【正文】 近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入新課課件出示風(fēng)景圖：遠處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？看看這幅圖，你想說些什么嗎？總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢？二、初讀感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽。交流：課文寫了誰和誰的一件什么事？三、認(rèn)讀生字課件出示要求會認(rèn)的生字：書鉛惹吐桌盒注削皺自由讀生字，四人小組讀，互相正音。學(xué)生交流記字方法。集體交流：讀句子識字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀：⑴ “李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課?！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削?！钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記）⑵林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記）采用多種形式如：小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識字。四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說說理由。出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。小組交流。出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示詞語，復(fù)習(xí)生字：美術(shù)惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進一步鞏固。二、指導(dǎo)寫字課件出示要會寫的字：由術(shù)吐注鉛桌筆景拿自己把生字讀一讀，并進行擴詞練習(xí)。小組內(nèi)互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里？師生交流，交流過程中學(xué)生練寫，互相評價。教師要有重點地進行指導(dǎo)四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。三、讀說練習(xí)課件出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。讀一讀這兩個句子。同桌之間互相說一說：_____________________________嗎？_____________________________吧。集體交流。四、整體欣賞感悟課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進行對話練習(xí)。結(jié)合林園園最后的`表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來她會怎樣做，同桌之間相互說一說。五、作業(yè)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。教學(xué)后記結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，特別是對話中人物的語氣，通過讓學(xué)生自主體會，老師示范朗讀，學(xué)生從中感悟。教學(xué)中，結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語言，效果較好。復(fù)習(xí)生字時，引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫字時，充分給學(xué)生練寫的時間，爭取做到當(dāng)堂寫會、寫規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫10個生字能正確流利的有感情的朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。教學(xué)重難點：正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體設(shè)計思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。提問：如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~？你會加什么詞？（請學(xué)生舉手回答）師點評看老師加上的：藍色的提問：你看行嗎？生議論今天我就學(xué)習(xí)：19課藍色的樹葉，請齊讀課題。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍色的呢？示多媒體學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案（因為美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了）三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開門，智多星評選讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。聽一聽：請學(xué)生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句理解詞：吞吞吐吐?！灰灰灰２⒛苡眠@些詞說話。評一評評選智多星指導(dǎo)學(xué)生分角色讀讓學(xué)生小組自由分角色讀比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。四、展示臺述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫。或?qū)懸欢卧挘┳髌氛故編燑c評或?qū)W生自評五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界?！端{色的樹葉》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點：理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.、認(rèn)讀生字、詞。2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。二、朗讀感悟。學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。學(xué)習(xí)第二至四自然段（1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。（5）讀第三次對話A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的39。語氣。（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？學(xué)習(xí)第五自然段（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？（5）假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易啊！三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”說一個問句，用上“嗎”讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”說一句“請求”的話，用上“吧”板書設(shè)計藍色的樹葉李麗林園園小聲借吞吞吐吐等借怕 不要 不要 不要只畫皺著眉頭 還要用心畫看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。借助插圖，了解課文內(nèi)容。了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)難點初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。教學(xué)時數(shù)兩課時。教學(xué)過程第一課時一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機給學(xué)生呈現(xiàn)ppt資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了！二、初讀課文，整體感知教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞：請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。四、指導(dǎo)寫字課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的`幾方面：⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；⑵ 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；⑶ 鉛，右上不是一個“幾”字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。五、課后思考生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍色的？第二課時一、復(fù)習(xí)詞語教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ppt請學(xué)生思考：⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？⑶ 林園園為什么臉紅了？學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀課文。⑵ 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。學(xué)習(xí)第二至四自然段：⑴ 出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？⑶ 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時會想些什么？⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。⑸ 讀第三次對話：① 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？② 林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？③ 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。⑹ 分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？學(xué)習(xí)第五自然段：⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？⑶ 讀第五自然段⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？⑸ 假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）教師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。三、拓展練習(xí)讀讀寫寫：以“我想對林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗?！端{色的樹葉》教學(xué)設(shè)計15《藍色的樹葉》第 二 課 時一、教學(xué)目標(biāo)：1閉確、流利、有感情地朗讀課文。2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，分角色朗讀。2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)難點：利用教材，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。二、教材說明：本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣