【正文】 世、人事的變化，布局精巧，錯落有致。所以行文也更加自由，更加活潑，體現(xiàn)其文無定格。情感上：《陋室銘》通過寫高雅之事抒發(fā)清高恬淡、孤芳自賞的思想情感。而《項脊軒志》則是通過寫生活瑣事，表達(dá)了對家世衰微的傷感，對已逝親人的思念，流露出對自己功業(yè)無成的愧疚之情。相對而言，這種情感更能引起我們的共鳴，也更鮮活。小結(jié)語：可以說，通過和劉禹錫的《陋室銘》進(jìn)行比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)了歸有光的散文不是以重大的題材反映他所處的時代，而是選取一些日常生活和家庭瑣事來表現(xiàn)深情。選材貼近生活，從他的身上，我看到了文人從高高的神壇下到了世俗的世界。感謝他，讓我們領(lǐng)略到了平常生活中的另一段喜樂和悲愁。（1分鐘）七、結(jié)語《項脊軒志》一文，作者用素凈語，說家常事，抒真性情，讓我們領(lǐng)略到了明清散文的情趣，感受到了中華文化的深厚底蘊(yùn)。板書設(shè)計：《項脊軒志》歸有光 題材鮮活 語言 情感第五篇：《項脊軒志》公開課教案《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計謝志鴻【設(shè)計理念】《項脊軒志》是明代散文家歸有光的名作，其形象鮮明、筆法細(xì)膩、情感深沉在教學(xué)過程中必須始終以學(xué)生為文本感受的主體，給予學(xué)生充分的探究空間，教師只能引導(dǎo)，而不能越俎代庖?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，運(yùn)用細(xì)節(jié)傳情的方法 ?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)傳情的手法【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)法合作探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】早自習(xí)疏通字詞，完成學(xué)案，初步感知課文【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計明代的散文家歸有光的作品，以其風(fēng)格樸實、情感真摯，被譽(yù)為“明文第一”，可以說在明朝近300年的歷史中無出其右者，自成一格，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，究竟是怎樣的作品讓他贏得如此美譽(yù)呢？今天，就讓我們走進(jìn)他的傳世名作《項脊軒志》。過渡語：學(xué)習(xí)文言文有兩個好的方法：一是讀，二是圈點批注。據(jù)說歸有光閱讀《史記》的時候曾經(jīng)用五種不同顏色的筆作圈點批注，反觀歸有光文章的地位，可見圈點批注法是學(xué)習(xí)文言文一個好方法，何謂圈點批注？就是把閱讀中遇到的重點、難點、疑點、美點做上記號，寫下感受。老師展示圈點示例今天，我們就通過閱讀、圈點歸有光的文章，來學(xué)習(xí)歸有光讀文章的方法，并感受他文章的魅力。二、探究課文 一讀，感知內(nèi)容，并思考：能否用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容：借一閣以記三世之遺跡。——清?梅曾亮“一閣”寫了哪些方面？圍繞“三世”寫了哪些事件？請圈點出相關(guān)句子。然后抽學(xué)生并大聲把它們讀出來。（一）一閣（3分鐘）修葺前：寫小 寫舊 寫暗修葺后：寫明 寫雅 寫靜 寫趣作者陶醉于“借書滿架，偃仰嘯歌”的讀書生活；陶醉于“小鳥時來啄食，人至不去”的寂寂庭階；陶醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動”的清幽月景。作者在這里感受到的是環(huán)境美，得到的是讀書樂。項脊軒以前東邊是廚房，西邊連著內(nèi)室，老嫗常居于此。作者15歲后改成了書房，由“閣”“室”開始稱“軒”。（二）三世母親——噓寒問暖表關(guān)愛 祖母——送象笏表期望 亡妻—— 陪伴作者表深情小結(jié)與過渡：通過尋找，我們發(fā)現(xiàn)項脊軒就是封建家族的晴雨表，記錄著歸家的興衰榮辱，見證著歸家家道中落，家庭變故，同時也寄寓著歸有光復(fù)興家邦的責(zé)任與希望，銘刻著自己對母親的懷念，承載著祖母對他的厚望，更記錄著自己與妻子那段永生難忘幸福的時光，這一切的一切都融入到項脊軒的磚縫石隙里面，浸入到歸有光的骨子里。這么復(fù)雜的情感，這么復(fù)雜的內(nèi)容，作者又是用什么樣的語言給我們傾訴和吐露的呢？ 二讀，感受語言瑣瑣細(xì)細(xì)，均家常之語，乃至百讀不厭?！g家 林紓過渡語：歸有光特別擅長抓住日常生活中的瑣瑣細(xì)細(xì)，家常之語，就是運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、景物、事件，進(jìn)行生動而細(xì)致的描繪，使讀者“如睹其物” “如見其人”“如聞其聲”。請在文中找一找，哪些瑣細(xì)家常之語讓你感觸頗深，乃至百讀不厭？請選擇一兩處，做好圈點批注，寫下感受。（2分鐘后）你圈點批注的是哪個句子，把你的評點說一說或讀一讀。明確：學(xué)生可能找到 景物①“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”。滿架的書都是“借”來的，說明作者當(dāng)時處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意。②“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人?、邸叭逯埂?，則“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛”。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味。微風(fēng)過處，頓見光影搖動，但聞幽香陣陣，更覺心曠神怡。事件：諸父分家——“內(nèi)外多置小門墻”、“庭中始為籬，已為墻”說明大家庭內(nèi)部的不和；“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”呈現(xiàn)了一幅雜亂的生活圖景，暗示大家庭的衰敗 人物： 母親娘以指叩門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”（以指輕叩，怕驚嚇到孩子，慈愛之心可見）祖母：① 大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”（充滿了關(guān)愛疼寵之情，又有贊許之意）②以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”（用手輕輕關(guān)門，怕影響孫子讀書表達(dá)祖母對孫兒的關(guān)切之情；同時，看到孫兒孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此喃喃自語，祖母的話中充滿了重振家門指日可待的喜悅）③“頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”（充滿了對孫子的鼓勵與期望）妻子：①寫妻子吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書（夫妻二人志趣相投，夫妻關(guān)系和睦融洽，歸有光不必再“冥然兀坐” 從字里行間，我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語。）②吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”（一定是妻子興致勃勃地向妹妹們描述閣子以及閣子里的愉快生活，妹妹們才會好奇地問起可以想見，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們在閣子中柔密無間的生活。）重點研讀：★③“庭有批把樹，吾妻死之年所手植也。今已亭亭如蓋矣”改寫：而今庭院寂寂如故，然吾妻香魂飛散已無覓處，每念至此，不禁涕泗橫流矣，悲乎，痛哉！比較：改寫的內(nèi)容和原文誰更好，請說明理由。文章結(jié)尾，貴有余味。這篇課文的結(jié)尾，可說是“言有盡而意無窮”。看到“亭亭如蓋”的樹，就似乎看到妻子的音容笑貌，自然就會聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人?？扇缃?，物雖在而人已去，睹物思人，物是人非，樹尤如此，人何以堪？小結(jié)與過渡：作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，簡簡單單的一個動作，看似平淡的一句話語，母親的關(guān)愛、祖母的教誨、妻子的美好都在眼前了，讓我們也跟著歸有光一起喜悅，一起悲傷。三讀，感悟真情無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外?！蹂a爵正如明代王錫爵評點本文時所說的那樣：無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外。也就是說，歸有光寫文章不刻意為之，但卻真情流露。那我們能否讀出這篇文章流露的真情呢？（一）抽三名同學(xué)分別選取你認(rèn)為情感抒發(fā)較好的句子做深情誦讀（二）過渡語：生活更多的時候不是波瀾壯闊的大海，而是綿長無聲的細(xì)流，請你拿起筆，去捕捉屬于你的那份細(xì)小的感動吧。請回憶生活中最打動你的一個細(xì)節(jié)，仿照例句，表達(dá)出我們對真情的感悟。真情是什么？其實，真情不都意味著震山撼海，那老祖母輕輕的關(guān)門便是對真情最好的詮釋；??課堂小結(jié)及結(jié)束語：這節(jié)課，我們通過閱讀、通過圈點批注，學(xué)習(xí)了歸有光的文章，我們明白了文章中有時最平易、最瑣細(xì)的語言，往往是最好的語言；生活中，最細(xì)微的動作、最不經(jīng)意的語言往往透露著最真摯的情感，愿我們在學(xué)習(xí)生活中做一個有心人，發(fā)現(xiàn)里面的美。