【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。用各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生 感受到了成功的喜悅。《大鹿》一課是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂(lè)。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。總之，無(wú)論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方?！洞舐埂方虒W(xué)反思10教材分析：《大鹿》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，能夠讓學(xué)生從故事中體會(huì)歌曲的情感。第一、二樂(lè)句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來(lái)到大鹿家的情景；第三、四樂(lè)句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來(lái)的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于助人的勇敢決心。演唱歌曲《大鹿》時(shí)要結(jié)合每個(gè)樂(lè)句中小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情準(zhǔn)確把握歌曲的情緒及演唱速度。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符。設(shè)計(jì)理念：“以情景為中心，情感為主線”開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：將音樂(lè)教學(xué)與故事緊密結(jié)合起來(lái)，以故事引入，給學(xué)生以情感的感受，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分的理解歌曲所表達(dá)的情感，以真情實(shí)感演唱歌曲。感受歌曲的藝術(shù)形象，通過(guò)體驗(yàn)、感受、表演等相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生在參與中獲得情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在充分的視聽(tīng)、體驗(yàn)、感受后，達(dá)到理解；在演唱和表演中，體會(huì)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)；在感悟音樂(lè)中，陶冶情操，得到教育。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能根據(jù)故事情節(jié)的變化，感受音樂(lè)的變化，用富有彈性的聲音以真情實(shí)感演唱歌曲。歌曲中最后一句的節(jié)奏能唱得清晰、準(zhǔn)確。使學(xué)生通過(guò)有感情的演唱、創(chuàng)編表演歌曲，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)中感受到愉悅。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。教學(xué)重難點(diǎn)：在演唱中結(jié)合情景融入真情實(shí)感，用富有彈性的聲音演唱歌曲。歌曲最后一句：中節(jié)奏的掌握。課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：課件(大鹿的故事)鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自制的頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，律動(dòng)感受。教師播放音樂(lè)《小紅帽》，師生跟著音樂(lè)模仿小動(dòng)物們的動(dòng)作進(jìn)入教室，并通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)出聽(tīng)到音樂(lè)的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生熟悉的歌曲《小紅帽》作為課前律動(dòng)音樂(lè)，使學(xué)生在自我的情感感受中，自然而然地進(jìn)入到與《小紅帽》有著類似情景的歌曲《大鹿》的音樂(lè)故事情境之中。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件非常感人的故事。請(qǐng)和老師一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!（師課件播放《大鹿》的童話故事。）節(jié)奏訓(xùn)練：師：讓我們拍著下面的節(jié)奏為小動(dòng)物們?nèi)〉玫膭倮硎咀ＹR！2/4∣∣∣——∣∣2/4∣∣∣——∣∣（教師和學(xué)生一起拍拍訓(xùn)練以上兩個(gè)節(jié)奏，第二個(gè)節(jié)奏速度放慢一些，盡量讓學(xué)生掌握十六分音符的節(jié)奏。）激趣提問(wèn)：故事中：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？最不喜歡誰(shuí)？為什么？由學(xué)生的回答引出歌名《大鹿》，并引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】：以童話故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在激起學(xué)生的興趣后，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣盈然中掌握節(jié)奏，為突破本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)作鋪墊。三、情景結(jié)合，準(zhǔn)確演唱1．整體感知歌曲：教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并感知歌曲是通過(guò)怎樣的演唱方式表現(xiàn)出小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)的心情的。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)完兩邊后，師提問(wèn)：這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句中描寫(xiě)的小動(dòng)物當(dāng)時(shí)處在怎樣的情境中？他們的心情怎樣？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，初步感知歌曲中小動(dòng)物們所處的情境以及心理感受。）2．分析感受演唱方法：以提問(wèn)的方式分析歌曲所表達(dá)的情感以及演唱方式。（出示歌詞）（1）學(xué)生讀第一句歌詞：大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧。教師引導(dǎo)提問(wèn)：清晨，大鹿推開(kāi)窗子，呼吸著新鮮的空氣，他的心情怎樣？（悠閑、快樂(lè)）。我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（中速、悠閑的）（2）學(xué)生讀第二句歌詞：林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門敲。教師引導(dǎo)提問(wèn)：突然，林中跑來(lái)一只小兔，咚咚把門敲。此時(shí)小兔的心情怎樣？（緊張、害怕）。我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（稍快、緊張的）（3）學(xué)生讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開(kāi)門，林中獵人追來(lái)了。教師引導(dǎo)提問(wèn)：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？（急切、緊張）我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（快速、急切的）（4）學(xué)生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢。教師引導(dǎo)提問(wèn)：這句歌詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？他的表現(xiàn)怎樣？（大鹿鎮(zhèn)定、勇敢）我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（稍快、堅(jiān)定的）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出每個(gè)樂(lè)句小動(dòng)物們的心情以及演唱方法）【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合故事情節(jié)分析歌曲中小動(dòng)物們的情緒特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)體驗(yàn)和感受小動(dòng)物們的心理和情緒的變化，準(zhǔn)確把握歌曲的演唱方式，在情景的演變過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，在情景交融中準(zhǔn)確的學(xué)唱歌曲，獲得情感的真實(shí)體驗(yàn)，感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。情景交融學(xué)唱歌曲：根據(jù)以上分析教師邊彈湊邊教唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情景以及小動(dòng)物們的心情準(zhǔn)確的演唱和表現(xiàn)歌曲，注意節(jié)奏以及速度的把握。歌曲難點(diǎn)處理：∣∣∣——∣∣①教師帶領(lǐng)學(xué)生用不同的方式邊讀邊拍（拍手、拍桌子、跺腳）來(lái)訓(xùn)練節(jié)奏。②師生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，熟練掌握節(jié)奏并演唱，教師重點(diǎn)指導(dǎo)∣∣這個(gè)節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)“難點(diǎn)處理”，讓學(xué)生用不同方式的拍拍來(lái)訓(xùn)練和掌握∣∣這個(gè)節(jié)奏，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲，感受音樂(lè)節(jié)奏的重要性，在輕松的學(xué)習(xí)中突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。5．真情實(shí)感表現(xiàn)歌曲：師：讓我們?cè)僖淮瓮暾捏w驗(yàn)一下歌曲中小動(dòng)物們情感的變化帶來(lái)的演唱方式的變化，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酶挥袕椥缘穆曇?，有感情的演唱。（教師再次播放錄音學(xué)生感受后全班有感情的演唱歌曲。）四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演1．情境模仿表演。要求全班學(xué)生分角色邊演唱邊模仿小兔、獵人和大鹿的動(dòng)作，并通過(guò)動(dòng)作、表情、聲音來(lái)展現(xiàn)小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)所處的情景以及內(nèi)心的感受。2．創(chuàng)意表演。學(xué)生小組合作根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演，可以加入個(gè)人創(chuàng)意，模擬故事情境、動(dòng)物特點(diǎn)等進(jìn)行表演教師放錄音，學(xué)生戴上自制的頭飾分小組進(jìn)行歌曲創(chuàng)意表演。（特別有創(chuàng)意的小組上臺(tái)展示表演）【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)情境模仿表演和創(chuàng)意表演體驗(yàn)音樂(lè)中速度、情緒等方面的特點(diǎn)，加深對(duì)樂(lè)曲的理解，在主動(dòng)參與中突出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，體驗(yàn)成功的喜悅，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。五、談話總結(jié)，拓展延伸，師：小朋友們，學(xué)了這首歌曲后，你有哪些感想呢？（學(xué)生回答后，師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行思想品德教育：）師小結(jié)：勇敢能戰(zhàn)勝一切！團(tuán)結(jié)就能取得勝利。所以，同學(xué)之間更應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，勇于戰(zhàn)勝困難。師生和著音樂(lè)，用創(chuàng)編的舞蹈來(lái)慶祝歌曲中小動(dòng)物們?nèi)〉玫膭倮?，同時(shí)也慶祝本節(jié)課學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)!（學(xué)生唱著歌曲做著小動(dòng)物的動(dòng)作走出教室。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，通過(guò)不同的方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，也使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的品德教育。板書(shū)設(shè)計(jì)：大鹿1=F2/4中速稍快5112∣172∣5222∣213∣大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧。（中速、悠閑地）5112∣1722∣5567∣1——∣林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門敲。（稍快、緊張的）5555∣546∣4444∣435∣“鹿啊鹿啊快開(kāi)門，林中獵人追來(lái)了！”（快速、急切的）3333∣32444∣5567∣1——∣∣“兔啊兔啊快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢?！保ㄉ钥?、堅(jiān)定地）∣∣∣——∣∣（難點(diǎn)節(jié)奏）教學(xué)反思：《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，融入真情實(shí)感來(lái)演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情，準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒及演唱速度。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事情景的再現(xiàn)，通過(guò)表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中突出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，體驗(yàn)成功的喜悅，在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，我體會(huì)到：要找準(zhǔn)教材與學(xué)生內(nèi)在情感的結(jié)合點(diǎn)致關(guān)重要。在研究教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而學(xué)生最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，那么接下來(lái)的教學(xué)思路便會(huì)比較合理，也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無(wú)論是新課的引入，歌曲的感受與學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)都圍繞“以情景為中心，情感為主線”開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)。整個(gè)課堂教學(xué)自然而又生動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來(lái)也非常的輕松。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是歌曲，還是童話故事，都比較貼近孩子的認(rèn)知，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)作空間。在教學(xué)時(shí)，除了音樂(lè)劇主線以老師為主來(lái)貫穿，其他都可放手讓學(xué)生去發(fā)揮，老師在一旁只起到輔助、調(diào)控的作用。在表演中，老師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。在情緒對(duì)比、變化，不同角色之間的情感交流中，給學(xué)生提供豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。從不同角度深入教學(xué)，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，也更是將本課推向了^***。《大鹿》教學(xué)反思11《大鹿》一課是二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本第9單元