【正文】 生活。本文針對(duì)高校檔案管理現(xiàn)狀及其對(duì)策進(jìn)行探討。一、高校檔案管理的必要性每個(gè)高校都建立自己的檔案管理，主要記錄了高校師生在校期間的學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)歷，記錄了高校師生的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)人才選拔、升遷有著非常重要的意義。每個(gè)師生在校期間，參加的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得的各種國(guó)家認(rèn)可的獎(jiǎng)勵(lì)，考取的各種證件，都給他們未來的工作做好準(zhǔn)備，而這些事跡都要靠高校檔案來管理記錄。眾多高校檔案記錄著教職工的每個(gè)先進(jìn)教學(xué)及奮斗事跡，為學(xué)校的教學(xué)做榜樣，給其他師生起到模范的作用，促進(jìn)了高校教學(xué)和檔案管理工作的發(fā)展。二、高校檔案管理現(xiàn)狀（一）重視度不夠現(xiàn)今的國(guó)家就業(yè)政策呈現(xiàn)多樣化，這給高校師生就業(yè)帶來很多機(jī)遇，對(duì)高校檔案的管理則帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。很多高校只是重視學(xué)校的教育教學(xué)管理，忽視了對(duì)學(xué)校師生的檔案管理，忽略了高校檔案管理對(duì)高校師生升遷、就業(yè)的重要意義。對(duì)高校師生在校期間只記錄教學(xué)、學(xué)習(xí)，未對(duì)師生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)、考核，致使大多師生只是死讀書，無法應(yīng)用書本專業(yè)知識(shí)。此外，因高校的重視度不夠，致使部分高校師生在離校好長(zhǎng)時(shí)間后，仍不了解自己檔案存放在何處，更不知道具體去向，影響了高校師生今后參與的招聘、定級(jí)、提職及工作調(diào)動(dòng)等。（二）高校檔案管理人員業(yè)務(wù)水平低許多高校的檔案管理人員都是一些準(zhǔn)備退休或者不宜教學(xué)的老師，他們要么是年齡大，要么是孕婦，要么是特殊照顧人員。這些人員對(duì)高校檔案管理的業(yè)務(wù)不熟練，管理方式老化，對(duì)先進(jìn)管理方式的學(xué)習(xí)能力差，嚴(yán)重制約了高校檔案管理工作的發(fā)展。（三）管理制度落后、設(shè)施簡(jiǎn)陋一些高校的檔案管理還停留在手寫記錄階段，對(duì)高校檔案管理的制度不完善，制度落后，導(dǎo)致高校檔案材料隨意存放，容易丟失。而檔案保存設(shè)施簡(jiǎn)陋，檔案室的防火、防潮、防霉、防盜保護(hù)措施不齊全，致使檔案存放時(shí)間久后出現(xiàn)記錄模糊、檔案丟失、檔案錯(cuò)亂等現(xiàn)象，對(duì)高校檔案管理工作的開展加大難度。（四）檔案更新不及時(shí)隨著高校的不斷發(fā)展，高校的人數(shù)有增無減，加大了高校檔案管理的工作量。隨著新學(xué)期的開始，新生的入學(xué)，畢業(yè)生的離校，教師工作崗位的變化，不管是退休、升遷、工作調(diào)動(dòng)，都需要在檔案里做好記錄。工作量的增加，使得高校只做好新生檔案的建立，忽略了離校生及教師檔案的更新，未能及時(shí)通知畢業(yè)生就業(yè)后檔案的轉(zhuǎn)移，制約了檔案管理工作的發(fā)展。三、高校檔案管理現(xiàn)狀的改進(jìn)對(duì)策（一）建立健全的高校檔案管理體制結(jié)合高校檔案管理的工作量，及國(guó)家對(duì)高校檔案工作的要求，建立健全的符合本校的檔案管理體制，在日常檔案管理工作過程中，不斷完善體制，保證高校檔案的及時(shí)性、準(zhǔn)確性，為高校師生今后招聘、評(píng)級(jí)、調(diào)動(dòng)做好保障。（二）檔案管理方法的改進(jìn)隨著高校的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的檔案管理方法無法跟上高校發(fā)展的步伐，而且單單紙質(zhì)的記錄容易造成檔案的丟失。在現(xiàn)有的檔案管理基礎(chǔ)上，增加電腦檔案的錄入、保存，再打印成紙質(zhì)保存，可以提高檔案的管理水平，又可以通過網(wǎng)絡(luò)來傳閱檔案，減少檔案管理的工作量。（三）檔案管理人員素質(zhì)的提高隨著高校發(fā)展的需求，檔案管理人員的專業(yè)技能要求越來越嚴(yán)格，熟練程度要越來越高。為了保證高校檔案管理工作的開展，高校要結(jié)合國(guó)家對(duì)高校檔案管理的要求，對(duì)檔案管理人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，增加管理人員對(duì)檔案工作的熟練度，促進(jìn)高校檔案管理工作的發(fā)展。優(yōu)秀的高校檔案管理人員必須具有較高的素質(zhì)及職業(yè)修養(yǎng)，做到業(yè)務(wù)精通。而且高校的檔案管理人員要求穩(wěn)定，通過積極的檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)及檔案專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高檔案管理人的綜合素質(zhì)，并運(yùn)用現(xiàn)代化管理技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備技術(shù)，提高檔案管理水平，使高校檔案管理自動(dòng)化。（四）全員參與，及時(shí)更新檔案信息高校的檔案信息，可以給高校教學(xué)帶來指導(dǎo)，這就要求高校的全體師生都要參與到高校檔案管理中來。通過全體師生的宣傳，舉辦相關(guān)檔案管理的活動(dòng)，來提高全體師生對(duì)學(xué)校檔案管理工作的認(rèn)知及配合，促使教職工積極將有價(jià)值的教學(xué)實(shí)例歸檔到檔案中，對(duì)師生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)歸檔。完整的高校檔案，可以促進(jìn)高校師生今后的發(fā)展，以及高校的發(fā)展。四、結(jié)語高校檔案管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，對(duì)高校歷史發(fā)展有著巨大的記載意義，給學(xué)校未來的人員起到激勵(lì)作用。隨著高校的發(fā)展，檔案管理工作要不斷的科學(xué)化、自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，使檔案充分體現(xiàn)高校師生的價(jià)值，促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。第五篇：淺談教師師德現(xiàn)狀和對(duì)策淺談教師師德現(xiàn)狀和對(duì)策 在我從教的二十多年，國(guó)家對(duì)教育工作者師德標(biāo)準(zhǔn)以及教師的行為規(guī)范要求也越來越高。教師通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，大力開展師德師風(fēng)建設(shè)，教師師德水平也顯暑提高。但也不可否定。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展。金錢意識(shí)，享樂主義等腐朽思想的浸入一大部分教師的心靈。導(dǎo)致教師師德水平與國(guó)家要求相反行駛。呈下降態(tài)勢(shì)，嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)改革的推進(jìn)和發(fā)展。一、現(xiàn)狀：師德理論、師德標(biāo)準(zhǔn)被淡化。學(xué)校沒有把教師的師德理論學(xué)心，提高教師的師德水平擺在學(xué)校工作的重要議事日程。只是隨便學(xué)學(xué)而已，沒有認(rèn)真解讀其內(nèi)容及其意義，只要教師遵紀(jì)守法，導(dǎo)至多數(shù)教師師德理論水平較差。重教學(xué)成績(jī)、輕師德。學(xué)校幾乎對(duì)教師的評(píng)價(jià)重的是成績(jī)，輕師德，例如優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、師德標(biāo)兵、職稱晉升等都以教師的教學(xué)成績(jī)?yōu)橹匾目己酥笜?biāo)，師德一筆而過。導(dǎo)至教師搞有償家教、補(bǔ)課，推銷課外輔導(dǎo)資料，從中獲利，加重了學(xué)生學(xué)心負(fù)擔(dān)，想方設(shè)法把差生拒之門外，給家庭貧困學(xué)生造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)給差生和家長(zhǎng)造成巨大的心理壓力。愛尖子生，怨差生。致重視差生便成一句實(shí)實(shí)在在的空話。對(duì)學(xué)校安全教育工作的理解不夠全面，甚致誤叛。因各級(jí)教育行政主管部分要求要把學(xué)生的安全放在學(xué)校工作的首要位置，出了安全事故教師負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。然而教育教學(xué)中，遇到學(xué)生不文明的語言，不良的行為心慣，視而不見，生怕管出問題而負(fù)責(zé)任。一句話重視自已的安全忽略了對(duì)學(xué)生的教育，嚴(yán)重傷害了教師基本的師德水準(zhǔn)。被動(dòng)工作，缺發(fā)主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。多數(shù)教師只是把教書看作是一種謀生的手段，只要把學(xué)校安排的任務(wù)完成交差。例如：教學(xué)設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、學(xué)習(xí)心得等從網(wǎng)上下載，抄寫，復(fù)拷貝等方式完成任務(wù)，根本沒有一點(diǎn)質(zhì)量，更談不上業(yè)務(wù)提高。同行之間心態(tài)不平衡，什么工作量、工資待遇、工作能力等因素，沒有換位思考的意識(shí)，產(chǎn)生不滿情緒。教學(xué)研討走過場(chǎng)，走形勢(shì)，致教師專業(yè)發(fā)展緩慢。這些都是缺發(fā)主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)造成的。對(duì)教育法律法規(guī)知識(shí)膚淺。一部分教師在教育教學(xué)行為中體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生、亂收費(fèi)、不按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃等。已經(jīng)嚴(yán)重觸犯教育法律法規(guī)。還認(rèn)為是正常現(xiàn)象。難道還不值得深思嗎？ 以上現(xiàn)象可以說是在許多學(xué)校中普遍存在的現(xiàn)狀，它嚴(yán)重違背了教育法律法規(guī)的要求和和教師師德標(biāo)準(zhǔn)。二、對(duì)策：學(xué)校應(yīng)該把教師師德教育納入學(xué)校工作的重要議事日程。因?yàn)榻處煹膸煹虏粌H是對(duì)教師個(gè)人的具體要求，更重要的是一個(gè)教師師德的好壞會(huì)影響千千萬萬個(gè)孩子，孩子是祖國(guó)的未來，可想而知，那就要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷地、時(shí)時(shí)地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)。中小學(xué)教師師德行為規(guī)范，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真解讀，真正領(lǐng)會(huì)。在教育教學(xué)中為人師表，以德育人，依法執(zhí)教。把教師的師德考核納入教師評(píng)優(yōu)晉職考核指標(biāo)之一，凡是師德不合格的教師實(shí)行一票否決。學(xué)校應(yīng)把師德理論和行為準(zhǔn)則細(xì)化，真正落實(shí)到具體的教育教學(xué)行為中，通過行為，語言，實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出來，如關(guān)愛學(xué)生，不是指關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的行為，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生困難，關(guān)注學(xué)生家，面向全體學(xué)生，最終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)查找原因，想對(duì)策幫助學(xué)生，并作相應(yīng)的記錄材料，圖片等使其看得見，摸得著。真正形成良好的師德形象。學(xué)校應(yīng)多開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)有助培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。充分利用師德標(biāo)兵的示范福射效應(yīng)。觀看學(xué)習(xí)全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師的先進(jìn)事跡，給教師樹立典范。綜上所述，學(xué)校應(yīng)把師德教育作為一項(xiàng)永不竣工的師德工程。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師師德水平，使教師在思想上、道德上、教學(xué)教風(fēng)上、工作態(tài)度上，一言一行等全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表，素質(zhì)教育才可能真正地得到有效推進(jìn)和實(shí)施，祖國(guó)的未來才有希望。