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高三語文復(fù)習備考計劃-資料下載頁

2025-10-16 13:10本頁面
  

【正文】 以其來豐富學生的背景知識,帶動其它能力的發(fā)展?!斑x題”,把好考試和訓練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習題的質(zhì)量關(guān),這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主,讓學生在應(yīng)試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固,提高學生的應(yīng)試技能。在高三最后復(fù)習階段,時間很有限。我們反對無選擇地做大量重復(fù)的機械練習題;提倡精講精練,精選那些設(shè)計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題,限時完成,保證質(zhì)量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提高分辨能力,增強知識的理解和記憶,提高語言運用能力,掌握解題技巧。教師在講評練習時要進行多角度設(shè)問,使學生既要知其然,更要知其所以然,培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力?!胺答仭?,強化學生復(fù)習的成就感。在復(fù)習的過程中注重學生非智力因素的作用,及時進行訓練效果的反饋,對于每個學生在復(fù)習過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度,點滴的進步都給予表揚與鼓勵,使枯燥的復(fù)習充滿活力與人情味,強化學生復(fù)習的成就感,提高 1學習的效果?!皩嵺`”為途徑,促進能力轉(zhuǎn)化?,F(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識考查,轉(zhuǎn)而突出強調(diào)考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主,那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習,在實踐中使學生各個方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限,教師應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時間過多,就必然擠占學生用于語言實踐的時間?!翱茖W”出效益,在高三英語教學過程中始終堅持的三個原則,“三維目標”的原則,即始終關(guān)注“知識與技能”,“過程與方法”,“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的落實與達成?!皩W生主體”的原則,少講多練,精講精練,力爭做到習題講評過程中“三講三不講”,即講清重點,難點,疑點;學生會的不講,學生能自己解決的不講,估計講了也不能理解的則不講。此外,對于基礎(chǔ)知識題還要做到:先練后講,逢講必練,講后再練?!爸饕堋钡脑瓌t。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練,幫助學生拓展詞匯量,拓寬知識面,重點提高主旨概括,判斷推理和長句的分析與理解能力。五、具體措施:,集思廣益,實現(xiàn)腦力資源的共享,提高備課和復(fù)習備考的質(zhì)量。.習題課。做到訓練目標明確,適當分層,個別指導,反饋及時。B.基礎(chǔ)知識復(fù)習課。以練帶講,注重知識的創(chuàng)新組合,重點督查中后等生的復(fù)習效果,杜絕按步就班,炒“冷飯的”的授課現(xiàn)象。C.專題復(fù)習課。專題復(fù)習一般是緊接在第一輪復(fù)習之后的有針對性的強化復(fù)習,就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復(fù)習。專題復(fù)習起著承上啟下的作用,具有舉足輕重的地位,它既是對單元教學成果的鞏固,又是對學科內(nèi)知識的綜合深化,是使知識系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設(shè)計必須根據(jù)學科教材的特點和學生實際情況,充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。D.講評課。講評課的教學要體現(xiàn)針對性(講其所需,釋其所疑,解其所難)、準確性(言之有據(jù),正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系,前后銜接)、啟發(fā)性(注重點撥,啟發(fā)思維),注意啟發(fā)思路,點撥題眼,引導上路。學情抓不準,講評隨意,對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓練,在批閱試卷中要深入了解,從而掌握學生答題過程中出現(xiàn)的問題,為講評試卷掌握第一手材料,從而做到有的放失。避免流于對答案、搞題題過堂,缺乏總結(jié)、歸納和提煉,對訓練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析,對典型例題不作總結(jié)概括,講評過后學生往往依然故我的現(xiàn)象,做到分清錯誤類型,對癥下藥,抓錯誤點、失分點、模糊點,剖析根源,暴露學生的思維過程,解決思維受阻的原因。,幫助學生夯實知識基礎(chǔ)。范圍:高中英語選修一選修五。試題:本校教師自編?!八谋亍?,培養(yǎng)學生科學的備考技巧?!皢卧~隨身記”。隨時記憶、隨時復(fù)習、隨時擴充,既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間,突破詞匯關(guān)?!白魑募丫浼\”。提高學生規(guī)范表達的習慣,準備一本作文檔案可以把平時的習作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語,閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來,加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習、仿寫、欣賞的素材,從而逐步提高自己的書面表達水平?!案腻e本”。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來,并加以整理和歸納,經(jīng)常復(fù)習和反思,就會逐步突破自己的難點和薄弱點,減少考試中的重復(fù)丟分?!坝h詞典”。規(guī)范自己的發(fā)音,熟悉詞匯的意義、用法,尤其關(guān)注熟詞生義現(xiàn)象,擴充詞匯量,產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。,促進整體提高。各任課教師自行安排聽與與學校統(tǒng)一安排(爭取每周2次的聽力訓練)相結(jié)合,盡可能使學生每天都有機會用耳朵接觸英語。執(zhí)筆人 :xxx成員:xxxxxxxxx20118
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