【正文】 膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發(fā)還不夠突出有關，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了！七色花教學反思10《七色花》是一篇童話故事，對于學生們來說，童話比較熟悉，也容易理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復了健康，獲得了快樂，告訴學生要做有意義的事。教學的難點是學生體會文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事最快樂。在設計本節(jié)課時，我圍繞教學重、難點展開教學。在教學時，我設計問題：從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花？并讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇（隨機讓學生說一說老婆婆在文章中是怎樣的一個形象。）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的統(tǒng)領下，著重引導學生學習珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學習，感覺珍妮的善良。本課采用：回旋反復的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)第二到第六個愿望，只是中間分別，插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學這一部分時，因為是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我采取了讓學生合作學習的方法，讓學生在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達到潤物無細無聲的效果。同時還讓學生在學過的文章中尋找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學以致用。課文內(nèi)還有一個適用范圍相當廣泛的對比的寫作手法，我設計一個讓學生說一說的環(huán)節(jié)，讓學生感受對比在文章中的運用。最后，我讓學生自由地講述，如果你有一朵七色花，你會想要完成一個怎樣的愿望，在這個環(huán)節(jié)，起初孩子們說的都是比較寬泛的愿望，我引導學生說一說自己此刻特別想要達成的愿望。最后效果不錯。整節(jié)課下來，我基本上完成了教學目標，但是，在課堂上我對學生語言的引導還不夠，學生的課堂語言還是沒有達到預期的效果。七色花教學反思11《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個善良的好人。在《七色花》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學方式，引導幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學活動中通過設計不同的互動環(huán)節(jié)，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學習積極性充分調(diào)動起來。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，那么孩子的靈性可以進一步得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。這節(jié)課的成功之處在于：這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。在學習的過程中，對幼兒進行了情感教育。激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。這節(jié)課的不足之處在于：個別回答時給孩子們更多地表述機會。充分運用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導幼兒的想象力。努力方向：在今后的教學活動中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情，勇于表述自己見地的機會，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿樂趣的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得知識，在快樂中學得本領。七色花教學反思12這節(jié)課是反著上的，因為有老師聽課，又必須是第一節(jié)課，所以我就先上了第二課時。其實這也不是什么新鮮事，第二課時完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動，特別是這種長課文。本節(jié)課我采用故事引入的方式開課，直接進入第一部分學習（1～5自然段），然后設定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請學生帶著問題默讀課文，然后討論、交流，最后請小組代表進行匯報，大家一起學習，說到哪一段就讀一讀那一段。但是，在設計這些問題的時候，沒有注意問題的順序，顯得在學習第一部分的時候很零亂，上下跳動。后來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯，體現(xiàn)了學生的自主性，但是我后面的兩個部分我也采用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題拋出、交流、解決”。問題出現(xiàn)了，但是我似乎解決不了，因為這篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎么入手，就怕又進入到那種掰得很細、一問一答的狀態(tài)，對于長課文的處理，可以運用多種模式進行。七色花教學反思13《七色花》是一個好聽的童話故事。講述了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。在第一個環(huán)節(jié)中：為了引起幼兒對故事閱讀的興趣及豐富幼兒的想象力和提高語言表達能力，我先出示教具“一朵七色花”，讓幼兒們先猜一猜這朵七色花會有哪些神奇的魔力，然后再給幼兒們完整講述整個故事，并再現(xiàn)一片片花瓣飄灑時的情境讓幼兒回憶復述珍妮在七個不同情境下的語言。最后我結合珍妮的心情變化逐個引導分析比較珍妮的七個愿望，讓幼兒們得出統(tǒng)一的結論，最后一片花瓣最有意義，因為安妮用最后一片花瓣幫助小男孩站立起來，自己也從中得到了快樂，從而達成了本次教學活動的目標之一：體驗幫助別人的快樂。但是在第二個環(huán)節(jié)“想象擁有一片七色花”中，幼兒們暴露了自己的真實想法與做法，“假如我有一片七色花瓣，我想買下很多玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到芭比娃娃?！凹偃缥矣幸黄呱ò?，我想有很多很多好吃的東西?！薄@些是他們內(nèi)心真實的想法，我不能去否認他們不應該有這樣的愿望，而是應該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰有困難了，你會怎么用七色花瓣幫助他。顯然，在第一個環(huán)節(jié)中，幼兒們貌似在老師的引導下，都知道了幫助別人是快樂的，我們要幫助別人。但是實際上幼兒們大概只領悟到了珍妮在幫助別人后是快樂的，珍妮喜歡幫助別人，所以他們不得不承認最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們可不一定接受自己幫助別人會是快樂的，他們可不會與珍妮一起感同身受幫助別人的快樂?！瓣P心他人確實是美德，是應該引導幼兒去感受，但是我們不能把自己的體驗強加給孩子。這樣做導致的后果是什么呢？讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語言教學應該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。七色花教學反思14《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學時，我通過引導、討論，大部分學生都認為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學生充分的想象空間和交流時間。然后，再和全班同學分享。學生爭先恐后、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。”一個同學說?！拔乙ê芏鄬W校，讓孩子們都去上學。”另一個同學說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來?！庇械恼f：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要送給爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了?！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶彀查T?！睂W生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時不喜歡發(fā)言的同學也躍躍欲試。我盡量讓每個同學都有發(fā)言的機會，還特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學生。課堂是學生舒展靈性的空間。只要留給學生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，學生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個善良、美麗的心靈。