【正文】 課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。第二課時一、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？你讀懂了什么？老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？能告訴我們嗎？（生說，師評價）過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。二、導(dǎo)學(xué)課文導(dǎo)學(xué)第一自然段指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”?！皟蓚€大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）文中也用了一個問（奇怪），相機指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導(dǎo)朗讀。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。指導(dǎo)朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的`呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。導(dǎo)學(xué)二至六自然段我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）②“你好！我不是船，我是水上飛機?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）練習(xí)對話找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段導(dǎo)學(xué)第7段出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……自由讀引導(dǎo)理解海上救護(hù)機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）海上救護(hù)機[救援船只]海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]海上運輸機……[輸送物資]海上滅火機……[撲滅大火]師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書手勢）指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！薄皾u漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}表示海上救護(hù)機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）指導(dǎo)朗讀三、回歸文本水上飛機執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。今天，我們聽了海上救護(hù)機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！四、布置作業(yè)對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟。（出示作業(yè)超市）用“有的……有的……還有的……”寫一段話。請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。板書設(shè)計：1水上飛機戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗運輸機 輸送物資滅火機 撲滅大火…… ……《水上飛機》教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點】了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激興趣，導(dǎo)入新課情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……誰認(rèn)識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時的心理用朗讀表達(dá)出來？3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。（課件出示《補充習(xí)題》p48頁。）把“究竟”放在句子中間。把“究竟”放在句子的最后。教師板書課題：水上飛機。小朋友通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？（學(xué)生自由發(fā)問，教師相機出示問題：）（1）水上飛機是船還是飛機？（2）水上飛機有什么用處？（3）水上飛機怎么會在海面上的？（4）水上飛機有多少種類？（5）水上飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機一樣嗎？（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團(tuán)。不過，要想揭開這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）二、注初讀，感知課文請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。指名分節(jié)朗讀課文，評議。相機出示生詞認(rèn)讀，正音。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題三、重自主，理解課文師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？學(xué)生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團(tuán)？根據(jù)交流，教師相機靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識多音字“難”。1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的39。大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時的心理用朗讀表達(dá)出來？3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？四、指導(dǎo)書寫本課的生字出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。四人小組討論生字的寫法。全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）教師范寫“喂、援、佩”。學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）五、課時作業(yè)完成《習(xí)字冊》的生字。閱讀《同步拓展閱讀》第二課時一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？問題（1）：從哪兒找到答案的？引讀3小節(jié)（指名讀），評議，討論：該怎樣讀？指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣。指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。問題（3）、（6）：相機比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個問題？1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？3）問：海上遇難一般是指？4）教師描述：5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）（以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護(hù)機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護(hù)機一種？第五篇：水上飛機教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題：《水上飛機》第二課時教學(xué) 教材分析：《水上飛機》是義務(wù)教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用。能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機的種類和主要作用。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)方法：以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作交流學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課文重點語句、水上飛機圖片的PPT課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機》。下面的這些詞你還認(rèn)識它嗎？課件出示詞語，指名讀準(zhǔn)詞語。水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？來看看這艘船吧。課件出示水上飛機圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。小海鷗們，看到這樣的船，你心里會怎樣？你會想些什么呢？是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？課件出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？你能用“究竟”說句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名學(xué)生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動作、表情）“我”是誰呀？（板書：海上救護(hù)機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）誰愿意來做做海上救護(hù)機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）小海鷗們，聽了海上救護(hù)機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？是呀，海上救護(hù)機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。男女生分角色有感情的朗讀對話。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。過渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？分小組交流、介紹。誰愿意來做救護(hù)機的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)？水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導(dǎo)感情朗讀。（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。引讀：正當(dāng)他們談得高興的時候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上