【正文】 一起來看看。師說出樂器的名稱及示范使用方法。哪個組的同學愿意來伴奏？（2）這個組的同學們，更要開動腦筋了，想想我們還可以用身邊什么東西來為這首歌曲伴奏呢？比如：拍手、跺腳、拍凳子……（3）我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱好，下面請各組的同學在組長的指揮下，開始訓(xùn)練。第一遍音樂請伴奏的同學表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學們把道具放在桌子上）1總結(jié)。師：同學們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團結(jié)起來力量大！今天我們學習了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫助下，脫離了危險，同學們也要象他們一樣，要團結(jié)友愛，樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。1隨《大鹿》的音樂出教室。最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見！《大鹿》教學反思15歡樂谷中《大鹿》，之所以選擇這節(jié)課講是因為這首歌曲富有童話色彩，符合兒童的心理，里面有大鹿、小兔和獵人三個角色，擬人化的手法使歌曲充滿情趣，我以故事導(dǎo)入，吸引學生的注意力，把孩子帶入自己的課堂，他們非常感興趣，效果很好，其次我設(shè)計了難點前置，先學習難點節(jié)奏，為視唱旋律、學唱歌曲奠定基礎(chǔ)，但是，難點前置讓學生有些疑惑，學生接受的速度太慢沒有達到我預(yù)期的效果，所以這一部分耗費的時間較多，在歌曲教唱環(huán)節(jié)時間有些短，這一點還需要改進和完善，要讓學生多唱、多表現(xiàn)，我給予引導(dǎo)。最后的創(chuàng)編，由于孩子們對歌曲的熟練程度還不夠，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)也沒有達到我預(yù)期的效果。總之本節(jié)課還有很多的不足，我會繼續(xù)改進，繼續(xù)磨課。爭取把這節(jié)課上的更好。通過這節(jié)課，我成長了很多，校長說，每個人對一節(jié)課的態(tài)度不一樣，效果也會不一樣，收獲也會不一樣。我喜歡認真、用心準備一節(jié)課的感覺，包括構(gòu)思、設(shè)計、ppt、教具的準備，哪怕是穿哪件衣服合適我都會考慮到，我享受這個過程，我希望我能一直努力、一直進步，保持工作生活的新鮮感，在自己喜歡的世界里閃閃發(fā)光。第三篇：大鹿教學反思《大鹿》教學反思長興縣濱海小學吳菁《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學目標是指導(dǎo)學生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能夠用緊張的形象表現(xiàn)小兔子，用熱情樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完整學唱歌曲的過程中，加深學生對歌曲的理解，培養(yǎng)學生團結(jié)有愛、樂于助人的精神。并通過不同速度的節(jié)奏練習來體驗速度所展現(xiàn)的不同音樂感受和形象。由于二年級的學生好奇心強，學習興趣濃厚，所以整節(jié)課我以創(chuàng)設(shè)情境為主，讓學生在一個真實的情境中更好地理解歌曲，學習歌曲，掌握節(jié)奏。在一開始，讓學生聽聽音樂，暢想自己來到了什么地方，活躍一下課堂氣氛。由此引出美麗的深林王國、小兔子、大鹿，跟著老師的步伐，用游戲的形式來進行節(jié)奏練習，學生在不知不覺中快樂地學習到了知識。后來以講故事的形式給學生留下了一個疑問，充分調(diào)動了學生學習的愿望，也順利地引入到了本課的學習當中。整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)我自認為不錯，緊緊地抓住了學生的注意力，為后來的歌曲教學做了很好的鋪墊。歌曲教學時，分成兩個段落進行教學，先讓學生讀一讀后半段歌詞，注意當時的心情，要讀出那種緊張害怕的感覺來，解決了歌曲中難唱點的節(jié)奏和歌曲的情緒。再讓孩子們學著大鹿的樣子輕松愉快地唱一唱，使得歌曲教學不會那么單調(diào)乏味。期間，用不同的速度敲擊相同的節(jié)奏來表現(xiàn)不同的情緒和形象（快遞是小兔子的緊張害怕，慢速是大鹿的輕松愉快）貫穿始終，讓學生對于速度的作用爛熟于心。最后的動畫片段欣賞更是將本課推向了高潮。當然，沒有完美的課堂教學，只有不斷反思的教師。由于自我理論實踐方面的欠缺，我的課堂還有許多需要改進的地方：歌曲的演唱及鋪墊太少，導(dǎo)致演唱時情緒表現(xiàn)不夠到位。因此，在歌曲情緒的處理上需要再加強，如將情緒與音樂要素（音高、速度）及故事的內(nèi)容相結(jié)合，讓學生感受音樂的內(nèi)涵，理解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容。這樣學生也許能更好的表現(xiàn)，學生能力才能得到提高。通過教學我還發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上不夠自信，雖然我引導(dǎo)的已經(jīng)很透徹，但學生還是猶豫不定、不敢發(fā)言。學生雖然對歌曲理解還可以，但語言積累很少，所以很難表達出自己的想法，就算有了想法也怕說錯不敢舉手發(fā)言。所以在以后的課堂之上，我還應(yīng)該注意讓學生大膽的說，大膽的表現(xiàn)自己：說簡單的，繼而說復(fù)雜的；說膚淺的，繼而說深刻的；說簡短的，繼而說生動的。一步一步，循序漸進的讓學生把口語表達能力和音樂素養(yǎng)一同增長。總之，這是一節(jié)有進步的課，雖然談不上什么精彩，但對于我來說，有進步即可了。每節(jié)課總有它的出彩和不足之處的，在以后的教學中我會認真反思，多積累經(jīng)驗，盡力把每一堂課打造得更加精彩。第四篇：《大鹿》教學反思（推薦）大鹿》教學反思本節(jié)課中的主要教學內(nèi)容是：指導(dǎo)學生用活潑、歡快的情緒演唱出大鹿的心情，用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學生創(chuàng)編動作、使用打擊樂器、即興表演。情境，是音樂教學“情感化”的基礎(chǔ)和前提。一、以童話引入欣賞、歌曲的學習，充分調(diào)動學生的學習興趣。從心理學的角度來看，小學一、二年級學生由于年齡小，情緒有點隨意性，學習的強度，穩(wěn)定性，持久性都表現(xiàn)得較差，上課時有意注意的時間不能持久，所以既要把控好課堂紀律，又要圓滿完成上課的內(nèi)容，就要運用一定的心理教育的方式，使課堂教育能順利開展下去。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學生的興趣特別高，教學效果特別好。二、利用圖片幫助學生理解記憶音樂。在講故事時，我先讓學生們模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛的小動物們，隨著畫面的變換，學生們進入了故事的情節(jié)，當狡猾的獵人出現(xiàn)在黑板上時，學生們瞪大了眼睛，紛紛猜測小兔會發(fā)生什么事情。當聽完歌曲后學生們都說是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來了視聽新感受。三、以音樂為本體，重視學生的探究過程。音樂課最根本的還是音樂本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂中去。在學會歌曲后通過比較知道如何用聲音來表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點，集體和個人的聲音對比，速度上的對比以及情緒上的變化等。通過的音樂本身的要素，他們感受了音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對音樂、形象進行創(chuàng)作。四、以合作表演為手段，激發(fā)創(chuàng)造熱情，感受學習的愉悅。課堂音樂教學，實際上是學生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學習，既尊重個性，又注重合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計的精品。讓學生自己選擇不同的打擊樂器為歌曲伴奏，用孩子們自己喜歡的方式去表演童話劇《大鹿》，學生們在歌曲的啟發(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學、動中學和樂中學?！洞舐埂芬徽n是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學生的學習興趣，去探究音樂。但由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步?？傊瑹o論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。第五篇：大鹿教學反思《大鹿》教學反思不足與思考：一、發(fā)生練習復(fù)雜化。其實應(yīng)該讓學生做到唱得美，用科學的方法發(fā)生，而不是在動物的語言上為難學生，這樣起不到發(fā)聲的效果。二、對歌曲內(nèi)容的挖掘不夠。可以針對大鹿和小兔的聲音、音區(qū)、旋律來進行課的設(shè)計?？梢酝ㄟ^男女生不同的音色以及急緩的情緒對比讓學生去加深情感體驗。我們請男生唱大鹿，請女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，學生進一步體會了歌曲中的音樂形象。三、學生演唱的質(zhì)量還不夠高。在學唱歌曲之后，對于音色和情緒的處理也是教師需要去關(guān)注的，我只注重把歌曲教會，而忘記了怎么樣去真正唱好，音樂的美感沒有體現(xiàn)出來。咬字、吐字、氣息可以通過范唱讓學生知道怎么唱才是科學的唱歌。四、表演時間的把握，參與面不夠廣。五、把握課堂生成的能力不夠。在表演音樂劇時，一個學生說還有獵人呢？我一口回絕到“這幕劇里沒有獵人”。其實既然學生想到了，說明他有興趣，我這樣一句話很可能把他的創(chuàng)意抹殺了。其實完全可以請他來演獵人。在念歌詞的時候，我一下子忘記了?？上肫饋淼臅r候，已經(jīng)坐到凳子上要彈琴了。我也完全可以這樣來化解自己的尷尬：先請學生唱一次，然后說歌詞還不太熟悉，我們現(xiàn)在來念一念歌詞。由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步?？傊瑹o論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。整體來說這堂課還是很成功的，達到了教學目的，完成了重難點。整堂課的結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。第一，在歌詞的鋪墊上，通過兩拍子的律動帶學生念歌詞，使得學生在接下來的演唱環(huán)節(jié)中更輕松了。在歌詞練習得環(huán)節(jié)中，我還重點讀了大鹿的話，然后讓學生也來試著讀，這樣對難點節(jié)奏先做了一個鋪墊，便于接下來難點的解決。第二，通過讓學生自己找難點，讓其他學生幫助解決困難，我把主動權(quán)真正的交給了學生，自己只做為一個引導(dǎo)者。本首歌曲的教學難點是最后一句十六分音符的節(jié)奏，但是在課堂中我采用是讓學生自己找難點，學生找出來了兩個難點：一個是“鹿呀鹿呀快開門，林中餓狼追來了”另一個是“兔兒兔兒快開門，咱們手把手挽牢”。只有學生自己認為難的地方才是他們在學唱歌曲中真正的難點。在解決難點問題上，我采用讓學生來幫忙解決困難，在解決困難上，我發(fā)現(xiàn)有的同學對這兩句的音準，節(jié)奏把握非常的準確，這完全超乎了我的想象，這點我感到非常欣慰。首先體現(xiàn)了學生的注意力是始終跟著老師走的，非常認真的在聽課，也體現(xiàn)出了在這半年的時間里孩子們的進步。第三，在最后的音樂劇表演上，孩子們的興趣非常濃，通過扮演角色，調(diào)動了孩子們的積極性，是課堂氣氛非?；钴S，讓孩子們感受到了音樂課的樂趣。不足之處：上課時，自己的小的細節(jié)還不是很注意。最后的小結(jié)完以后如果是改成讓學生拍手走進童話王國的話可能效果會更好。在教案設(shè)計中本來是每個起來回答問題的學生下課都可以到老師這里領(lǐng)獎品的，但是課上忘記說了在以后的教學中，要對自己嚴格要求，針對自己的不足進行改進，把最優(yōu)質(zhì)的課帶給每一個學生。