【正文】 是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的第一資源。新一代中央領(lǐng)導集體已經(jīng)明確提出了以人為本的理念，這是重視人才的具體而又深刻的表現(xiàn)。在競爭中，人才的重要性越來越得到人們的普遍認同。怎樣選拔人才?如何培養(yǎng)及使用人才、有效發(fā)揮人才的作用等等，都是值得我們深入思考的問題。一、創(chuàng)新型人才的基本特征所謂創(chuàng)新型人才，是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實施，取得新成果的人。從廣義上看，創(chuàng)新型人才是專指那些思維敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闖、敢作敢為、敢試敢冒的人。也就是那些具有經(jīng)驗、知識、信息，并將其融合運用到實際中，能夠?qū)π袆幽繕擞行У剡M行整理、判斷、創(chuàng)新的人。創(chuàng)新型人才具有以下基本特征：觀念具有高度的開放性。不受傳統(tǒng)認知或書本老師的認知觀點所限制，不受學科限制，有自己的獨特想法。思維具有靈活性。創(chuàng)新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢，根據(jù)不同的信息修正自己對問題的認識，具有極強的適應(yīng)性。認識具有新穎性。創(chuàng)新型人才思想活躍，能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認可的觀點。人格特征鮮明。創(chuàng)新型人才具有較強的個性和獨立性，敢于質(zhì)疑，敢于探究，敢于從想象中探求食物的本質(zhì)，對自己做的每一件事都有清醒的認識。只服從真理。這種個性特征常常使他們在行動上敢于冒險，不愿忍受繁規(guī)瑣節(jié)的束縛，敢于成為第一個吃螃蟹的人。以上特征實際上體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的三個主要方面，即創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識、創(chuàng)造性想象和合理的知識結(jié)構(gòu)幾方面；創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)在強烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動機等方面；創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在比較開方不受條條款款所約束、優(yōu)秀的調(diào)控能力、冷靜的態(tài)度等方面。二、我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)長期以來我國高等教育教學以培養(yǎng)知識型人才為根本目標，有人也稱為“知識中心論”?！爸R中心論”比較強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完備性。對知識型人才的評價標準主要是學歷和文憑，人們通常認為學歷越長文憑越高知識就越多，也就越容易獲得較好的就業(yè)機會，從而實現(xiàn)自己的人生價值。為了造就所謂的知識型人才，高校在課程設(shè)置上必修課越來越多，選修課越來越少；理論教學越來越多，實踐操作越來越少；教師的主體性發(fā)揮越來越多，學生主動性發(fā)揮越來越少。這種以知識為中心的目標取向?qū)?chuàng)新人才培養(yǎng)的阻礙作用是非常明顯的：一方面知識傳播過程中學生長期處于被動狀態(tài)，不動腦、不動嘴、不動手，導致學生主體精神和主動性弱化；另一方面知識學習主要是注入式的，強化了學生的接受能力，而創(chuàng)新所需要的思考力和判斷力被扼殺了，因而十分不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。，制度不盡合理，缺乏寬松、自由的環(huán)境創(chuàng)新人才的成長，離不開自由寬松的學術(shù)環(huán)境。愛因斯坦這樣說過，“只有在自由的社會中，人才能有所作用，并且創(chuàng)造出文化價值”。我們的大學在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的作法不盡如人意，很重要的一個原因在于高校管理上的刻板和規(guī)章制度上的不合理，缺乏一個寬松自由的環(huán)境。如學生在專業(yè)選擇、課程選擇、教師選擇等方面都缺乏足夠的自由。缺少自由選擇下的強迫性學習只能是失去興趣的學習，只會扼殺學生探求真理的欲望；過多的限制，必然造成鮮活思想的禁錮和創(chuàng)新思維的窒息；缺乏對學生學習失敗的寬容，也只能是關(guān)閉了學生探究式學習的大門。在這種環(huán)境下很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才。三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的措施創(chuàng)新人才培養(yǎng)必然要求人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。針對當前和今后一個時期國家和社會發(fā)展對拔尖創(chuàng)新人才的迫切需要，不斷優(yōu)化培養(yǎng)過程，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，大力推進因材施教，積極探索更好更快培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑，造就符合時代需要的各方面的領(lǐng)軍人物。，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造良好環(huán)境。有三個蘋果改變了世界。第一個誘惑了夏娃，第二個砸醒了牛頓，第三個曾被史蒂夫 喬布斯掌握。而在后兩個中，牛頓是貴族式研究方式的典型，喬布斯則用在美國斯坦福大學畢業(yè)典禮上的演講告訴我們，他把每一天都當做生命中最后一天去生活。歐洲古典的貴族式研究方式是完全憑借好奇心和個人興趣進行研究。而能把每一天都當最后一天過則包含了好好把握每一天和“跟隨自己內(nèi)心的聲音”，選擇自己生命中最重要的事情去做的雙重意義。在全世界“果粉”為創(chuàng)新天才喬布斯的離去難過時，我國對原創(chuàng)成果和創(chuàng)新型人才的渴求，讓培養(yǎng)“喬布斯”式領(lǐng)軍人才成為熱門話題。中國不缺喬布斯那樣智商的人，也不缺喬布斯那樣勤奮的人，缺乏的是創(chuàng)新氛圍、鼓勵創(chuàng)新的機制和創(chuàng)新人才成長的土壤，美國之所以成為了一個強大的發(fā)達國家，除了擁有先進的科學技術(shù)外，最重要的，人才很關(guān)鍵，我們國家缺乏的是一種創(chuàng)造人才的環(huán)境。的確，只有“讓研究人員吃飽喝足”，沒有“近憂”才能“遠慮”，激發(fā)人的自覺性與主動性，只有這樣，人的潛能才能最大限度的發(fā)揮出來，才能創(chuàng)造出新東西，社會才能前進。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開人才的主體地位和主體意識,正如諺語所說:“天助自救者”。要使人明白只有靠自己的努力才會成功,教師應(yīng)注重對學生的自主學習的培養(yǎng)和強化。學生是課堂教育的主體,教師必須精心設(shè)計課堂教學的每一個環(huán)節(jié),在實施過程中創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛,為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境。創(chuàng)造存在于我們工作、生活、學習的每個地方,人人都有創(chuàng)造的天賦。這就要求教師在教學實踐中首先要做到給學生創(chuàng)造一個相對寬松的支持性環(huán)境,教師要尊重、理解、關(guān)心、幫助、支持、賞識學生,使他們能在周圍人的支持下身心愉悅地學習、思考。只有這樣的環(huán)境,才能培養(yǎng)學員去探索、去創(chuàng)新。讓學生主動參與,只有在“活動”起來,“活”起來的過程中,才可能有所創(chuàng)新,才會有創(chuàng)新的念頭。，以高水平的科研帶動高水平的人才培養(yǎng)以高水平的科研帶動高水平的人才培養(yǎng)，是研究型大學本科教育的獨特優(yōu)勢。高水平科研對教學和人才培養(yǎng)的引領(lǐng)和促進作用主要體現(xiàn)在四個方面：一是通過高水平前瞻性的學科和學術(shù)研究帶動本科新專業(yè)的建立和建設(shè)，引領(lǐng)人才培養(yǎng)的方向；二是高水平學術(shù)成果及時轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，促進教學內(nèi)容的更新和豐富；三是良好的科研學術(shù)環(huán)境為學生廣泛開展研究性、探索性學習提供了很好的平臺；四是通過高水平的科研工作提高教師的學術(shù)水平與教學水平?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(20102020年)對黨的十七大報告中明確提出的“要努力造就世界一流科學家和科技領(lǐng)軍人才,注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才,使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)”問題給予了明確回應(yīng)。確立了全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的改革思路,提出了“適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要,遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,深化教育教學改革,創(chuàng)新教育教學方法,探索多種培養(yǎng)方法”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。知識經(jīng)濟的發(fā)展離不開對知識的創(chuàng)新、生產(chǎn)與傳播,離不開對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。進入知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和集聚,必將推動科學技術(shù)進步,促進社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展,最終成為提高國家核心競爭力的關(guān)鍵。2011年10月18日下午，為期三天的黨的十七屆六中全會在人民大會堂勝利閉幕。全會的一個重要議程是審議通過了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》。大會指出：加快培養(yǎng)造就文化人才隊伍全會提出，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，隊伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。中國傳媒大學文化產(chǎn)業(yè)研究院研究員齊勇鋒說，目前制約我國發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的一個突出的問題是人才匱乏，尤其是優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的、有管理經(jīng)驗的復(fù)合型的文化人才。全會提出加快培養(yǎng)造就文化人才隊伍，可謂一語中的。面對文化改革發(fā)展新目標、新任務(wù)，全會對文化領(lǐng)域的隊伍和人才建設(shè)再次作出部署“深入實施人才強國戰(zhàn)略，牢固樹立人才是第一資源思想，全面貫徹黨管人才原則，加快培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)?、銳意創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模宏大的文化人才隊伍?！薄霸炀透邔哟晤I(lǐng)軍人物和高素質(zhì)文化人才隊伍，加強基層文化人才隊伍建設(shè)，加強職業(yè)道德建設(shè)和作風建設(shè)?！彼?、結(jié)語堅持實事求是的思想路線，大力弘揚與時俱進精神，不斷推進理論創(chuàng)新，不斷開拓馬克思主義發(fā)展的新境界。黨的十七屆四中全會指出：“世界在變化，形勢在發(fā)展，中國特色社會主義實踐在深入，不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗，是黨始終走在時代前列引領(lǐng)中國發(fā)展進步的決定性因素。必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，把建設(shè)馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好?！倍ㄔO(shè)馬克思主義學習型政黨的首要任務(wù)，則是“緊密結(jié)合我國國情和時代特征大力推進理論創(chuàng)新，在實踐中檢驗真理、發(fā)展真理，用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐?！苯ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。科技人才是提高自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。我們要進一步營造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境，努力造就世界一流的科學家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)，形成較大的自主創(chuàng)新能力，支持我國經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)2020年進入創(chuàng)新型國家行列的目標。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是人才工作的重要組成部分，是盤活現(xiàn)有人才的主要措施，具有明顯的計劃性、前瞻性、實效性。黨的十七大報告強調(diào)，要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強自主創(chuàng)新能力貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面。必須堅持“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的指導方針。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。科學技術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，科技對經(jīng)濟和社會的發(fā)展起著越來越重要的作用，創(chuàng)新對經(jīng)濟和社會的發(fā)展起著越來越重要的作用，我們必須繼續(xù)堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是實現(xiàn)民族創(chuàng)新，推動經(jīng)濟向前發(fā)展的重要保證，因此，必須重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。參考文獻[1]《淺議創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》于桂芳,鞍鋼黨校.[2]《淺談如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》胡昌.[3]《創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 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