和心理健康的不好影響。因此，針對上述學情分析，確定本課的教學重點是：使小學生明確坐、站、行基本含義和坐、站、行的正確要求。教學難點是：如何使學生養(yǎng)成和習慣正確的坐、站、行姿勢。在突破難點的過程中教師應該注意：教師應該遵循小學生的認知情感和和心理特點，通過循循善誘的方法，采取具體、形象、生動直觀的教法。設計思路通過榜樣示范，讓學生觀察討論，從而使學生初步感知正確的“坐、立、走”姿勢，理解坐如鐘、立如松、行如風涵義，引導學生作一個朝氣蓬勃的兒童。讓學生進行情景表演，發(fā)現(xiàn)自己的問題，學會在不同場合應該怎么做。通過學習兒歌，讓學生了解正確的基本行為姿勢的要求。讓他們體驗保持良好的狀態(tài)并不容易，需要時時提醒自己，克服懶散的習慣通過歌唱《少先隊隊歌》，用音樂來喚醒他們積極向上，朝氣蓬勃的情懷。教學目標情感與態(tài)度：引導學生認識到 “坐、立、行”姿勢要正確，使人看上去有精神。行為與習慣：初步養(yǎng)成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。過程與方法：通過觀察、歸納及情景操練，能在生活中注意“坐、立、行”的正確姿勢，體現(xiàn)良好的精神面貌。教學重點明確坐、站、行基本含義和坐、站、行的正確要求 教學難點使學生養(yǎng)成和習慣正確的坐、站、行姿勢 教學準備教師準備：熟悉教材、準備教具、準備教案，設計教學過程。學生準備：復習舊課，預習新課。課時安排2課時第一課時完成教材P31——P32頁內(nèi)容，話題為：“坐如鐘，站如松。”第二課時完成教材P33——P34頁內(nèi)容，話題為：“行如風，大家來比賽?！?教學過程 第一課時活動一 示范欣賞（教室里，桌椅圍成圈，中間留出一定的活動空間。）1．今天，老師請了幾位客人來到我們教室做客，你想知道他們是誰嗎？我告訴你們，他們有的時候象“鐘”，有的時候象“松”，有的時候象“風”，你能猜猜他們是誰嗎？（邊說邊出示鐘、松、風的圖片）（學生猜猜，說說理由）【在猜謎語的游戲中引入，激起學生學習的興趣，創(chuàng)設輕松、愉快的情境?！?．我們來看看誰猜對了，請我們的客人進來吧。（放音樂，三位旗手精神抖擻地走進教室）啊，歡迎你們，請坐。（旗手就坐）3．小朋友，你認識他們嗎？你覺得他們坐、立、走的時候與我們有什么不一樣嗎？（生討論）4．、對呀，因為他們“坐如鐘，立如松，行如風”，顯得特別有精神，所以從全校的學生中被挑選出來，成為光榮的旗手。（揭題，并出示坐、立、走的正確姿勢圖片）5．你還在什么地方看到過坐、立、走這樣有精神的人嗎？（教師可以根據(jù)學