【正文】 、學生自由讀文畫出小海鷗想的句子。指名讀句子師：讀這句話帶什么語氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問）指名讀師：于是，他飛了過去，想問個究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？指名說師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說句話。（：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！學習27自然段㈠、出示讀書小竅門：讀書時做到眼到、口到、心到。根據(jù)一定情景或抓住提示語揣摩人物說話時的神態(tài)、動作、語氣。㈡、學生根據(jù)讀書要求自由練讀27自然段老師巡視㈢、檢查朗讀情況①指名三位同學分角色朗讀老師適時指導“喂，船大哥，你好??！”【師：想想他們在哪兒對話？自己跟別人打招呼時應注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說話要親切】“你好！我不是船，我是水上飛機?！薄緸榱俗寣Ψ街雷约菏钦l要怎么說？聲音響亮，語速要慢點，“水上飛機”要重讀】“飛機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚?！咀プ√崾菊Z讀出小海鷗吃驚的語氣?！克巷w機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！薄咀プ√崾菊Z笑著說】水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”【水上飛機在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪?！俊策@一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學生先讀，一方面尊重學生自己對文本體會感悟，另一方面教師可以針對性指導朗讀，其他學生也參與評價，調(diào)動學生積極性?！尝蹤z查朗讀情況㈣出示練習題水上飛機不是（）海里的，而是在（）這里的。①指名填②誰說水上飛機掉到海里的？為什么這么說？出示：水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”①這段話結(jié)尾用什么號？說明什么？想象水上飛機還會有哪些本領(lǐng)？②指名說③出示：水上飛機的本領(lǐng)真大?。∮械?，有的，還有的。④出示：我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學著給水上飛機其他兄弟命名嗎？學生說老師板書。出示：我是，可以。指名運用這一句式練習說話。⑤師生合作表演。師：大家好！我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟。瞧，生：我是，可以。（選五六個學生每人運用這句式介紹自己）⑥按照以上方式，海上救護機由學生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習一遍。⑦欣賞水上飛機圖片過渡：正當他們談得高興時，突然有情況，是什么情況呢?請同學們自由度第八自然段。三、學習最后自然段①學生自由讀最后自然段②指名回答：遇到什么情況？③指導朗讀“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”師：有船遇險，情況萬分危急，水上飛機此時心里會怎樣？說話語速應該怎樣呢？④你是怎么理解文中“漸漸”？你也能用“漸漸”說句話嗎？四、匯報搜集資料①通過搜集資料你對水上飛機還有那些了解呢？簡單介紹一點。指名匯報②欣賞水上飛機圖片五、課外作業(yè)假如讓你設(shè)計未來的水上飛機，你打算設(shè)計成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請寫一篇水上飛機的自我介紹。《水上飛機》教學設(shè)計11教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。第二課時一、激趣導入談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？你讀懂了什么？老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？能告訴我們嗎？（生說，師評價）過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。二、導學課文導學第一自然段指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”?！皟蓚€大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。指導朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的`呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。導學二至六自然段我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）②“你好！我不是船，我是水上飛機?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）練習對話找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請同學們讀課文第7自然段導學第7段出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……自由讀引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指導取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）海上救護機[救援船只]海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]海上運輸機……[輸送物資]海上滅火機……[撲滅大火]師小結(jié)指導朗讀導學第8段過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書手勢）指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！薄皾u漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）指導朗讀三、回歸文本水上飛機執(zhí)行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！四、布置作業(yè)對于剛才同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟。（出示作業(yè)超市）用“有的……有的……還有的……”寫一段話。請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。板書設(shè)計：1水上飛機戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗運輸機 輸送物資滅火機 撲滅大火…… ……《水上飛機》教學設(shè)計12【教學目標】學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重難點】了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣?！窘虒W準備】各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。【教學時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、激興趣，導入新課情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？指導學生用“究竟”練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）把“究竟”放在句子中間。把“究竟”放在句子的最后。教師板書課題：水上飛機。小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。學生齊讀課題。引導學生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？（學生自由發(fā)問，教師相機出示問題：）（1）水上飛機是船還是飛機？（2）水上飛機有什么用處？（3）水上飛機怎么會在海面上的？（4）水上飛機有多少種類？（5）水上飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機一樣嗎？（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。（培養(yǎng)學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）二、注初讀，感知課文請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。指名分節(jié)朗讀課文，評議。相機出示生詞認讀，正音。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題三、重自主，理解課文師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？根據(jù)交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”。1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的39。大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？四、指導書寫本課的生字出示本課生字，學生再次認讀。四人小組討論生字的寫法。全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學）教師范寫“喂、援、佩”。學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）五、課時作業(yè)完成《習字冊》的生字。閱讀《同步拓展閱讀》第二課時一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？問題（1）：從哪兒找到答案的？引讀3小節(jié)（指名讀），評議，討論：該怎樣讀？指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。問題（3）、（6）：相機比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！指讀，學生評議，男生讀，齊讀。二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個問題？1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？3）問：海上遇難一般是指？4）教師描述：5）他為什么能迅速救援？學生介紹教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）（以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？