【正文】 功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。四）提升環(huán)節(jié)雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，要明確什么叫影視音樂(lè)：影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，通過(guò)畫面的視覺(jué)形象，使音樂(lè)內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。其次總結(jié)影視音樂(lè)的作用：揭示主題思想,抒發(fā)情懷刻畫人物性格,塑造人物形象烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去體會(huì)，去運(yùn)用。第五篇：音樂(lè)備課組評(píng)課記錄音樂(lè)備課組評(píng)課記錄4月15日，教研活動(dòng)在音樂(lè)教室進(jìn)行。內(nèi)容是陸艷老師教授小學(xué)一年級(jí)《搖籃》，參加人員音樂(lè)教師。老師們聽(tīng)課認(rèn)真，討論深入活潑，收到良好效果。一、評(píng)課記錄綜合陸老師自己的教學(xué)反思及大家研討交流的內(nèi)容，記錄如下:陸老師具備了一定的教學(xué)能力，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)準(zhǔn)備、演唱等基本功、教態(tài)等比較認(rèn)真和扎實(shí)，表現(xiàn)出了駕馭課堂教學(xué)的潛力。本課授課環(huán)節(jié)清晰，輕松樸實(shí)。小學(xué)低年段欣賞課教學(xué)不好把握，郭老師運(yùn)用聆聽(tīng)、體驗(yàn)、模仿、實(shí)踐演唱、繪畫、表述等多種過(guò)程與方法的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行《搖籃》歌曲教學(xué)，教學(xué)效果良好。建議：孩子們和父母的理解交融的情感體驗(yàn)還不夠飽滿，很多環(huán)節(jié)也不夠深入，這點(diǎn)需要以后加強(qiáng)。關(guān)注音樂(lè)課堂生成性的現(xiàn)象，學(xué)生再回答“喜歡那種教育方式”時(shí)，不同的回答如果和教師預(yù)期不一致，要引導(dǎo)，教學(xué)細(xì)節(jié)還可以再全面嚴(yán)謹(jǐn)些?？煞襁m當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，比如師生可以扮演寶寶和媽媽，生生可以扮演寶寶和媽媽等等，這樣拉近孩子與教師，與欣賞音樂(lè)表達(dá)主題的距離。學(xué)生欣賞音樂(lè)表達(dá)多種感受的方式還可以再貼近學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力和主動(dòng)性，可以分組表演，可以站起來(lái)用腳、用手、用任何部位來(lái)打擊節(jié)奏，演唱歌詞。不能因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)不好，而放棄釋放學(xué)生本能，激發(fā)參與課堂的興趣和積極性的可能。當(dāng)歌曲學(xué)會(huì)后，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步討論和交流，深入理解音樂(lè)本質(zhì)，升華學(xué)生理解音樂(lè)的情感?？偟膩?lái)說(shuō)，陸老師在課堂教學(xué)表現(xiàn)中表現(xiàn)是不錯(cuò)的，專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程充實(shí)，教學(xué)完整，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，都是值得肯定的。另外,研討課例每個(gè)教學(xué)素材的設(shè)計(jì)不是一成不變的,可以根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)象,自己的教學(xué)風(fēng)格,設(shè)計(jì)針對(duì)性的環(huán)節(jié),“同一課題可以有百種教學(xué)設(shè)計(jì)”，需要教師自己的創(chuàng)造性思維。二、活動(dòng)成果，為今后規(guī)范教研活動(dòng)做引導(dǎo)。、評(píng)課等的一系列概念、內(nèi)容、形式及其重要性。三、活動(dòng)反思，在別人為你創(chuàng)造的機(jī)會(huì)中參與活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)課內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容教師教學(xué)行為表現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成情況 1．教學(xué)目標(biāo)（評(píng)價(jià)意見(jiàn)）教學(xué)目標(biāo)制訂的是否全面、具體、適宜。全面：情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)； 具體：思想情感目標(biāo)要有明確要求、知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、教法學(xué)法有操作要求。適宜：確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。1．自主性：學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)的參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生熱情飽滿，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。能夠和音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。2．合作探究性：老師、同學(xué)之間平等交流，共同探究，共同合作。3．教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要關(guān)注課堂上重要內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。2．處理教材（評(píng)價(jià)意見(jiàn)）教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。能否深入挖掘音樂(lè)作品，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。喚起學(xué)生音樂(lè)審美體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感價(jià)值觀方面的價(jià)值，注重面向全體學(xué)生，兼顧學(xué)生的差異，做到因材施教。3．教學(xué)程序（評(píng)價(jià)意見(jiàn)）1．教學(xué)思路設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。一看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際； 二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受； 三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰； 四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。2．課堂結(jié)構(gòu)安排：一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。一看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有無(wú)前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看教師講與學(xué)生練的時(shí)間搭配是否合理等。二看教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間分配，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象，三看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。4．教學(xué)方法和手段（評(píng)價(jià)意見(jiàn)）包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統(tǒng)一。（1）教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化。（2）看教學(xué)方法的多樣化。教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。注重看課堂上音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)、看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成。（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。教師還要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5．教學(xué)基本功（評(píng)價(jià)意見(jiàn)）（1）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。（2）看語(yǔ)言：教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。（3）看示范：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。6．教學(xué)效果（評(píng)價(jià)意見(jiàn)）一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。三維目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用35分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。教學(xué)建議《數(shù)蛤蟆》整節(jié)課上的氣氛活躍和輕松，學(xué)生在這種愉快的氛圍里學(xué)到了知識(shí)，明白了道理。學(xué)習(xí)了這首歌曲后，學(xué)生更加明白了要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然，對(duì)待破壞大自然的人和事應(yīng)該怎樣去處理等等。在教唱過(guò)程中，可以將歌曲有難度的幾句著重教唱。比如：蛤蟆不吃水，荷兒梅子兮等。這兩句不容易唱清楚，必須多加練習(xí)。在做游戲的環(huán)節(jié)中，可以先讓學(xué)生按節(jié)奏念兒歌，然后再配上“GA ZI”的聲音。還可以讓學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶，請(qǐng)他們回憶小時(shí)候所唱的童謠?？梢怨膭?lì)學(xué)生收集童謠，開(kāi)闊音樂(lè)視野，了解音樂(lè)與生活的關(guān)系?！犊鞓?lè)的孩子愛(ài)歌唱》老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得歡快，第二部分要唱得比較抒情。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，學(xué)生作手捧桔子狀，使學(xué)生在扮演角色中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)。《在農(nóng)場(chǎng)里》教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，各種各樣的音樂(lè)樂(lè)器，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。來(lái)源：()五篇音樂(lè)課評(píng)課稿_wathongweiwang_新浪博客“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。孫老師這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出季老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更出色?！镀涠嗔小吩趯W(xué)習(xí)歌曲之前就先讓學(xué)生感受了哈尼族的民族特點(diǎn)和音樂(lè)風(fēng)格，有利于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的開(kāi)展，有機(jī)的提高了教學(xué)效果。將哈尼族語(yǔ)言、廣東話、英語(yǔ)相互拓展，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際來(lái)理解“其多列”一詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了課堂的靈活性。在學(xué)習(xí)“上山砍竹筒”一句時(shí)，及時(shí)向環(huán)境保護(hù)進(jìn)行拓展，通過(guò)學(xué)生的述說(shuō)和理解，再加以表演，使學(xué)生自身感知了環(huán)境保護(hù)的重要性。老師講到：“將這些環(huán)保知識(shí)回家后講給爸爸媽媽聽(tīng)”，更是本課向生活拓展的一個(gè)很好地體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第二段歌詞向音樂(lè)內(nèi)部（高低、強(qiáng)弱、快慢、音色）的拓展及用小竹葉根據(jù)旋律線邊劃邊唱，使學(xué)生初步感受了音樂(lè)的四大要素和旋律線地進(jìn)行，為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了有機(jī)的養(yǎng)分。本課最后的總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)的，說(shuō)的、唱的、律動(dòng)的、表現(xiàn)的都來(lái)自于學(xué)生，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)原則?！短鹛鸬倪帧吩u(píng)課在這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。