【正文】 我感覺有所欠缺的一點，這是一堂語言對話課，可能課堂上老師預設的步驟比較多，學生形成的語言智慧的火花太少了，似乎很難找到與前面所學知識的一些融合的交接點，好像跟前面的內容，學生說這些句子的時候，運用的比較少，學生能用的句子比較單一。如何真正放開我們的課堂，讓學生真正成為課堂的主角，還需要我們各位同行指點迷津，謝謝大家。石遠琴：張老師主要從簡約的情境、有效的活動以及扎實的風格這三方面進行了細致的點評，并且提出一個自己的困惑，如何讓自己的課堂設計更加開放，如何真正把話語權留給學生。今天我們這次活動的主題是課堂的有效性，為了讓我們的課堂更加有效，我覺得，我們應該關注三個原則：第一是保持學生良好狀態(tài)的原則，也就是要采取一些措施，采取一些積極的態(tài)度，肯定學生，提高學生的自信心。第二是進行認知概略的原則，也就是我們應該經常去理解和關注學生的學習過程與學習的結果，理解關注學生如何學習，以及學到了什么。第三個原則就是在課堂上要關注管理、監(jiān)控和維持的原則，也就是采取一些措施保持學生注意力的目的。這次活動到此為止，謝謝大家。第五篇：初中音樂評課記錄音樂課評課。是一節(jié)以聆聽聲樂作品為中心的欣賞課。田老師這一單元在設計上，體現(xiàn)了音樂學科課程標準對學生“感受與鑒賞”能力培養(yǎng)的要求，而重點則是讓學生關注音樂的體裁與形式。其特點是給我們提供了幾首表現(xiàn)形式不同的聲樂曲，讓我們僅從人聲的表現(xiàn)力這一方面來感受音樂的魅力。其目的在于通過這樣的學習激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習慣，逐步掌握欣賞音樂的方法，體會欣賞聲樂作品的愉悅。：通過學生的回答和知識搶答可以反映對所學知識尤其是基礎知識的理解掌握良好；通過學生課堂參與的積極程度、學生回答問題的積極態(tài)度、以及學生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍，來評價學生是否積極參與教學活動并參與各項學習活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎。對課堂教學效果的評價：課后通過和學生交流來評價自己這堂課的教學活動開展情況、教學進度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學達到預期效果。，學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往和愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表現(xiàn)情感的方式較之小學階段有明顯的變化，這些都是學習過程中的有利因素。但也存在著鑒賞與理解能力有待提高、獨立思考與發(fā)表見解的能力不足、逐步適應新環(huán)境等問題。所以，教學中田老師要充發(fā)體現(xiàn)音樂課的學科特點，以聆聽為基礎，以感受為重點，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學生的音樂素養(yǎng)。發(fā)揮欣賞教學的“通感”引導學生積極參與，感受不同表現(xiàn)形式的聲樂曲，擴大欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。，屬于“音樂的體裁與形式”的范疇，要求學生對比欣賞到的幾首樂曲，在感知的基礎上歸納出其屬于哪種表現(xiàn)形式。如童聲的特點是“清脆”、“明亮”，女高音的特點是“柔美”、“抒情”等，讓學生由感性認識上升到理性認識，老師讓舉例說明就更好了。教師也提供一些曲例，讓同學們判斷，以此來鞏固學生的認識。，本節(jié)課是一節(jié)較成功的課，教學過程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點與難點的能力，注意調動學生的積極性和參與熱情，課堂教學重點突出，分析思路清晰，學生從“知”到“行”，有講有練，富有實在性。，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態(tài)自然，語態(tài)親切，教學基本功好，活動組織得當有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得田老師就做的非常。，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。，那么，一段精彩的導言就是樂章引人入勝的引子。導言是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是引發(fā)學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參入音樂的第一個重要步驟。田老師生動的導言給人以美妙的享受，在課堂中起著誘導、鋪墊和銜接的作用。如：同學們，音樂是聽覺的藝術，它通過聆聽讓我們感受和體會到音樂所表現(xiàn)的情感和形象。老師精彩的導言是整節(jié)課承上啟下的橋梁，并緊緊地吸引住學生的注意力，正是這精彩的導言使他們在愉快的學習氣氛中，主動專注地參與課堂學習。、信任的語言帶進課堂,創(chuàng)設民主的課堂氛圍。做到了鼓勵和欣賞每個孩子,理解每個孩子,讓每個孩子都能感受到教師對自己的尊嚴、權利、靈感和積極性的尊重,感受到教師對自己的肯定。她在教學語言中運用了“你是第一個舉手回答的，真勇敢！”“讓我們一起來??好嗎”等語言作商量式、平等的交流。同時還鼓勵學生發(fā)言,“沒關系,你大膽講”“你的用詞用語真恰當”等，不僅只對個體還面對全體學生，如“我發(fā)現(xiàn)大家都聽得非常仔細，非常棒！”等。田老師的鼓勵性的語言,激發(fā)了學生在課堂上對學習的興趣和提高了主動學習的積極性。但我認為評價語言要適當、適時的應用，例如在帶著問題欣賞音樂后學生要回答問題時，潘老師又插入一句：“音樂欣賞完畢，老師發(fā)現(xiàn)大家聽得非常認真?！贝藭r的評價讓人感覺比較突兀，影響了課堂教學的流暢性和音樂性。音樂教育的目的在于能通過學習活動讓學生體會美，感受美，從而創(chuàng)造美，因此教師的教學語言除自然流暢的聲音，還應有與之相配合的姿態(tài)語言，讓教師的整個形象與聲音構成一幅美麗清新的畫卷。記得有這樣一句對教師職業(yè)的概述：教師是藝術家、科學家、理論家、哲學家、雕塑家的混合體。作為基礎教育課程中的音樂教育，相對于其他一些學科而言，其內容知識具有一定的抽象性和模糊性，需要教師的言傳身教，學生的反復體會和琢磨，才能理解和掌握。在讓學生聆聽音樂時候，田老師的表情語言比較豐富，能很好的隨著音樂的變化而變化去啟發(fā)學生對音樂的感受。大家都知道，課堂教學優(yōu)秀，受學生歡迎的老師，其課堂教學語言一定是自然、優(yōu)美的，上課似和好朋友般交談、游戲。田老師的音色甜美、語言流暢、語氣親切、普通話標準，音樂術語表述也比較準確。我認為課堂教學用語講究恰當，不僅講究精煉也要講究精確，而且切忌羅羅嗦嗦、重復性表達。同時，音樂課堂上講究教學語言自然流暢、自如的語氣和語調，不應矯揉做作。我認為潘田師在課堂的語氣、語調上也要注意自然，應隨著教學內容的變化而變化。如在最后點題總結時，語音過輕，語調不強，我認為此時語氣、語調要突出，應調整語言的力度，感情充沛、抑揚頓挫地強調本節(jié)課教學的最終目的，使整堂課主線更加清晰、明確；使課堂審美情感得以升華。總之，良好的語言表達，就像美妙的音樂作品一樣，給學生帶來藝術的享受和美的啟迪。我們知道一節(jié)好的音樂課要“新在理念，巧在設計，成在體驗，勝在熏陶”。田老師通過對課堂語言的優(yōu)化，提高了課堂欣賞的實效和審美價值。這節(jié)課雖有少許遺憾，但瑕不掩瑜，它讓我們感受到了美的熏陶。以上就是我對本節(jié)課的一些想法，若有不當之處，敬請指導及諒解！