【正文】 不得不關(guān)注驢的下場，這很重要！文中哪句是寫驢的結(jié)局？（因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。）這句話還是從老虎的角度來寫驢，如果從驢的角度考慮該怎么說呢？那驢為什么會有這樣的下場？這個問題一下回答蠻難的，待會再往深處想，我們先從前人說過的成語來看看?！褒嬋淮笪铩痹谑裁辞闆r下用？姚明在籃球場上叱咤風(fēng)云，簡直是龐然大物。這個例子行嗎？“龐然大物”形容表面強(qiáng)大卻沒有真正能力的對象。四、分析“虎”的形象驢的故事就大致讀到這里。剛才有個問題同學(xué)們很為難，事實(shí)上作者的大量筆墨并沒有用在驢身上，而用在老虎身上，為什么呢？我們先看看這是一頭怎樣的虎。從文中找依據(jù)說說。剛才古人讀《黔之驢》從驢的角度概括了很多成語，我們能不能從老虎身上也概括幾個詞，可能以后會成為成語，同學(xué)們能試試嗎？五、分別從驢和虎的角度講述故事同學(xué)們概括的真好。那學(xué)了驢、虎的故事，下面就來講故事，小時候我們講故事怎么開頭的？很久很久以前??誰來用自己的話講這個故事，注意可以有自己的語言但不能脫離原文。我們再把講故事的要求提高一點(diǎn)，分別用虎和驢的口氣來講，挑戰(zhàn)一下嗎？六、探究故事的深層寓意老虎的故事比驢的故事生動全面，那課題怎么是黔之驢，不是黔之虎呢？ 學(xué)古文要知人論世，從當(dāng)時的背景出發(fā)，柳宗元生活的中唐時代，朝中很多官員地位顯赫卻無多少本領(lǐng)，作者就借驢諷刺朝廷中那些位高權(quán)重卻昏庸無能的大臣們。同學(xué)們以后生活中遇到這樣的人也可以聯(lián)想到這頭黔之驢！剛才有個同學(xué)說大家都不喜歡驢，老師有些疑問，有人喜歡驢嗎？ 現(xiàn)實(shí)生活中驢還是很有用的。老師也喜歡驢，它勤勞踏實(shí)可愛，不工于心計，北方人家里的驢都是寶，幫人拉磨拉車。而文中的驢是說“至則無可用”，不是說驢沒有用，這怎么理解？（沒有把驢放到該放的地方，這驢就沒有用了。）人如果這樣，恐怕結(jié)局也如此??！那到底是誰導(dǎo)致了這個悲劇呢？（好事者！）柳宗元不敢諷刺好事者，好事者是誰啊？那前面的問題我們也可以解決了，黔之驢的悲劇是因?yàn)楹檬抡叩臒o事生非，能從好事者的角度概括一個詞語給后世留下些教訓(xùn)，來嘗試一下。（載驢入黔?。┮黄鹩涀∵@個悲劇故事的教訓(xùn)吧，同學(xué)們長大以后可不能做這樣的事??！七、結(jié)課今天我們讀了一篇寓言，知道了關(guān)于驢、虎和好事者的三個故事，懂得了古人概括和我們自己概括的八個成語，明白了一些道理，好，下課！第五篇：《黔之驢》教案黔之驢一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2．理解文中說明的道理。（二）能力目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。（三）情感目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會被別人識破，不要成為 外強(qiáng)中干的人。2．吸取“驢”的教訓(xùn)，努力增長才干，學(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧。二、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，實(shí)施學(xué)習(xí)文言文的能力遷移，聯(lián)系上學(xué)期學(xué)習(xí)的 《兩則》作比較閱讀，把握寓言的特點(diǎn)，再用反向思 維去多角度解讀寓意。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法1．重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞的含義及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文 章（直譯）。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去感知，再加上教師的講解。2．難點(diǎn)：理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考。四、課時安排： l課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 小黑板：①重點(diǎn)字詞；②《成語詞典》對“黔驢技窮”的解釋； ③隨堂練習(xí)。六、師生互動活動設(shè)計1．強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)同的含義。2．準(zhǔn)確直譯文章，用自己的話復(fù)述故事。3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)1．文學(xué)常識及字詞讀音。2．掌握重點(diǎn)實(shí)詞，準(zhǔn)確直譯文章。3．理解這篇寓言所蘊(yùn)含的道理。（二）整體感知1．簡介作家作品情況并解題。2．教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列字音：（三）教學(xué)過程1．學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，教師補(bǔ)充說明。2．教師板書重點(diǎn)詞及復(fù)雜句對學(xué)生進(jìn)行再次訓(xùn)練。船——用船。蔽——隱藏。窺——偷看。稍——漸漸地。憖然——小心謹(jǐn)慎的樣子 遁——逃走。且——將要。噬——咬。異能——特殊的本領(lǐng)。習(xí)——習(xí)慣、狎——親近而不莊重。計——盤算。（口闞）——怒吼。跳踉——跳躍。蹄——踢。3．在理清文章字面意思的前提下，把虎從畏驢到食驢的六個層 次分出來。并找出各層次中表明虎的心理活動及行為動作的詞語。①以為神 ②憖憖然 ③甚恐①蔽、窺 ②稍出近之 ③遠(yuǎn)遁④覺無異能，終不敢搏 ⑤益押 ⑥技止此耳④往來視之，近出前后 ⑤蕩倚沖冒 ⑥跳踉大，斷其喉，盡其肉4．把握文章主旨。問：為何虎最后敢吃了驢？虎漸漸了解了驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀看 上去是“龐然大物”，也不能改變它被吃掉的命運(yùn)。黔驢技窮，比喻那些虛有其表、本領(lǐng)有限的人。5．請同學(xué)復(fù)述課文，并在末尾講明寓意。（四）總結(jié)、擴(kuò)展《黔之驢》是外強(qiáng)中干的小人的寫照，雖然他們“形之龐也類有德，聲之宏也類有能”，而其實(shí)無德無能。作者用寓言尖銳地諷刺了這種人。我們今天學(xué)習(xí)《黔之驢》，可以從中學(xué)到許多道理，得到一些有益的啟示。（請同學(xué)談自己對寓言的理解。）（五）布置作業(yè)1．熟讀并背誦課文。2．獨(dú)立完成課后練習(xí)三。