【文章內(nèi)容簡介】 主的氛圍，更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的學習的平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動了學生學習歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學生 感受到了成功的喜悅。《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學生的學習興趣，去探究音樂。但由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步?？傊?，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方?！洞舐埂方虒W反思10教材分析：《大鹿》是人教版實驗教材二年級上冊的教學內(nèi)容。這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風趣，能夠讓學生從故事中體會歌曲的情感。第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來到大鹿家的情景；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風險、樂于助人的勇敢決心。演唱歌曲《大鹿》時要結(jié)合每個樂句中小動物們所處的情景及當時的心情準確把握歌曲的情緒及演唱速度。唱準四分、八分和十六分音符。設(shè)計理念：“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學，使學生在情景的演變過程中得到情感的體驗。讓學生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)。設(shè)計意圖：將音樂教學與故事緊密結(jié)合起來，以故事引入，給學生以情感的感受，讓學生在愉悅中學習，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學生充分的理解歌曲所表達的情感，以真情實感演唱歌曲。感受歌曲的藝術(shù)形象，通過體驗、感受、表演等相結(jié)合的方法，調(diào)動學生的積極性，使每位學生在參與中獲得情感體驗。讓學生在充分的視聽、體驗、感受后，達到理解；在演唱和表演中，體會音樂帶給我們的快樂；在感悟音樂中，陶冶情操，得到教育。教學目標使學生能根據(jù)故事情節(jié)的變化，感受音樂的變化，用富有彈性的聲音以真情實感演唱歌曲。歌曲中最后一句的節(jié)奏能唱得清晰、準確。使學生通過有感情的演唱、創(chuàng)編表演歌曲，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，在音樂創(chuàng)作實踐和合作學習中感受到愉悅。通過歌曲的學習，培養(yǎng)學生的審美情趣，懂得團結(jié)友愛，樂于助人。教學重難點：在演唱中結(jié)合情景融入真情實感，用富有彈性的聲音演唱歌曲。歌曲最后一句：中節(jié)奏的掌握。課型：新授課教學準備：課件(大鹿的故事)鋼琴、錄音機、磁帶、學生自制的頭飾。教學過程：一、組織教學，律動感受。教師播放音樂《小紅帽》，師生跟著音樂模仿小動物們的動作進入教室，并通過動作和表情表現(xiàn)出聽到音樂的感受?！驹O(shè)計意圖】：以學生熟悉的歌曲《小紅帽》作為課前律動音樂，使學生在自我的情感感受中，自然而然地進入到與《小紅帽》有著類似情景的歌曲《大鹿》的音樂故事情境之中。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入故事導入：師：同學們，今天老師想帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件非常感人的故事。請和老師一起來聽聽吧!（師課件播放《大鹿》的童話故事。）節(jié)奏訓練：師：讓我們拍著下面的節(jié)奏為小動物們?nèi)〉玫膭倮硎咀ＹR！2/4∣∣∣——∣∣2/4∣∣∣——∣∣（教師和學生一起拍拍訓練以上兩個節(jié)奏，第二個節(jié)奏速度放慢一些，盡量讓學生掌握十六分音符的節(jié)奏。）激趣提問：故事中：你最喜歡哪個小動物？最不喜歡誰？為什么？由學生的回答引出歌名《大鹿》，并引導學生要團結(jié)友愛、互相幫助、愛護小動物。（板書課題）【設(shè)計意圖】：以童話故事導入，引發(fā)學生的情感共鳴，在激起學生的興趣后，因勢利導進行節(jié)奏訓練，讓學生在興趣盈然中掌握節(jié)奏，為突破本節(jié)課的難點教學作鋪墊。三、情景結(jié)合，準確演唱1．整體感知歌曲：教師播放歌曲錄音，讓學生仔細聆聽并感知歌曲是通過怎樣的演唱方式表現(xiàn)出小動物們當時的心情的。學生認真聽完兩邊后，師提問：這首歌曲有幾個樂句？每個樂句中描寫的小動物當時處在怎樣的情境中？他們的心情怎樣？（讓學生自由發(fā)揮，初步感知歌曲中小動物們所處的情境以及心理感受。）2．分析感受演唱方法：以提問的方式分析歌曲所表達的情感以及演唱方式。（出示歌詞）（1）學生讀第一句歌詞：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。教師引導提問：清晨，大鹿推開窗子，呼吸著新鮮的空氣，他的心情怎樣？（悠閑、快樂）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（中速、悠閑的）（2）學生讀第二句歌詞：林中跑來一只小兔咚咚把門敲。教師引導提問：突然，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲。此時小兔的心情怎樣？（緊張、害怕）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、緊張的）（3）學生讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了。教師引導提問：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？（急切、緊張）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（快速、急切的）（4）學生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進來，咱們手把手挽牢。教師引導提問：這句歌詞是描寫誰的？他的表現(xiàn)怎樣？（大鹿鎮(zhèn)定、勇敢）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、堅定的）（教師根據(jù)學生的回答板書出每個樂句小動物們的心情以及演唱方法）【設(shè)計意圖】：結(jié)合故事情節(jié)分析歌曲中小動物們的情緒特點，使學生通過故事情節(jié)體驗和感受小動物們的心理和情緒的變化，準確把握歌曲的演唱方式，在情景的演變過程中獲得情感體驗，在情景交融中準確的學唱歌曲，獲得情感的真實體驗，感受音樂的藝術(shù)魅力。情景交融學唱歌曲：根據(jù)以上分析教師邊彈湊邊教唱歌曲，并引導學生結(jié)合故事情景以及小動物們的心情準確的演唱和表現(xiàn)歌曲，注意節(jié)奏以及速度的把握。歌曲難點處理：∣∣∣——∣∣①教師帶領(lǐng)學生用不同的方式邊讀邊拍（拍手、拍桌子、跺腳）來訓練節(jié)奏。②師生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，熟練掌握節(jié)奏并演唱，教師重點指導∣∣這個節(jié)奏?！驹O(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)通過設(shè)計“難點處理”，讓學生用不同方式的拍拍來訓練和掌握∣∣這個節(jié)奏，使學生熟練準確的演唱歌曲，感受音樂節(jié)奏的重要性，在輕松的學習中突破本節(jié)課的教學難點。5．真情實感表現(xiàn)歌曲：師：讓我們再一次完整的體驗一下歌曲中小動物們情感的變化帶來的演唱方式的變化，也請同學們試著用富有彈性的聲音，有感情的演唱。（教師再次播放錄音學生感受后全班有感情的演唱歌曲。）四、團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演1．情境模仿表演。要求全班學生分角色邊演唱邊模仿小兔、獵人和大鹿的動作，并通過動作、表情、聲音來展現(xiàn)小動物們當時所處的情景以及內(nèi)心的感受。2．創(chuàng)意表演。學生小組合作根據(jù)歌曲內(nèi)容進行創(chuàng)意表演，可以加入個人創(chuàng)意，模擬故事情境、動物特點等進行表演教師放錄音，學生戴上自制的頭飾分小組進行歌曲創(chuàng)意表演。（特別有創(chuàng)意的小組上臺展示表演）【設(shè)計意圖】：學生通過情境模仿表演和創(chuàng)意表演體驗音樂中速度、情緒等方面的特點，加深對樂曲的理解，在主動參與中突出他們的個性和創(chuàng)造才能，體驗成功的喜悅，感受音樂帶來的快樂。五、談話總結(jié)，拓展延伸，師：小朋友們，學了這首歌曲后，你有哪些感想呢？（學生回答后，師結(jié)合學生的回答進行思想品德教育：）師小結(jié)：勇敢能戰(zhàn)勝一切！團結(jié)就能取得勝利。所以，同學之間更應(yīng)該團結(jié)友愛、互相幫助，勇于戰(zhàn)勝困難。師生和著音樂，用創(chuàng)編的舞蹈來慶祝歌曲中小動物們?nèi)〉玫膭倮?，同時也慶祝本節(jié)課學習的成功與快樂!（學生唱著歌曲做著小動物的動作走出教室。）【設(shè)計意圖】讓學生充分發(fā)揮自己的個性特長，通過不同的方式表達學習成果，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，也使學生通過學習得到團結(jié)友愛、助人為樂的品德教育。板書設(shè)計：大鹿1=F2/4中速稍快5112∣172∣5222∣213∣大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。（中速、悠閑地）5112∣1722∣5567∣1——∣林中跑來一只小兔咚咚把門敲。（稍快、緊張的）5555∣546∣4444∣435∣“鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了！”（快速、急切的）3333∣32444∣5567∣1——∣∣“兔啊兔啊快進來，咱們手把手挽牢。”（稍快、堅定地）∣∣∣——∣∣（難點節(jié)奏）教學反思：《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學目標是指導學生結(jié)合情景，融入真情實感來演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出小動物們所處的情景及當時的心情，準確的把握歌曲的情緒及演唱速度。在完整學唱歌曲的基礎(chǔ)上，進行故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學生對歌曲的理解，讓學生在主動參與中突出他們的個性和創(chuàng)造才能，體驗成功的喜悅，在設(shè)計與教學中，我體會到：要找準教材與學生內(nèi)在情感的結(jié)合點致關(guān)重要。在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而學生最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點，那么接下來的教學思路便會比較合理，也容易激發(fā)起學生的學習興趣，而教學中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計中無論是新課的引入，歌曲的感受與學唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)都圍繞“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學，使學生在情景的演變過程中得到情感的體驗。整個課堂教學自然而又生動。學生學起來也非常的輕松。本節(jié)課的教學內(nèi)容，無論是歌曲，還是童話故事，都比較貼近孩子的認知，為學生提供了較大的創(chuàng)作空間。在教學時，除了音樂劇主線以老師為主來貫穿，其他都可放手讓學生去發(fā)揮，老師在一旁只起到輔助、調(diào)控的作用。在表演中，老師特別要注意培養(yǎng)學生相互協(xié)作的能力。在情緒對比、變化，不同角色之間的情感交流中，給學生提供豐富多彩的藝術(shù)實踐機會。從不同角度深入教學，有利于學生的個性化學習，促進學生個體的發(fā)展，也更是將本課推向了^***。《大鹿》教學反思11《大鹿》一課是二年級上冊音樂課本第9單元