【正文】 現(xiàn)在讀者眼前的時候，怎么能不為之動容呢？老羚羊以生命的墜落換取了年輕的羚羊的重生，這是何等的從容、令人震驚呀！年輕羚羊那種一心想著別人，心中裝著他人的可貴的團(tuán)體精神是多么令人佩服呀！在輕讀、默讀、齊讀、引讀、小組讀、個人讀以及聽、評、想中，學(xué)生的心與那些命運(yùn)坎坷的羚羊連在了一起，他們不禁為人類的殘酷舉動而感到鄙棄，發(fā)出強(qiáng)烈的控訴。（3）以課題為靈魂提高語感能力。課題是文章的靈魂所在。在課堂教學(xué)之始，就設(shè)置了一個懸念：為什么說“蟻國英雄”和“生命橋”是一首生命的塣歌呢？在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)學(xué)生再回到整體上把握課文，深刻課題的含義。比較內(nèi)容與主題時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇文章都是再現(xiàn)了動物在面臨逃生的悲塣場面，他們把生的希望留給了“別人“，把死亡留給自己。正是因?yàn)樗麄兊膲^舉才贏得了他人的39。生命的。這才是一首真正用自己的生命譜寫的獻(xiàn)身塣歌呀。舉一反三，遷移延伸遷移是高素質(zhì)的人舉一反三，觸類旁通能力的表現(xiàn)，是發(fā)明創(chuàng)造的核心。在學(xué)習(xí)“蟻國英雄”這個故事時，學(xué)生就已經(jīng)出了學(xué)習(xí)的方法：初讀感知文章內(nèi)容，精讀深入理解感悟，感情朗讀表達(dá)情感。這時學(xué)習(xí)“生命橋”，學(xué)生就能把已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而激活大腦中儲存的以有的經(jīng)驗(yàn)，為新知識的學(xué)習(xí)建構(gòu)完整的知識體系。同時，學(xué)生在課內(nèi)習(xí)得的策略又將推動課外閱讀學(xué)習(xí)活動的開展。使語文教學(xué)走向生活，和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，把有限的課堂延伸到無限的生活實(shí)踐中，不斷拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自主合作，持續(xù)探究。倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式其實(shí)也是對學(xué)生的尊重。學(xué)生有探究、獲得新體驗(yàn)的需要，有被認(rèn)可與欣賞的需要，有承擔(dān)責(zé)任的需要。我們在教學(xué)過程中，不僅要能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，還要開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。學(xué)生是一個個獨(dú)立的個體，有著獨(dú)到的見解與思維能力，在他們每個人的身上都蘊(yùn)藏著極為豐富的潛能。只有調(diào)動學(xué)生的積極性，解放學(xué)生的身心，教學(xué)才會有源頭活水噴涌而出。在教學(xué)中，要充分運(yùn)用教材引領(lǐng)學(xué)生主動參與質(zhì)疑，討論，研究。在學(xué)生讀過文章畫出感人的句子后的交流就是一次平等的對話過程。學(xué)生在民主、和諧的氛圍中大膽發(fā)表自己的獨(dú)到見解，在聆聽同學(xué)的中生成新的觀點(diǎn)，真正走上了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。在全課教學(xué)結(jié)束之際，播放一段有關(guān)羚羊的現(xiàn)狀的資料，并意味深長地講述：對于任何一種物種都是地球的財(cái)富，更是我們?nèi)祟惖幕锇?，切望避免，?dāng)我們的后代需要了解它時，卻只剩下皮毛、標(biāo)本和照片了。學(xué)生才建立起的對羚羊的關(guān)切熱情就會促動他們自由地閱讀，積極地探索未知的領(lǐng)域，這樣水到渠成的教學(xué)效果正是新課標(biāo)大力提倡的學(xué)習(xí)方式的變革之一。在此基礎(chǔ)上，我提供了大量的人類的感人“生命橋”的故事。例如洪水中，美國的“911”事件中的故事，讓學(xué)生體會不僅僅是動物，人類也是這樣的。課本只是學(xué)習(xí)的載體，要和生活緊密聯(lián)系起來，才能真正發(fā)揮自己的巨大教育功能，使語文教學(xué)走向生活。我們要努力使每一堂語文課成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)識生命的價值。第五篇：生命的壯歌讀后感生命的壯歌讀后感（一）這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《生命的壯歌》這一篇課文，讀完后，我的心靈受到了極大的震撼！這篇課文有兩個非常悲壯的小故事：一個講述的是一群螞蟻被烈火包圍，燒得都發(fā)出了焦臭氣味?？墒侨f萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，而是迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍?？墒峭鈱拥奈浵亗兌伎毂粺懒耍瑓s仍然誓死堅(jiān)守著自己的崗位，它們是多么的偉大啊，難怪被別人叫做“蟻國英雄。另一個故事講述的是一群羚羊被獵人趕到了懸崖邊，它們進(jìn)行了一場生命的接力——老羚羊們用自己寶貴的生命為年輕羚羊架起了一座座生命橋。老羚羊們是多么的偉大無私??！它們心里只想著別人，卻沒有想到自己。它們這種可貴的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的?！跋亣⑿邸焙屠狭缪騻冊谏狸P(guān)頭把生的希望留給別人，卻把死的危險(xiǎn)留給自己，它們這種舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。動物尚且如此，何況是我們?nèi)祟惸兀抗磐駚?，有多少英雄好漢為了國家，為了社會做出了貢獻(xiàn)，例如：堵槍眼的黃繼光；舍身炸暗堡的董存瑞；為了救學(xué)生犧牲自己的譚千秋；還有為了救“非典”病人犧牲自己的葉欣他們都是那么的偉大無私，都有著這種無比可貴的精神。就拿為了救“非典”病人犧牲自己的葉欣和四川大地震中的那些小英雄們來說，葉欣為了救病人，起早貪黑，每天早上很早就來上班，甚至有得時候早得醫(yī)院里只有她自己一個人，每天晚上葉欣都要很晚才回去，有得時候她的同事都回去了，她卻一直在加班，直到凌晨才回去。葉欣有得時候忙得連家人的電話都不接。葉欣她總是默默無聞的工作著，她的每一樣工作都是高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率的，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！胺堑洹笔且环N傳染病，面對著危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽見葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！”就這樣，葉欣每天都要治療很多“非典”患者，時間長了，葉欣突然感覺自己身體非常不舒服，經(jīng)檢查確定，葉欣染上了“非典”疾病，很快葉欣就去世了。還有四川的那些小英雄們，在發(fā)生地震時臨危不懼，一心想著別人的安危，卻不想想自己，還冒著危險(xiǎn)把自己的同學(xué)和朋友給救出來，樓梯上的石頭砸了下來，他們卻仍然堅(jiān)持把伙伴們救下來。他們是多么的勇敢堅(jiān)強(qiáng)啊，面對困難永不屈服，是我們值得學(xué)習(xí)的榜樣！啊，它們是多么的偉大無私啊，等我長大以后，我一定要向它們一樣偉大無私，做個有心人，也要做個為國家、為社會作出貢獻(xiàn)的人！生命的壯歌讀后感（二）最近，我讀到一篇文章，這篇文章講的是羚羊的故事，說的是：羚羊家族和和睦睦，忙忙碌碌，母羊生兒，公羊持家，它們在草原上、原野上，隨處都能安個家，它們活得那么有滋有味，那么秩序井然，那么悠然自得。真所謂“人”有旦夕禍福，這一日，災(zāi)難降臨了：它們的住處被部分黑心的獵人發(fā)現(xiàn)了，羚羊被趕到懸崖邊。你知道當(dāng)獵人們把它們趕到懸崖邊，它們是如何逃生的嗎？它們先是一只小羚羊跳下懸崖，接著一只老羚羊跟著跳了下去，只是老羚羊跳的高度稍低些，而且恰好讓小羚羊的腳踩著老羚羊的背?就這樣，小羚羊跳上對面的山崖，老羚羊卻墜入了萬丈深淵?就這樣，所有的小羚羊得救了，所有的老羚羊都犧牲了?每次讀到這里，我就激動不已，不為逃生的小羚羊，也不為犧牲的老羚羊，而是為羚羊間秩序井然的組合、救援?這個故事給了我很深的教育，那就是為難時的臨危不亂和犧牲精神。