【正文】 一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生把“一個數(shù)除以小數(shù)的除法”的計算方法，分三個步驟總結(jié)。教師加以提煉得出：一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補(bǔ)足； 三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計算。（3）找出計算方法的關(guān)鍵師：你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法計算，關(guān)鍵是什么？生1：我認(rèn)為，在計算一個數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)然后計算。生2：我認(rèn)為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補(bǔ)足”是計算的關(guān)鍵。生3：我認(rèn)為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點向右移幾位，同時被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動幾位?！沧寣W(xué)生人人有發(fā)表見解的機(jī)會，總結(jié)出計算方法，并在學(xué)習(xí)過程中體會成功的喜悅?！橙?、展示交流四、達(dá)標(biāo)檢測課本29頁做一做第2題。用豎式計算，并驗算。247。 247。 247。五、小結(jié)收獲，你知道怎么計算一個數(shù)除以小數(shù)嗎？應(yīng)注意些什么問題？ 學(xué)生各抒己見，踴躍回答，教師查漏補(bǔ)缺。：。每千克蘋果和每千克梨各多少元？六、布置作業(yè)練習(xí)七第2題。七、板書設(shè)計一個數(shù)除以小數(shù)247。注意：一看二移 三計算第四篇：《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計橫縣石塘鎮(zhèn)中心學(xué)校韋肖萍教材分析：“一個數(shù)除以小數(shù)”是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第3單元中的內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材編排的例題首先需要解決計算的策略問題，即除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后才能進(jìn)行計算,第二步需要解決轉(zhuǎn)化的具體操作問題,即根據(jù)商不變性質(zhì)，如何把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。教學(xué)的重點是利用?商不變的性質(zhì)和除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，并能夠正確計算而計算中商的小數(shù)點的位置以及除法豎式的寫法則是教學(xué)的重點。學(xué)情分析：對于今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,是建立學(xué)習(xí)過的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上的,只是這節(jié)課的有關(guān)小數(shù)除法的知識更加深入,需要學(xué)生能在根據(jù)新舊知識之間的聯(lián)系,探索出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。學(xué)生只要能觀察出新舊知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及掌握商不變這一規(guī)律的基礎(chǔ)上去探索解決問題的方法。教學(xué)目標(biāo):（1）通過自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計算法則，能正確地進(jìn)行計算。（2）培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（3）通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。教學(xué)難點：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點。教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備小數(shù)除以整數(shù)及商不變性質(zhì)一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法被除數(shù)小數(shù)位數(shù)不夠除法 課件板演： 247。8計算下面各題。247。18=247。13=口答：按要求擴(kuò)大下面各數(shù)，說一說小數(shù)點應(yīng)該怎樣移動？ 擴(kuò)大10倍：（小數(shù)點向右移動一位）擴(kuò)大100倍：（小數(shù)點向右移動二位）擴(kuò)大1000倍： （小數(shù)點向右移動三位）填寫下表。（課件）商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。（舉例）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)例4（1）用多媒體課件出示例4的情景圖，想：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息解決問題嗎？（2）列出算式：247。（5）思考：這里的除法和前面學(xué)的除法相比，有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出前面學(xué)的是除數(shù)是整數(shù)的除法，現(xiàn)在是小數(shù)除以小數(shù)）引出課題：這就是我們這節(jié)課要研究的課題——小數(shù)除以小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生用二種方法解答。（想：a、除數(shù)是小數(shù)，應(yīng)該怎樣計算呢？能不能將它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？怎樣轉(zhuǎn)化？b、被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大100倍，小數(shù)點應(yīng)該怎么辦？）第一種算法：把題中以米為單位的名數(shù)統(tǒng)一改寫成以厘米為單位的名數(shù)后再進(jìn)行計算。第二種算法：（1）除數(shù)擴(kuò)大100倍得85；（2）被除數(shù)也擴(kuò)大100倍得765；（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計算。三、鞏固練習(xí)做一做：，應(yīng)該怎樣移動豎式中的小數(shù)點，然后再計算。（用展示臺演示）247。=247。=我能填出正確結(jié)果247。＝（）247。8247。＝（）247。26 247。＝（）247。16247。＝（）247。35商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。先去掉（除數(shù)）的小數(shù)點，看除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點就向（右）移動幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的計算法則計算。四、布置課后練習(xí)：練習(xí)六第1～5題。五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？六、板書設(shè)計：一個數(shù)除以小數(shù) 例4247。=9（個）一看除數(shù)是小數(shù) 二移轉(zhuǎn)化商不變性質(zhì)6 50三算除數(shù)是整數(shù)教學(xué)反思橫縣石塘鎮(zhèn)中心學(xué)校韋肖萍是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊的重點知識之一。本節(jié)教材的重點是：讓學(xué)生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為成功的關(guān)健在于：教師的“教”應(yīng)立足于學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)時我重視知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識（將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)除以整數(shù)）進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。課堂上注意給學(xué)生充分獨立思考的時間和機(jī)會。比如，247。，問學(xué)生“這個算式和我們以前學(xué)的除法算式有什么不一樣？你會算嗎？自己先試試。尊重學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有一個獨立思考的時間，通過思考出認(rèn)知沖突，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足之處，沒有全面考慮學(xué)生的個體差異和接受程度，對一些細(xì)節(jié)沒著重強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致沒有突破難點。比如：247。，當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大到它的100倍時，原來的0和小數(shù)點沒用了就應(yīng)該劃去，課堂上的板書這一點做到了但沒有著重強(qiáng)調(diào)，上課精力不集中的學(xué)生來個小數(shù)點大清光全去掉，忽略了小數(shù)點移動過程，搞不清小數(shù)點的位置而導(dǎo)致最后的計算錯誤。其次，當(dāng)除數(shù)小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)多時，學(xué)生容易只移動被除數(shù)原有的位數(shù)而沒有添0，比如：247。247。32。當(dāng)然這些與學(xué)生原有知識“商不變性質(zhì)”沒有真正理解有關(guān)。第五篇：一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計柔遠(yuǎn)小學(xué) 杜瑞萍教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，會正確地計算。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課1．分桃子的游戲。出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲(1)()。(2)()。(3)()。(4)()。3．運用商不變的性質(zhì)填空，并說出思考過程。247。=()247。3 247。=()247。147 教師：你們真棒，能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天我們學(xué)習(xí)的一個數(shù)除以小數(shù)的除法，就可以運用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二、探索新知1．引入新課。教師出示教材第28頁例4的情境圖。教師：從圖畫上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問題？ 學(xué)生觀察圖畫，可能會說出：(1)奶奶編一個“中國結(jié)”；(2) m絲繩；(3)這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”？ 2．教師：要求這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”，應(yīng)怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生列出算式，教師板書：247。= 教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算？3．小組合作，討論交流。組織學(xué)生在小組中討論該如何計算，然后組織匯報。學(xué)生匯報時可能會說出：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報，邊板書邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大到它的100倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。5．學(xué)生獨立計算，并相互檢查。教師強(qiáng)調(diào)：采用移動小數(shù)點的位置來把被除數(shù)和除數(shù)乘100，在豎式中把小數(shù)點和沒有用的0畫去。三、鞏固練習(xí)1．教材第28頁“做一做”。先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說一說怎樣計算，再在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。2．根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。247。=()247。3 247。=（）247。7 247。=()247。16 247。()=247。18 指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。3．有兩根繩子， m。第二根繩長多少米？(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。(2)學(xué)生列式并計算，小組內(nèi)交流并訂正。四、課后小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？五、作業(yè)：教材第30頁練習(xí)七第3題。六、板書設(shè)計一個數(shù)除以小數(shù)(1)247。=9（個）