【正文】 近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課課件出示風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹(shù)，但樹(shù)葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？看看這幅圖，你想說(shuō)些什么嗎？總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫(huà)是有點(diǎn)怪，這里面還有一個(gè)故事呢？二、初讀感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽(tīng)。交流：課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？三、認(rèn)讀生字課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字：書(shū)鉛惹吐桌盒注削皺自由讀生字，四人小組讀，互相正音。學(xué)生交流記字方法。集體交流：讀句子識(shí)字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀：⑴ “李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課?！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記）⑵林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記）采用多種形式如：小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)字。四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟揭示課題提問(wèn)：樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說(shuō)說(shuō)理由。出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。小組交流。出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字：美術(shù)惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。二、指導(dǎo)寫(xiě)字課件出示要會(huì)寫(xiě)的字：由術(shù)吐注鉛桌筆景拿自己把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里？師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。三、讀說(shuō)練習(xí)課件出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。讀一讀這兩個(gè)句子。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：_____________________________嗎？_____________________________吧。集體交流。四、整體欣賞感悟課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。結(jié)合林園園最后的`表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來(lái)她會(huì)怎樣做，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗，并寫(xiě)上幾句話。教學(xué)后記結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，特別是對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，通過(guò)讓學(xué)生自主體會(huì)，老師示范朗讀，學(xué)生從中感悟。教學(xué)中，結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，效果較好。復(fù)習(xí)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫(xiě)字時(shí)，充分給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂寫(xiě)會(huì)、寫(xiě)規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字能正確流利的有感情的朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認(rèn)讀。提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）師點(diǎn)評(píng)看老師加上的：藍(lán)色的提問(wèn)：你看行嗎？生議論今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)齊讀課題。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文。學(xué)生思考：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了）三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)選讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)一聽(tīng)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句理解詞：吞吞吐吐?！灰灰灰?。并能用這些詞說(shuō)話。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星指導(dǎo)學(xué)生分角色讀讓學(xué)生小組自由分角色讀比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。四、展示臺(tái)述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)。或?qū)懸欢卧挘┳髌氛故編燑c(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.、認(rèn)讀生字、詞。2.、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。二、朗讀感悟。學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。學(xué)習(xí)第二至四自然段（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。（5）讀第三次對(duì)話A、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的39。語(yǔ)氣。（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？學(xué)習(xí)第五自然段（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。∪?、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”板書(shū)設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹(shù)葉李麗林園園小聲借吞吞吐吐等借怕 不要 不要 不要只畫(huà)皺著眉頭 還要用心畫(huà)看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。借助插圖，了解課文內(nèi)容。了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)ppt資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！二、初讀課文，整體感知教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。四、指導(dǎo)寫(xiě)字課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的`幾方面：⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬；⑵ 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；⑶ 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師分別指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。五、課后思考生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字、詞。自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ppt請(qǐng)學(xué)生思考：⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？⑶ 林園園為什么臉紅了？學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀課文。⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。學(xué)習(xí)第二至四自然段：⑴ 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？⑶ 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？⑷ 讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。⑸ 讀第三次對(duì)話：① 林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？② 林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？③ 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。⑹ 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？學(xué)習(xí)第五自然段：⑴ 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。⑵ 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？⑶ 讀第五自然段⑷ 討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）教師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。三、拓展練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)：以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15《藍(lán)色的樹(shù)葉》第 二 課 時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1閉確、流利、有感情地朗讀課文。2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，分角色朗讀。2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)：利用教材，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。二、教材說(shuō)明：本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣