鸕鶿第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 14:27本頁(yè)面
【正文】 、合作、角色扮演一、聯(lián)系導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了兒童隊(duì)員們經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，終于解決了那件讓他們感到“棘手”的事，博萊克終于加入了檢隊(duì)伍的訓(xùn)練。今天，盼望已久的國(guó)慶節(jié)到了，讓我們一起去看看吧！二、賞析10—16段，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（隆重、盛大….）品析10段（課文第10段就介紹了這個(gè)盛大的場(chǎng)面）（1）指名讀：邊邊思考：哪個(gè)詞句讓你感受到場(chǎng)面的盛大的？（2）品詞“人山人海、彩旗飄揚(yáng)、站滿”體會(huì)儀式的盛大（3）再指名讀：讀出你體會(huì)到的隆重和盛大。（4）齊讀品析1112段（1）師引讀11段質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想看到誰(shuí)？為什么？（2）自由讀12段：邊讀邊用筆畫(huà)出博萊克的表現(xiàn)？（3）指名讀：（幾個(gè)學(xué)生試讀，重點(diǎn)讀好博來(lái)客的動(dòng)作）（4）談感受：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的博萊克？（自信、勇敢、不怕吃苦、表現(xiàn)優(yōu)秀……師相機(jī)肯定評(píng)價(jià)）（5）小記者采訪：A師：博來(lái)客，你為什么走的這么好？竟然能與大家保持一致，能說(shuō)說(shuō)嗎？（反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬體會(huì)博萊克的勇氣和不辜負(fù)伙伴的期望之意）B兒童隊(duì)員們：你為什么走的這么好？（生：為了給同伴鼓勵(lì)和勇氣….）（6）齊讀：帶上對(duì)博萊克和兒童隊(duì)員的敬佩之情。（師過(guò)渡：老師仿佛看到了他們精彩的表演，似乎已經(jīng)來(lái)到了高高的檢閱臺(tái)上）（1）指名讀：（2）質(zhì)疑：你的視線集中在哪里？他（們）是誰(shuí)？（完成板書(shū)）（3）討論：觀眾們?yōu)槭裁催@么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒！”（4）設(shè)問(wèn)：師:他們棒在哪里？（指名說(shuō)，再讀出你的體會(huì)）（5）你想對(duì)他（們）說(shuō)點(diǎn)什么？（6）質(zhì)疑：師:如果你是博萊克，聽(tīng)到這樣的稱贊你怎么想？（7）齊讀：（讀出能讓博萊克的感到的自信和驕傲）：齊讀16段師質(zhì)疑：這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲里包含著什么？：師：多年以后，伯萊克一定還會(huì)記得那個(gè)火熱的七月，那個(gè)讓他一生難忘的檢閱。：師：多年以后，我們一定會(huì)看到一個(gè)不一樣的博萊克，他會(huì)是一個(gè)怎樣的少年呢？你還有話想對(duì)他說(shuō)嗎？寫(xiě)一寫(xiě)吧板書(shū)：14檢閱伯萊克兒童隊(duì)員（自信、勇敢永不放棄）（寬容、友善、不歧視同伴）真棒！教后小結(jié)：本課是第二課時(shí)，在授課時(shí)我能注意以舊帶新，注意課程內(nèi)容的鏈接，以故事形式導(dǎo)入展開(kāi)第二課時(shí)的教學(xué)，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意緊緊把握人物的心理和動(dòng)作展開(kāi)閱讀教學(xué)，并能“以讀引讀，以讀引說(shuō)，以讀引悟，以悟引寫(xiě)”，始終圍繞揣摩“博萊克客自尊、自信、自強(qiáng)的“特點(diǎn)和群眾的“寬容理解和尊重鼓勵(lì)”的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，收效較好，不足之處，學(xué)生的“齊讀”有些多了，個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)不足，另外板書(shū)稍顯凌亂，有待改進(jìn)！第五篇：《白鷺》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩(shī)。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話。精巧韻味無(wú)窮過(guò)渡：為什么說(shuō)白鷺是“精巧的”“韻味無(wú)窮的”詩(shī)呢？，點(diǎn)擊鏈接找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精巧和韻味無(wú)窮的句子，讀一讀，體會(huì)其味道，可適當(dāng)加一些批注?！熬伞钡慕涣鳎?67。，體態(tài)勻稱，使人賞心悅目，而作者意猶未盡，進(jìn)一步寫(xiě)道——（齊讀）這幾句用一個(gè)詞怎么形容？167?！ㄒx）167。，寫(xiě)出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié)。白鶴大了，生硬了，朱鷺、蒼鷺也嫌大，而且因?yàn)樗鼈兩侍^(guò)艷麗，而不尋常了。相比之下，白鷺色彩更為怡人，身段更為和諧。以上種種，我們?cè)谧髡叩淖掷镄虚g，都能感受到白鷺的——精巧。再讀167。5?！绊嵨稛o(wú)窮”的交流：釣魚(yú)圖：漠漠水里，白鷺佇立，映照其中，不是構(gòu)成了一幅鮮明可感的圖畫(huà)么？作者充滿詩(shī)意的聯(lián)想，讓人感到韻味悠然，尋繹難盡，甚至?xí)恢挥X(jué)地進(jìn)入那種特定的意境之中。瞭望圖：小樹(shù)之顛，白鷺獨(dú)立，披著霞光，迎著朝陽(yáng)。似乎在極目遠(yuǎn)眺，所以，人們有了“瞭望”之感，借用作者的追問(wèn)：“可它真的是在瞭望嗎？”白鷺雖孤獨(dú)卻悠然，是清晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。作者為我們留下了浮想的空間。晚飛圖：夕陽(yáng)西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫(huà)。這時(shí)，你如果瞥見(jiàn)幾只白鷺低低地掠過(guò)空際，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？作者本人呢？齊讀——悠然地……小結(jié)：無(wú)論是水中的釣魚(yú)，還是枝頂?shù)牧送?，甚或暮色中的晚飛，都飽蘊(yùn)著詩(shī)意，是無(wú)聲的畫(huà)，所以作者說(shuō)——白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？（接讀）白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，而作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)，讓我們以激情的朗讀來(lái)感受這首詩(shī)。給圖片配上詩(shī)作。
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