【正文】 關(guān)系及讀法嗎？ 獨(dú)立思考。小組匯報：3+2=5（只）加號讀作：3加2等于5四、抽象概括，總結(jié)升華：師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問題都是運(yùn)用了加法符號列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們的同學(xué)感到高興!對自己的收獲表示高興五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：師：為了獎勵大家的出色表現(xiàn)，小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山上的百果園。你們說好嗎?蘋果園。師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎? 師出示蘋果的掛圖，只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。同學(xué)們積極踴躍地完成摘蘋果游戲櫻桃園。師：小猴子說百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎? 出示課件中的櫻桃園：觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問題，自己獨(dú)立列出算式，看誰解決的問題多!之后，進(jìn)行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問題。六、完善小結(jié)：說說你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?你表現(xiàn)怎樣？ 自主評價談各自收獲及表現(xiàn) 板書設(shè)計：來到花果山（加法的初步認(rèn)識）（主題圖）問題： ？？ ？…….3+2=5（只）加號讀作：3加2等于5 教學(xué)反思：信息窗2 課題：小猴摘桃 減法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：第34—35頁減法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的減法。2．解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境圖 學(xué)具：小棒第1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：看圖上小猴在干什么？（課件動態(tài)演示）你知道圖上講了什么故事？讓學(xué)生明確圖意：圖1，樹上有5個桃，一只小猴去摘桃。圖2，小猴子去摘桃。圖3，小猴去捉青蛙。圖4，小青蛙嚇跑的。師：你從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？二、自主探索，合作交流 1．整理信息，提出問題 如：樹上5個桃，摘走3個，花上有4只蝴蝶，飛走2只，岸上有2只青蛙，全嚇跑了…… 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。（1）樹上還有幾個桃？（2）花上還有幾只蝴蝶?(3)岸上還有幾只青蛙？ 2．獨(dú)立思考，探索問題（1）解決第1個問題師：要算還剩幾個桃要知道哪些信息？引導(dǎo)把信息和問題連起來。怎樣知道還剩幾個桃？ 讓學(xué)生借助學(xué)具研究。匯報交流：師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？ 教師演示：從5里面去掉3，師：從5里面去掉3可以用新的方法——減法計算列減法算式： 5 – 3= 2（個）引導(dǎo)認(rèn)識減號，算式的讀法，讀作：5減3等于2。2分別表示什么？（2）解決第2個問題看圖找到關(guān)于蝴蝶的信息 信息和問題聯(lián)系起來。師：怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立完成：42=2 師為什么用減法? 結(jié)合學(xué)生說的師畫圖演示：4個圓去掉2個，就是從4里面去掉2還剩2.(3)解決第3個問題岸上還有幾只蝴蝶用什么方法計算？為什么？學(xué)生列式：22 怎樣計算？生： ：5枝粉筆全拿走了 還剩幾支？…… 。討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。想一想：20=？ 3．總結(jié)升華師：剛才我們解決的都是用什么計算的問題？為什么用減法計算？像這樣計算還剩幾個的問題，要從總數(shù)里面去掉一部分，其余的就是剩下的部分。三、自主練習(xí)1． 口算出示可算卡片進(jìn)行口算。2．看圖列式第36頁第1題：敘述題意獨(dú)立完成。四．課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計：減法的初步認(rèn)識樹上還剩幾個桃？ 52 = 2 岸上還有幾只青蛙？22 = 0教學(xué)隨筆：本課是減法教學(xué)的第一課，為了讓學(xué)生更深刻的體會減法的意義，在教學(xué)中借助直觀的演示和學(xué)生學(xué)具操作從形象中感知減法就是從總數(shù)里面去掉一部分就是剩下的部分。從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前有進(jìn)步，課堂表現(xiàn)積極，但是語言表達(dá)還要多訓(xùn)練。第2課時內(nèi)容：第36頁自主練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備: 自主練習(xí)2—6題 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？減法二、1+2= 32= 43= 54= 42= 55= 52= 3+2= 2．第2題理解圖意獨(dú)立完成，交流各個數(shù)的意義。 先畫線再填得數(shù) 獨(dú)立填寫 看圖列式三、作業(yè)32= 41= 53= 42= 33= 52= 43= 54=教學(xué)反思：本節(jié)課進(jìn)一步理解加法的意義，練習(xí)被減數(shù)是5以內(nèi)的減法的計算。通過練習(xí)學(xué)生的計算熟練度和正確率有提高。只是部分做題太慢，時間如果充足再增添一些拓展思維的題會更好。信息窗3 課題：得數(shù)是7的加法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第37頁的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。并能正確計算得數(shù)是7的加法。2．使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。3．感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。得數(shù)是7的加法的算法。教學(xué)難點(diǎn)。初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變 教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、學(xué)具：小棒或圓片第1課時課前復(fù)習(xí)：7的合成 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境出示野餐全景圖師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子，有4個小朋友，又來了2個……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）二、提出問題師：圖上給我們提出了什么問題？ 請找出來。（1）一共有多少同學(xué)？板書 師：你還能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題：（2）一共有幾只猴子？板書（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？ 板書 ……三、解決問題（一）解決第1個問題：找關(guān)于同學(xué)的信息：有4個同學(xué)，又來了2個師：要算出有多少的同學(xué)用什么方法解決？加法 為什么用加法？（把原來的 和后來的合起來）怎樣列式？讓學(xué)生獨(dú)立列式計算。生說教師板書： 2+4=6 4+2=6 師：你是怎樣算出得6的？ 生：接著數(shù)的方法 生：用小棒算生：用組成：2和4組成6 2+4=6 比較算法：哪種方法好??？觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）鞏固練習(xí)4+1= 3+4= 5+2= 6+1= 1+4= 4+3= 2+5= 1+6= 每組算式有什么聯(lián)系？（二）解決第2題讓學(xué)生找出猴子的信息 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報：5+2=7 交流算法：說說你是怎樣算的？想數(shù)的組成。（三）解決第3題 怎樣列式？生：6+0= 0表示什么？得數(shù)是幾？為什么是6？交流：加上一個0，表示一個也沒增加，、學(xué)生獨(dú)立填寫，說說做法。感受加法的算法其實(shí)就是數(shù)的組成。五、課堂總結(jié)：師今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于得數(shù)是6和7的加法，計算的加法的時候我們可以怎樣算？想數(shù)的組成板書設(shè)計：得數(shù)是7 加法一共有幾個同學(xué)？ 4+2=6 4 2+4=6 4+2=2+4 一共有幾只猴？ 5+2=7 兩棵樹上一共有幾個桃？6+0=6和2組成6教學(xué)反思：學(xué)生有前面學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，在本節(jié)課進(jìn)一步理解加法的意義，在教學(xué)中特別讓學(xué)生體會合起來的含義。對于計算方法學(xué)生的表達(dá)還不夠好，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，在這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。第2課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第39——40頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練得數(shù)是加法。認(rèn)識大括號，理解大括號的含義。經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程： 的7一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？二、鞏固練習(xí)？1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 3+4= 3+3= 7+0= 6+1= 2+5= 4+3= 圖1：介紹大括號：就是把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)。嘗試用在自己的話表達(dá)圖意：左邊有3朵花，右邊有3朵花合起來是幾朵花？ 獨(dú)立列式算得數(shù)。：看數(shù)軸，理解第一次跳了4格，第二次跳了3個格，一共跳了幾個格？列式解答?？磮D列2道加法算式，體會交換加數(shù)位置得數(shù)不變。 獨(dú)立填寫說說怎樣想的。 說說怎樣比較？ 7．第8題 練習(xí)7 的組成。看圖講故事。引導(dǎo)用規(guī)范的語言敘述圖中的信息和問題。師：你還能講身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？四、課堂小結(jié)師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！教學(xué)反思：學(xué)生做題存在一些問題：不理解題意，計算不熟練，有的學(xué)生做題太慢。在讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事時，有的學(xué)生表達(dá)不清楚。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽方面還要注意培養(yǎng)。信息窗3 課題：得數(shù)是7的加法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第37頁的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。并能正確計算得數(shù)是7的加法。2．使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。3．感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。得數(shù)是7的加法的算法。教學(xué)難點(diǎn)。初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變 教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、學(xué)具：小棒或圓片第1課時課前復(fù)習(xí)：7的合成 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境出示野餐全景圖師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子，有4個小朋友，又來了2個……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）二、提出問題師：圖上給我們提出了什么問題？ 請找出來。（1）一共有多少同學(xué)？板書 師：你還能提出哪些問題？學(xué)生可能提出以下問題：（2）一共有幾只猴子？板書（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？ 板書 ……三、解決問題（一）解決第1個問題：找關(guān)于同學(xué)的信息：有4個同學(xué)，又來了2個師：要算出有多少的同學(xué)用什么方法解決？加法 為什么用加法？（把原來的 和后來的合起來）怎樣列式？讓學(xué)生獨(dú)立列式計算。生說教師板書： 2+4=6 4+2=6 師：你是怎樣算出得6的？ 生：接著數(shù)的方法 生：用小棒算生：用組成：2和4組成6 2+4=6比較算法：哪種方法好?。坑^察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）鞏固練習(xí)4+1= 3+4= 5+2= 6+1= 1+4= 4+3= 2+5= 1+6= 每組算式有什么聯(lián)系？（二）解決第2題 讓學(xué)生找出猴子的信息 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報：5+2=7交流算法：說說你是怎樣算的？想數(shù)的組成。（三）解決第3題 怎樣列式？生：6+0= 0表示什么？得數(shù)是幾？為什么是6？交流：加上一個0，表示一個也沒增加，、學(xué)生獨(dú)立填寫，說說做法。感受加法的算法其實(shí)就是數(shù)的組成。五、課堂總結(jié)：師今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于得數(shù)是6和7的加法，計算的加法的時候我們可以怎樣算？想數(shù)的組成 板書設(shè)計：得數(shù)是7 加法一共有幾個同學(xué)？ 4+2=6 4和2組成6 2+4=6 4+2=2+4 一共有幾只猴？ 5+2=7 兩棵樹上一共有幾個桃？6+0=6教學(xué)反思：學(xué)生有前面學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，在本節(jié)課進(jìn)一步理解加法的意義，在教學(xué)中特別讓學(xué)生體會合起來的含義。對于計算方法學(xué)生的表達(dá)還不夠好，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，在這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。第2課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第39——40頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練得數(shù)是7的加法。認(rèn)識大括號，理解大括號的含義。經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？二、鞏固練習(xí)？ 1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 3+4=3+3= 7+0= 6+1= 2+5= 4+3= 圖1：介紹大括號：就是把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)。嘗試用在自己的話表達(dá)圖意：左邊有3朵花，右邊有3朵花合起來是幾朵花？ 獨(dú)立列式算得數(shù)。：看數(shù)軸，理解第一次跳了4格，第二次跳了3個格，一共跳了幾個格？列式解答?？磮D列2道加法算式，體會交換加數(shù)位置得數(shù)不變。 獨(dú)立填寫說說怎樣想的。 說說怎樣比較？ 7．第8題 練習(xí)7 的組成?？磮D講故事。引導(dǎo)用規(guī)范的語言敘述圖中的信息和問題。師：你還能講身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？四、課堂小結(jié)師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！教學(xué)反思：學(xué)生做題存在一些問題：不理解題意，計算不熟練，有的學(xué)生做題太慢。在讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事時，有的學(xué)生表達(dá)不清楚。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽方面還要注意培養(yǎng)。信息窗四教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊442頁教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義；能夠準(zhǔn)確口算被減數(shù)是7的減法；感受加減法之間的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義；準(zhǔn)確口算被減數(shù)是7的減法；教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，多媒體課件等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們，野餐結(jié)束了，今天我沒一起去看一看。板書課題：野餐結(jié)束課件出示信息窗四情境圖：請同學(xué)們觀察情境圖：從中你找到了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察情境圖，并找出數(shù)學(xué)信息，并提出問題，匯報交流：還剩幾個同學(xué)？樹上還有幾只猴子？.......二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：