【正文】 木字旁？小朋友還有什么想提醒大家注意？（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：看它們?cè)谧中巍⒄几裆嫌惺裁刺攸c(diǎn)？：獨(dú)體字——衣里成 ，請(qǐng)小老師互相評(píng)議。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固。，人人闖關(guān)，小老師互查。，比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。（二）精讀課文，體驗(yàn)感悟。，先用自己的話說(shuō)說(shuō)：圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？，用讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。，讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹(shù)雖然辛苦，卻很快樂(lè)。（1）你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎？（端、鏟、灑、載）（2）假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來(lái)讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀？（3）師：你們植樹(shù)這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？？快讀讀第二自然段。（1）指名說(shuō)：馬路、小山、河岸（2）師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：你們來(lái)到馬路植樹(shù)，馬路對(duì)你們說(shuō)：“?！蹦銈儊?lái)到小山植樹(shù)，小山對(duì)你們說(shuō)：“?！蹦銈儊?lái)到河岸植樹(shù)，河岸對(duì)你們說(shuō)：“?！保?）你們聽(tīng)了，想對(duì)他們說(shuō)：“?！保x讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法？（1）當(dāng)你們和小樹(shù)一樣快樂(lè)、健康長(zhǎng)大的時(shí)候，你是什么心情呢？（2）帶著你的感受，背誦課文。（三）自主積累。（1）把詞語(yǔ)娃娃請(qǐng)到自己家：我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)。（2）帶詞語(yǔ)娃娃去旅游：我會(huì)用。（3）課外詞語(yǔ)大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。（四）總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：我們?nèi)ブ矘?shù)栽——端、鏟、灑 我們===小樹(shù) 教學(xué)反思：古詩(shī)兩首村居教材分析：這首詩(shī)的清代詩(shī)人高鼎所作。從題目可知詩(shī)的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感。以此為題的詩(shī)作很多，此詩(shī)是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫(xiě)了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮的空氣，快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)歌就像一幅美麗的通俗畫(huà)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。能有感情地誦讀古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：朗誦音頻、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！板書(shū)課題：村居二、自讀古詩(shī)請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”?！俺谩笔堑捻嵞甘恰癳n”，不是“eng”。同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形?；ハ嘟涣?。師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。三、品悟古詩(shī)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生自由讀詩(shī)。你看到了什么？生匯報(bào)。（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在 這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。指名讀、齊讀。你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。四、背誦全詩(shī)早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。生自由背。集體配樂(lè)吟誦。板書(shū)：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶所見(jiàn) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。理解古詩(shī)意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，象剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾?？磮D了解詩(shī)意：A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)B、師總結(jié)：夏季的一天，詩(shī)人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來(lái)到樹(shù)林里?？匆?jiàn)整個(gè)樹(shù)林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹(shù)蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來(lái)，好愜意。作者很高興的將自己看見(jiàn)的情境，用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見(jiàn)》，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？（袁枚）介紹作者：釋題：見(jiàn)是什么意思？（看見(jiàn)）為什么是看見(jiàn)的意思？見(jiàn)（見(jiàn)字原來(lái)是這樣寫(xiě)的），兒指人，目指望人的眼睛，一個(gè)人睜大眼睛在干什么？（看）所見(jiàn)就是？——所看見(jiàn)的東西。是誰(shuí)看見(jiàn)呢？前面要加上詩(shī)人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。師配樂(lè)范讀全詩(shī)。二、初讀古詩(shī)指名讀生字。出示：騎振蟬記憶字形，騎字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲(chóng),單聲。蟲(chóng)+單，它是一種特別可愛(ài)的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，別稱(chēng)：“知了”。開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。開(kāi)來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。讓我們聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)讀得如何呢?指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。學(xué)生自讀詩(shī)文，有什么不懂的地方嗎：欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。樾：“樹(shù)陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。鳴：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩(shī)讀第一、二句。(1)觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子,騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)(2)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？讀第三、四句。（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。A牧童在干什么?（觀察他的表情。)B牧童怎么知道樹(shù)上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)C讀到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛(ài)??)（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（3）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀。A 配樂(lè)誦讀，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面B 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。C 美美的吟誦整首詩(shī)。（齊背、個(gè)別背、）（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，：所見(jiàn)（迷人的田園風(fēng)光圖）牧童黃牛林樾鳴蟬第五篇：1.《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)反思1.《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)反思這首詩(shī)歌以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴了我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然地決心。全文內(nèi)容淺顯，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言富有感染力。由于課文內(nèi)容淺顯，本課教學(xué)我采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個(gè)別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學(xué)生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會(huì)作者的思想，效果明顯。在朗讀中，我讓孩子們聯(lián)系課文及課前預(yù)習(xí)（閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)資料）說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處，從而也明白了為什么我們要多植樹(shù)的道理。在深入理解詩(shī)歌時(shí)，我抓住“走，我們一起去植樹(shù)”這句話引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。這句話在文中一共出現(xiàn)了兩次，是本首詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，是學(xué)生理解這首詩(shī)的課文核心。我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字表達(dá)的表層意思看到文字背后更為深層的意義——表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然的決心之大。并通過(guò)閱讀第二段落，逐步了解植樹(shù)的具體好處，在此基礎(chǔ)上，了解“綠色工廠”、“綠色的希望”、“綠色寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的具體含義。最后，在共同朗讀植樹(shù)標(biāo)語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)文本有更好的理解。相信學(xué)生也更加明白了“植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋！”