【正文】 2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。自由讀生字、詞，記憶詞語。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的39。充滿友善的美麗世界。有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。讀一讀這兩個句子?！保ā鞍?、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記）采用多種形式如：小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。教師檢查后板書。擴(kuò)展練習(xí)卡。注意語氣詞“嗎”，用上“嗎”，讀出請求的語氣。(3)鉛，右上不是一個“幾”字5. 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。說說另二個字你有什么要提醒大家注意的？學(xué)生練寫，教師巡視。可能是因?yàn)樯肆謭@園的氣了。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，（2）有感情地讀一讀。（2）有感情地讀一讀這個句子。讀。引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。）四、拓展延伸同學(xué)們說了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯了，她以后一定會改正自己的錯誤。）今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉，它是藍(lán)色的！大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎？今天就讓我們一起去19課中找找答案吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由自己以往對生活中觀察到的實(shí)際情況的回憶，引發(fā)孩子對課文中藍(lán)色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。過渡：李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的，所以“李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆”。一次又一次借不到鉛筆，李麗說話的聲音變得越來越輕。（樹葉那么綠，真惹人愛。學(xué)會寫“鉛、筆、景、拿”三個字。學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。）對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。教學(xué)目標(biāo)(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音。3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（六）擴(kuò)展活動收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸XX”的主題會。（四）朗讀指導(dǎo)本文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭。六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）伴隨著音樂（毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》），請把你想對她們說的話寫一寫。（板書：怕）（7）師生合作朗讀對話（1）引讀師：李麗保證會小心一點(diǎn)，不會把筆尖弄斷的，這時候，林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說——生：你要注意，不能削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。討論：林園園做得不對，你應(yīng)該怎樣做?老師看板書總結(jié)全文。理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。(投影)木女合辶子也手車()()()()。鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請讀課文的第三自然段。第一篇：《藍(lán)色的樹葉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《藍(lán)色的樹葉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1正確認(rèn)讀“術(shù)，惹，鉛”等9個字。1）同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁？跟什么有關(guān)系？ 學(xué)習(xí)“桌”并組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：。由：共五筆。(七)指導(dǎo)書寫。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。(2)看圖1。板書設(shè)計(jì)：李麗林園園小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷“要……不要……不要……不要”連忙皺著眉頭課后反思：教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。（3）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。（2）理解三個“不要”你從三個“不要“中，知道當(dāng)時李麗心里在想什么呢嗎？（3）角色體驗(yàn)：如果你就林園園，你會怎樣說這句話？指名讀林園園的話。《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)要求1學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識3個生字?！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。教學(xué)時老師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。（七）課時安排教學(xué)本課可用2課時。（五）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。教學(xué)過程“吐”是多音字，在本課讀tǔ。、流利、有感情地朗讀課文。18. 藍(lán)色的樹葉小聲 吞吞吐吐只好 我怕你……連忙 你要注意……皺著眉頭(藍(lán)色的樹葉) (臉紅)《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。懂得助人為樂是一種美德。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。（1）指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文中兩人的對話，體會兩人的性格特點(diǎn)。）樹葉是那么綠，那么討人喜歡！于是李麗對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（課件出示）這句話李麗是怎么說的？（小聲地說/輕輕地說）誰來當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆？（指名讀2至3人） 大家一起來小聲地向林圓圓借借鉛筆，齊讀句子。再讀這句話。此時李麗心里在想些什么呢？想象討論，并指名說說。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。）二、感知體悟請同學(xué)們認(rèn)真聽故事，說說你聽到了什么？（師播放課件）①誰來說說你聽到了什么？（指名說）②誰還能用一句話來說說，課文就講了一個什么故事？③師小結(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。那請同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過這樣的事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會怎么做呢？（指名說）指名說說自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。（3）出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢？學(xué)生仿說。林園園的話（1）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。（2）不由得、臉紅了。展示臺展評。五、作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子一()刺猬一()板凳第二課時一、復(fù)習(xí)1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)2. “撿綠樹葉”游戲。注意語氣詞“吧”“請求”的話，用上“吧”板書設(shè)計(jì)19 藍(lán)色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看(臉紅了)(應(yīng)該相互幫助)《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：互相幫助，不應(yīng)該成為一句口號。教學(xué)過程：第一課時識字寫字。（借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接）看課文第二幅插圖，說說這幅圖畫的是課文中哪部分的內(nèi)容？（第五自然段）李麗和林園園分別在做什么？（出示李麗的畫）李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫樹葉？（因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗）看到李麗的藍(lán)樹葉，林園園為什么“臉紅了”？（認(rèn)識到自己錯了）（板書：不由得臉紅了）假如你當(dāng)時在李麗和林園園的旁邊，你會對林園園說什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充，并讓學(xué)生反思自己的行為）分角色朗讀課文。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。鞏固識字。同桌之間互相說一說：_____________________________嗎？_____________________________吧。好品德?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。語氣。教學(xué)時數(shù)兩課時。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ppt請學(xué)生思考：⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？⑶ 林園園為什么臉紅了？學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，分角色朗讀。《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15《藍(lán)色的樹葉》第 二 課 時一、教學(xué)目標(biāo)：1閉確、流利、有感情地朗讀課文。五、課后思考生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍(lán)色的？第二課時一、復(fù)習(xí)詞語教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣?；?qū)懸欢卧挘┳髌氛故編燑c(diǎn)評或?qū)W生自評五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。三、讀說練習(xí)課件出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記）⑵林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。教學(xué)設(shè)想互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。（板書：吞吞吐吐地說）讓學(xué)生找出另外的幾次對話，按上面的方法學(xué)習(xí)。三幅畫（林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫）。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)，讀出疑問的語氣。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。老師范寫二個字，學(xué)生跟寫。交流：（1）用心畫。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了很多要求。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。樹葉那么綠，真惹人愛。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)?？吹竭@一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會臉紅？請四人一組先在小組內(nèi)說說吧?。ㄋ娜艘唤M討論）小組匯報(bào)（設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西，如果我們能夠克服自私，就會成為充滿愛心的人。樹葉是什么顏色的？（指名說?？吹降亩际蔷G色、黃色和紅色的?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析：《藍(lán)色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。（課件出示）說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎？讀一讀有關(guān)的句子。懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。（有語氣）過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。（4）指名說答案?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：學(xué)會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。惜校譽(yù) 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?)(二)讀悟第2至4自然段。第二課時(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?，檢查自學(xué)效果。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子?！敖琛⑼?、趴、削、由”幾個字，可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。五、擴(kuò)展延伸在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?感謝同學(xué)們,在你們身上,?！保?）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)（1）會認(rèn)9個生字。(四)讀全文(分角色)。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢?”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。，看誰說的快。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。(五)檢查自學(xué)情況。知道助人為樂是一種美德?！睅煟毫謭@園是真的沒有畫完嗎？你從哪里看出來的？師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？誰來告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的？生：說說自己的識字方法師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧！師：那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答？師：因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。會寫“由，術(shù)，注”等10個字2正確、流利、有感情地朗讀課文。2）誰來說說這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？3）從林園園的話中你看出了什么？4）那她為什么沒有立刻借筆給李麗？5）師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。，懂得要有助人為樂的品德。“由”和“電”二字的區(qū)別。第二課時(一)談話。先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆)(3)指導(dǎo)讀對話。著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對話，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。三、初讀課文，整體感知。（板書：不要、不要、不要）（4）拓展練習(xí)小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。2寫字教學(xué)。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）引題激趣。（六）完成課后練習(xí)。第一課時“削”也是多音字，在本課讀xiāo。，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的