這兒真好第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案-資料下載頁(yè)
2024-10-25 13:15本頁(yè)面
【正文】 小熊看到了誰(shuí)？并說(shuō)了什么呢？ 師：出示課件：白云圖及句子：“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”（1）指名讀句子（讀出小熊的急切）（2）讓我們一起來(lái)幫小熊問(wèn)問(wèn)云吧?。ㄉR讀）（3）師出示課件：云兒不說(shuō)話(huà),飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。（4）、質(zhì)疑：云這是什么意思呢?小朋友你們明白嗎？（5）、指名回答，并讀句子。（6）、師出示課件：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。學(xué)生閉目聽(tīng)老師讀句子，想象畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 師:他在島上種呀種,想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀? 師：那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，一起來(lái)讀、男女生比賽讀（讀出辛苦、又快樂(lè)語(yǔ)氣）。【設(shè)計(jì)意圖：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！边@句話(huà)是這篇文章的重點(diǎn)句子，其中“種呀種”又是重中之重。在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種”是指種得很辛苦，不停地種。然后再要求他們通過(guò)朗讀“種呀種”體會(huì)小熊種樹(shù)的艱辛與勞累，有了朗讀詞語(yǔ)作鋪墊，句子的感覺(jué)就很容易把握了。最后讓學(xué)生齊讀時(shí)，說(shuō)成是“讓我們和小熊一起去種樹(shù)吧”體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，學(xué)生把自己想象成是和小熊一起種樹(shù)的伙伴，將自己融入文本，品讀自然水到渠成?！窟^(guò)渡：看,小熊的努力沒(méi)有白費(fèi),引讀:一年,兩年,??(生接:小樹(shù)苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。)小島變美了。（5）借助圖片理解“漫山遍野、綠樹(shù)成蔭” 師出示課件：（小島美麗的風(fēng)景圖）小朋友快瞧,在小島上除了有長(zhǎng)大的樹(shù)，你們還看到什么了?(生看圖自由交流)（6）看著這幅圖，把這段話(huà)再讀讀，會(huì)讀得更美指名讀，師給配上音樂(lè)齊讀（指導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣，美美的來(lái)讀本小節(jié)。）（7）現(xiàn)在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個(gè)既響亮又美麗的名字嗎？【設(shè)計(jì)意圖：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰?！睂?xiě)出了小熊種樹(shù)的成果，是找到朋友的前提。教學(xué)時(shí)抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“漫山遍野”和“綠葉成陰”，通過(guò)朗讀體會(huì)此時(shí)的“荒山”已成“綠島”，而這一切都要?dú)w功于小熊的辛勤種樹(shù)。這兩個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)到位了，整個(gè)句子的感覺(jué)也就自然而然地出來(lái)了，學(xué)生用自己飽含激情的朗讀告訴我，他們已經(jīng)完全走進(jìn)了文本，成了樹(shù)林的主人，正在將這綠意盎然的樹(shù)林介紹給大家，希望更多的人成為他們的朋友呢!其實(shí)這也是孩子們發(fā)自心靈深處的呼喚呀!】學(xué)習(xí)四、五、六自然段（體味“這兒真好”）（1）、美麗的快樂(lè)島把小動(dòng)物們都吸引來(lái)了，瞧，都是誰(shuí)來(lái)了呀? 請(qǐng)大家開(kāi)心地和同桌一起把課文第5自然段讀一遍。（2）、分角色讀課文并請(qǐng)同學(xué)演一演，將相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼在黑板上。討論：小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（5）、小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，請(qǐng)問(wèn)小朋友們這兒到底好在哪里呢？（板書(shū)：這兒真好）【設(shè)計(jì)意圖：題目就是一篇文章的“眼”，本文題為“這兒真好”，是引用小動(dòng)物們的話(huà)作為題目的。課文學(xué)到這兒，是拋出“你覺(jué)得這兒好在哪兒呢”的時(shí)候了。學(xué)生思考與回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是再次走進(jìn)文本，貼近文中人物，理解課文，內(nèi)化情感的過(guò)程，也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的概括與總結(jié)，更是對(duì)中心的把握與理解?！浚?）、小動(dòng)物都高興的住在了美麗的快樂(lè)島上，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)呀？（觀察插圖后，把笑臉貼到小熊的臉上，原來(lái)孤零零的小熊立刻變得快樂(lè)起來(lái)。）他說(shuō)什么了？（齊讀句子）為什么呢？（因?yàn)樗K于有很多朋友啦?。?設(shè)計(jì)意圖：感恩是一種美德，感恩更是一則芬芳的誓言：感恩是一種幸福，感恩更是一個(gè)永恒的支點(diǎn)。抓住本課的教學(xué)契機(jī)，對(duì)為大家創(chuàng)造了如此生活環(huán)境的小熊感恩，同時(shí)也是將內(nèi)心情感外化為語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。】三、總結(jié)全文,得出“這兒真好”（1）是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？（指名回答）課件出示：（對(duì)比圖）這兒原來(lái)是_______，小熊感到_______，后來(lái)，小熊在云的啟發(fā)下，天天_______,把一座荒島變成了_______的綠島,來(lái)了_______，小熊非常_______。所以我們小朋友從小要_______。(7)、小熊通過(guò)種樹(shù)為我們大家創(chuàng)造了好的生存環(huán)境，小動(dòng)物們，你們難道不想對(duì)小熊說(shuō)點(diǎn)什么嗎?（2）、出示美麗的校園圖片小結(jié)并進(jìn)行環(huán)保教育、齊唱兒歌《栽樹(shù)歌》。（3）小島的環(huán)境變美了,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。小熊今天要請(qǐng)小朋友到島上做客呢,誰(shuí)愿意去?(伴著優(yōu)美的音樂(lè)分組表演讀)四、拓展閱讀走進(jìn)資料城閱讀短文《小熊住山洞》、《小鳥(niǎo)、小樹(shù)和小河》。檢查閱讀情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)拓學(xué)生視野，活躍思維，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。】五、小練筆：我是環(huán)保小衛(wèi)士。（為了保護(hù)好環(huán)境，同學(xué)們你打算怎么做呢？將你的打算寫(xiě)下來(lái)。）【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！苛?、學(xué)生寫(xiě)作情況反饋：指名閱讀自己寫(xiě)的小作品，師生共同評(píng)議后，學(xué)生再做修改?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 這 兒 真 好荒島白云綠島 小熊（孤單）小樹(shù)圖 笑臉圖小鳥(niǎo)圖小鹿圖小猴圖小象圖
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