【正文】 初步的認(rèn)識，這就為學(xué)這一課時打下了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以活動為課堂的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用。三、教學(xué)目標(biāo)分析：能力目標(biāo)：能夠在正確的語音語調(diào)下通順的讀句子，并進(jìn)行角色扮演。能夠在情景中運用what’s your favourite food? 就某人最喜愛的食物進(jìn)行詢問并回答。英語學(xué)科專委會語言知識目標(biāo)：1）能夠聽音連線，并理解大意。情感目標(biāo)：1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠養(yǎng)成科學(xué)飲食，不暴飲暴食的好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點分析：教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課的重點句型 what’s your favourite food?并能夠模仿語音語調(diào)。教學(xué)難點：教學(xué)favorite單詞的發(fā)音。并能夠運用what’s your favourite food?在具體的語境中詢問。五、教學(xué)過程Step1 Warming upListen a song: “what would you like to eat?”設(shè)計意圖：利用本單元的歌曲將學(xué)生快速帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生通過聽歌曲的形式復(fù)習(xí)了單詞和句型。這樣既活躍了課堂氣氛，同時也為新知識的呈現(xiàn)作好鋪墊。告知學(xué)生本節(jié)課同學(xué)們將會和一位新廚師Uncle Lu見面，并獲得他所贈的食物。同時和同學(xué)之間有一個PK賽，將學(xué)生分為四組，告訴他們比賽規(guī)則，答對并積極配合的會得到一分，得分最高的一組將是本節(jié)課的winner。英語學(xué)科專委會3,、利用PPT讓學(xué)生進(jìn)行brainstorm的游戲，快速的將單詞反應(yīng)出來并讀出單詞并且鞏固前面所學(xué)的單詞。設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴的形式將單詞快速回憶，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固單詞的作用。Step2 Presentation利用PPT呈現(xiàn)一組照片，先問學(xué)生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so ，老師出示noodles , fish , beef的圖片告訴學(xué)生們自己喜歡的食物，并在圖片下面用一個笑臉表示 I like like fish I like beef 。并用分音節(jié)的方式（favourite）和利用手勢的方式教讀favorite。設(shè)計意圖： 通過用笑臉的方式讓學(xué)生明白“最喜歡”，感知本課的重點單詞。利用爬樓梯的游戲練習(xí)what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同時利用同桌之間的對話練習(xí)此句型。設(shè)計意圖：將重點句型融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生感知，以此降低教學(xué)難度，同時也激發(fā)學(xué)生興趣。利用故事的情景導(dǎo)入，今天的兩個新朋友Zhang Peng and Sarah。他們今天來到了新食堂，遇見了Uncle Lu 為他們做了很多好吃的，讓學(xué)生聽let’s try 的錄音，回答問題：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成練習(xí)。同時強調(diào)favorite的發(fā)音。設(shè)計意圖：通過聽音判斷可以練習(xí)學(xué)生的聽力。并且讓學(xué)生明白本節(jié)課的重點。英語學(xué)科專委會情景設(shè)置Zhang Peng and Sarah現(xiàn)在非常餓了，他們想看看Uncle Lu為他們提供了些什么午餐。教師播放對話錄音，并提問：What’s Zhang Peng’s favourite food?學(xué)生根據(jù)錄音回答：：What kind of noodles? 學(xué)生回答：Beef ：What’s Sarah’s favourite food？學(xué)生回答：：通過聽錄音回答問題，將對話的難度降低，同時教會學(xué)生怎么樣去聽一段對話的方法。學(xué)生跟讀錄音。并角色扮演。設(shè)計意圖：通過反復(fù)的跟讀錄音，讓學(xué)生能夠盡量模仿錄音的語音語調(diào)，讓他們有一個標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。Step3 Practice Work in groups 一個學(xué)生扮演服務(wù)生，其他學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行一個簡單的對話。并上臺表演，看情況給予學(xué)生表揚。對話的小提示： Tips: A: ::what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…英語學(xué)科專委會A: OK!Here you : Thank you!設(shè)計意圖：通過編對話的形式，讓學(xué)生能夠開口說英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。Step 4 Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要句型和重點單詞。并且強調(diào)我們應(yīng)該有科學(xué)營養(yǎng)的飲食習(xí)慣，切忌暴飲暴食?？偨Y(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)，并評出winner。Step5 Homework a survey:what’s your family’s favourite food and drink? “_____39。s favourite food is_____,_____39。s favourite drink is_____.進(jìn)行小練筆，要求至少寫出三位家庭成員最喜歡的食物和飲料。六、教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容：在教學(xué)過程中，評價貫穿始終，我針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從學(xué)生參與課堂活動的興趣、態(tài)度、成果和合作能力等方面對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)學(xué)生會認(rèn)讀新學(xué)單詞時，我及時進(jìn)行言語激勵。在Practice環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了一個活動，活動結(jié)束后都有評價。評價中，我使用了各種表揚的話語：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。評價方法：言語激勵，過程評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。七、教學(xué)反思：英語學(xué)科專委會本節(jié)課我通過情景教學(xué)法、小組活動學(xué)習(xí)法來完成本課時的任務(wù)。在教學(xué)過程中，我利用多媒體教學(xué)工具，吸引了學(xué)生的注意力。在評價方式上，我將各種評價方式運用在課堂中，使學(xué)生在課堂上充滿了積極性。八、板書設(shè)計：what’s your favourite food?第五篇：Pep小學(xué)五年級英語上冊第三單元教學(xué)反思Pep小學(xué)五年級英語上冊第三單元教學(xué)反思香山農(nóng)場學(xué)校趙慧《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的單詞。一、發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。二、英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會運用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。四、從整節(jié)課來看，有三個地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分練習(xí)，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運用英語。第 三，沒有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。五、本課時let’s learn部分主要是通過情景對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對話中的語句What would you like for lunch？I’d like…是學(xué)生在四年級上冊Unit 5 操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學(xué)單詞。最后通過Group work的活動讓學(xué)生能在情景中運用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。另外，我覺得在評價激勵學(xué)生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。