【正文】 解。其中，對中國特色社會主義社會建設(shè)中的就業(yè)問題頗感興趣。作為新時代的大學(xué)生，關(guān)注民生、關(guān)注社會是我們應(yīng)當具備的意識。關(guān)注民生的首要就是關(guān)注就業(yè)，因為就業(yè)是民生之本，而大學(xué)生就業(yè)更是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。用時代和發(fā)展的思維審視目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，不難看出，現(xiàn)象的背后有很多令人深思的問題。從宏觀的角度，主要包含兩個方面：一是經(jīng)濟體制與結(jié)構(gòu)不合理，二是教育體制與高校人才培養(yǎng)機制不完善。（一）經(jīng)濟體制與結(jié)構(gòu)不合理對就業(yè)的影響我國實行的是社會主義市場經(jīng)濟體制，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，以按勞分配為主體，多種分配方式并存。本質(zhì)上講，這是一種雙規(guī)制，即計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟同時存在的一種制度。這種體制在某些程度上具有一定的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在對宏觀經(jīng)濟的有力調(diào)控，避免陷入資本主義式周期性經(jīng)濟衰退。但是，這并不是真正的市場經(jīng)濟體制，存在著很大的缺陷，主要表現(xiàn)為國家部門仍然在資源配置中起著主導(dǎo)作用。這種主導(dǎo)作用體現(xiàn)在三個方面：第一，國有經(jīng)濟控制著國民經(jīng)濟命脈，并壟斷能源、電信、運輸、機械制造等重要行業(yè)；第二，各級政府握有重要經(jīng)濟資源流向的巨大權(quán)力；第三，現(xiàn)代市場經(jīng)濟不可或缺的法治基礎(chǔ)尚未建立，各級官員對企業(yè)活動進行頻繁干預(yù)。這種靠政府強化行政管制和大量投入資源實現(xiàn)的粗放式增長是不可持續(xù)的。其次，我國現(xiàn)行經(jīng)濟增長模式使得經(jīng)濟增長過于依賴投資和貿(mào)易，而消費對經(jīng)濟增長的拉動作用則比較弱。從2008年美國次貸危機引起的金融危機，再到歐債危機，導(dǎo)致全球經(jīng)濟出現(xiàn)持續(xù)下滑。我國經(jīng)濟增長率更是連續(xù)兩個季度低于8%。為什么中國經(jīng)濟會出現(xiàn)下滑？因為拉動中國經(jīng)濟增長的主要是政府投資，而政府投資的資金主要來源于房地產(chǎn)，由于中央政府實行嚴厲的房地產(chǎn)宏觀調(diào)控政策，導(dǎo)致各級地方政府財政捉襟見肘。最后就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，雖然第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重不斷增加，但其仍滯后于工業(yè)的發(fā)展。目前，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，突出表現(xiàn)為第一產(chǎn)業(yè)不穩(wěn)、第二產(chǎn)業(yè)不強、第三產(chǎn)業(yè)不足。按不變價格計算，%%，但相應(yīng)年份，%%。以上三點導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下滑，使得新增就業(yè)崗位減少，同時，很多企業(yè)進行裁員，宏觀上阻礙了就業(yè)率的提高，為大學(xué)生尤其應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)造成了不利影響。（二）教育體制與高校人才培養(yǎng)機制不完善對就業(yè)的影響中國現(xiàn)行的教育是以高考為代表的應(yīng)試教育，重視分數(shù)，忽視素質(zhì)；只看學(xué)歷，不重能力。很多學(xué)生接受教育的目的不是為了獲得知識，而是獲得更好教育機會和就業(yè)機會。這就導(dǎo)致了教育走向了極端的一面，一切圍繞著分數(shù)做文章，對學(xué)習缺乏興趣，大多數(shù)學(xué)生只是為了考上大學(xué)，而不去思考為什么考大學(xué)，考哪些大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)等等，而只是盲目地去拿一張大學(xué)畢業(yè)證，然后去就業(yè)。這樣的教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生，很多對所學(xué)專業(yè)失去興趣，眼高手低，心里素質(zhì)及專業(yè)能力較差，很難與當今充滿激烈競爭的社會相適應(yīng)。其次，高校人才培養(yǎng)機制不健全，導(dǎo)致人才供求出現(xiàn)錯位的結(jié)構(gòu)性矛盾。調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。一是高校專業(yè)設(shè)置難以趕上快速變化的市場需求。我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后可能就變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習拿到技能等級證書。要想從宏觀上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，就要從一下幾個方面入手：一是，深化經(jīng)濟體制改革，建立健全社會主義市場經(jīng)濟體制及其法律基礎(chǔ)，加快形成統(tǒng)一開放競爭有序的現(xiàn)代市場體系，完善市場法規(guī)和監(jiān)管體制，規(guī)范市場秩序。二是，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。加快科技進步，提高科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率；提高勞動者素質(zhì)，大力發(fā)展教育事業(yè)；完善競爭性市場體系。實現(xiàn)經(jīng)濟增長由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。三是，加速推進教育體制和人才培養(yǎng)機制改革，實現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的改變，以人為本，努力提高大學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。完善人才培養(yǎng)模式，使高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求相適應(yīng)，實現(xiàn)專業(yè)人才的供需平衡。當然，作為當代大學(xué)生，我們應(yīng)當努力學(xué)習專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，增強自己對社會的適應(yīng)能力，樹立正確就業(yè)理念，把理想與現(xiàn)實相結(jié)合，腳踏實地，努力工作，以實現(xiàn)自己的人生理想。以上就是我學(xué)習中國特色社會主義理論與實踐研究這門課程后，關(guān)于中國特色社會主義社會建設(shè)中的大學(xué)生就業(yè)問題的一些心得和看法。